浅谈小学英语的趣味结课
王明
如果说良好的开端是成功的一半，那么圆满的结尾就是成功的另一半。然而，许多教师往往重视新课的导入、导语的设计等，却忽视了课尾小结。实际上，结课是课堂教学的重要环节，有助于学生对课堂所学内容进行巩固。在此，将以英语教学为例，探讨趣味结课的方法。
一、梳理内容与重点练习
教师讲课结束前，及时梳理课文的重点、难点，通过思维导图让学生掌握本节课的重点短语和重点句型。教师可为学生展示本节课所学知识的思维导图，帮助学生将所学知识结构化、系统化、网络化。
还可针对本节课的重难点设计有针对性的课堂练习。如在学过了句型“Do you like pandas？ Yes，I do/No，I dont”后，在结课的几分钟，教师可以用多媒体进行动画展示，并配合本课内容进行提问与练习。如下面的对话。
T：Do you like animals？
S：Yes，I do.
T：What animal can I see in Sichuan？
S：Panda.
T：Do you like panda？
S：Yes，I do.（教师让学生把熊猫图片贴在中国地图上）
二、趣味互动游戏
此外，教师还可以通过设计丰富多彩的游戏活动，让学生在玩中学，寓教于乐。如复习形容词和名词时，可将学生分成两组，同时出示形容词、颜色、尺寸及物品的词卡，每个学生要用笑脸或皱眉表达喜欢或不喜欢，并练习句型“He/she likes his/her（形容词+物品名），but he/she doesnt like his/her（形容词+物品名）”。教师将3对单词卡（每对均包括一个形容词和一件物品）排成一排放在教室前面。当甲组派出一名选手用微笑或皱眉表达喜欢或不喜欢各组词卡上的物品时，乙组选手要根据甲组选手的表情造句，如此轮流进行角色练习。学生在快乐的游戏活动中，不仅巩固了所学知识，还增强了学习兴趣，一举两得。
三、顺口溜和歌谣
顺口溜易学好记，可帮助学生记忆英语字母。如在识记字母的读音时，笔者用下面的顺口溜结课。
我开着四架飞机，带者两颗爱心
去驯服那三头强牛，顺便抓了七只鹅
最后我又冷又饿，只好穿了八件衣服
身体感到暖和“呕”，伸懒腰喊了一声“啊”
四架飞机：Aa ?Hh ?Jj ?Kk 〔ei〕
两颗爱心：Ii ?Yy 〔ai〕
三头强牛：Uu ?Qq ?Ww 〔ju：〕
七只鹅：Ff ?Ll ?Mm ?Nn ?Ss ?Xx ?Zz〔e〕
八件衣服：Bb ?Cc ?Dd ?Ee ?Gg ?Pp ?Tt ?Vv〔i〕
“呕”Oo ，“啊” Rr〔a：〕
小學英语中的歌谣（chant）大多词句简单，充满童趣，且富有韵律，朗朗上口。因此，除了可以作为课堂导入，也可以在结课时使用。如学完Animals at the zoo一课，笔者让学生随录音机说唱与本课相关的chant，学生们边有节奏地跟唱“Elephants are dreaming”“Kangaroos are leaping”等句子，边做出各种动作，使整个课堂充满了一种欢快的积极向上的氛围，激发了学生的学习热情，达到了良好的结课效果。
此外，也可以利用与教材配套的音乐，在结课时让学生跟着音乐载歌载舞，使他们在音乐旋律中耳听、口唱、手舞、足蹈，调动多种感官参与律动，既可放松身体，又能巩固新知。
四、运用实物
小学生求新、求异、求奇，他们愿意接受、尝试不同的新鲜事物。因此教师应不断探索新鲜的教学方法、强化教学组织，在教学中激发学生的表现欲。如在学习与食品有关的教学中，教师可在结课时拿出提前准备好的一些食物，组织学生进行多种形式的对话练习。
A：Would you like apples？
B：Yes，please.
A：Are you hungry？
B：Yes，Im ?very hungry.
A：What would you like to eat？
B：I would like to eat some bread.
五、讲英语故事
动听风趣的英语故事能给学生们带来欢声笑语，使小学生乐于倾听，也有利于拓展学生的思路。如在学完冀教版四年级英语上册第28课后，教师根据课文中的插图编了一则英语小故事进行趣味结课。故事中用到了本课学过的英语词句，讲了一只狼掉进了一个洞里，大喊“救命”，一只路过的绵羊找来一只绳子把狼救了上来。绵羊很开心，狼也很开心，因为狼饿了，而眼前正好有一只绵羊，于是狼吃掉了羊。猴子法官得到了消息，抓住了狼，并把它关进了监狱。学生们边听教师讲故事边看插图，领会了故事的涵义，同时拓展了英语知识，对这一课的内容也留下了深刻印象。
六、形式多样的情境表演
当教学内容中有较多对话时，可以在课堂结尾安排表演课本剧。如学过“How much is this T-shirt？”之后，可模拟服装店中顾客和店员的情景，进行简短的课本剧表演。
通过表演简短的课本剧进行结课，可让学生在更接近真实的语境中理解并巩固学过的词句，同时为学生的自由表达提供机会，提高学生英语交际的能力和交流的欲望。此外，舞台表演还能培养学生合作能力，帮助学生更好地感悟人物内心的丰富情感，感受文本的魅力。
除基于生活情景的对话外，教师还可以在结课时组织学生开展基于真实情景的模拟表演、英语辩论、值日生汇报等，进一步发挥学生的主体地位。教师可根据教学内容采用灵活多样的教学手段，从不同角度发掘新意，利用结课使学生对英语保持新鲜的兴趣。如在寒冷的冬天，表演教师和学生打招呼时，就可以不用“Good morning”，而用“What a cold day！ You must look after yourself and keep healthy”，这将使学生感到被关怀，并自然地回复“Thank you”。接着可能自然地发生以下对话。
T：Do you like winter？
S：No，I dont.
T：Why？
S：Because its too cold in winter.
T：Oh，neither do I. Well，which season do you like best？……
总之，教无定法，结课重在激趣，教师要重视结课技艺的学习和研究，不断总结、创造和运用多种有效形式，促进课堂教学达到最佳效果。
（责任编辑 ? 郭向和）
