巧借多元之力，构建初中英语高效课堂

    【摘要】本文中的多元之力是指运用多元化的教学方法开展英语教学，增强英语教学形式的丰富性，并注重在此过程中提升学生的词汇掌握能力、口语交际能力以及英语阅读能力，从而促进初中英语高效课堂的构建。

    【关键词】多元教学;初中英语;高效课堂

    【作者简介】王秋霞，甘肃省庆阳市正宁县山河初级中学。

    在现阶段的初中英语教学过程中，部分教师过于注重提高学生的解题速度，忽视提升他们的初中英语自主学习能力，也不注重从学生的英语学习兴趣入手，从而导致学生的英语学习积极性被严重消磨。为此，教师应适时地“止损”，即转变原有的错误观念，真正将英语学习的主动权还给学生，教师应积极地发挥“教练”的作用，实现课堂教学的精准指导，提升学生的英語自主学习能力，增强课堂教学的有效性。

    一、 运用游戏教学法，构建有效性词汇教学课堂

    游戏教学法的优势在于打破传统英语教学的呆板，让整个英语词汇的学习更为轻松、有趣，提升学生的英语学习积极性，并在此基础上，增强他们的词汇掌握能力，促进初中英语词汇有效课堂的构建。

    例如，在讲授“I think that mooncakes are delicious”这部分内容时，教师运用猜词游戏，开展这部分内容的授课，让学生掌握英语词汇的词意、拼读等知识，提升英语词汇教学质量。教师可以从以下几方面来开展教学：第一，讲授词汇知识。教师运用多媒体互动的特点，讲授本单元的主要词汇知识，比如The Water Festival 、Spring Festival等。第二，创设游戏。教师对创设的游戏规则进行简要介绍。首先，参与游戏的是两名同学，其中一名同学运用英语描述目标词汇，另一名学生负责根据描述的语言，猜到对应性的词汇。其次，注意事项。学生不能运用汉语，不要以谐音的方式来提醒。第三点，展示游戏效果。教师运用文字，对学生的游戏情境进行简要描述。两位学生猜词的词汇为“Spring Festival”。生一说：“Decorations are hanging up everywhere in the city 。What kind of traditional holiday is it？ ”生二说：“Its Spring Festival. ”

    二、 使用情境教学法，构建实效性口语交际课堂

    语境是英语学习的重要因素。初中英语教师在教学的过程中，可以创设英语知识运用的语境，开展英语教学，让学生在相应的语境中不知不觉地开口说英语，提升学生的英语口语交际能力。与此同时，教师可以构建相应的评判小组，纠正学生的英语发音，增强整体口语教学的高效性。

    例如，在讲授“购物”这部分内容时，教师从以下几点入手。首先，学习英语知识。在开课后，教师和学生一起学习本节课的重点句型以及词汇，为下一步的情境教学奠定基础。其次，创设英语情境。教师和学生一起重新布置教室，并准备相应的生活物品，从而构建相应的购物场景。最后，开展对话。教师运用文字的形式，对学生的交流情境进行简要描述。生一：“How much is this hat ？”生二：“lts? ten? yuan.”生一：“Here you are ！”生二：“Thanks！? See you ！”教师创设购物的情景，学生在此过程中可以熟练地运用英语，从而提升他们的口语交际能力。

    三、 巧用合作教学法，构建高效性阅读教学课堂

    初中英语教师可以运用合作法来开展阅读课堂教学，让学生在相互交流的过程中，从不同的角度开展英语问题的讨论，从而促进英语阅读问题的解决，构建高效的阅读教学课堂，提升合作教学质量。

    例如，在讲授“Save the Shark”这节内容时，教师可以运用小组合作法来开展本课的授课，并对学生进行引导，让他们掌握英语阅读学习方法。具体来说教师主要从以下几点着手。第一点，划分小组。教师遵循“组间同质，组内异质”的原则，并综合考虑学生的英语学习能力以及他们的主观意愿来进行分组。第二点，创设问题。初中英语教师创设如下问题，让学生进行探究。问题为：“That is not only cruel ， but also harmful to the environment！”教师对学生说：“你们可以运用语境的思维，揣测‘cruel和‘harmful两个词的词意。”第三点，展示成果。在大部分学生讨论结束后，教师提问学生。小冉积极地举手说：“我们小组结合上下文得出如下的结论：将鲨鱼鳍割下来，导致它的死亡，这种行为是残忍的。而由于鲨鱼处在海洋生物食物链的顶端，因而这对整个生物链的循环也是不利的，因而会对环境有害！”

    总而言之，在构建初中英语高效课堂的过程中，教师应注重从学生的兴趣处着眼，并考虑学生的实际学习情况，选择具有实效性的教学模式，让学生在英语学习的过程中逐步掌握英语学习方法，提升学生的英语自主学习能力，获得良好的英语教学效果。

    参考文献：

    [1]王艳萍.如何构建初中英语高效课堂[J].高考（综合版），2017（12）.

    [2]景文霞.助飞初中英语课堂——如何构建初中英语高效课堂[J].新课程（下），2016（02）.