基于趣味教学模式的小学数学教学分析
晋利红
【摘? ? 要】在小学数学新课程改革中，培养学生数学学习兴趣被放在了首位，其中要想提升小学生的数学学习兴趣，最关键的是要提升数学教学的趣味性。基于此，本文将简要分析当前小学数学教学趣味性较低的原因，并提出利用趣味教学模式开展小学数学教学的策略，以供参考。
【关键词】趣味教学;小学数学;教学分析
中图分类号：G623.5? ? ?文献标识码：A? ? ? ?文章编号：1006-7485（2021）03-0099-02
【Abstract】In the new curriculum reform of elementary school mathematics， cultivating students' interest in mathematics is given top priority. In order to enhance pupils' interest in mathematics， the most important thing is to enhance the interest of mathematics teaching. Based on this， this article will briefly analyze the reasons why the current primary school mathematics teaching is less interesting， and propose strategies for using the interesting teaching model to carry out primary school mathematics teaching for reference.
【Keywords】Interesting teaching; Primary school mathematics; Teaching analysis
趣味性教学对于小学数学课程教学质量和效率的提升具有至关重要的作用，对于培养学生对小学数学的学习兴趣来说也有非常大的影响。
一、小学数学教学缺乏趣味性的原因
大部分小学数学教学普遍都存在课堂趣味性不强、教学形式过于单一、教学内容枯燥以及学生对于数学学习积极性不高等问题。这在一定程度上其实是小学数学课堂教学受到了严重的应试教育思维影响导致的。首先，尽管小学阶段的升学压力相对较小，但是学校与学校之间的竞争、教师与教师之间的竞争以及学生与学生之间的竞争却从未消退，特别是部分学生在报考私立学校的时候，竞争也会更加激烈。而教师为了相对快速地完成教学任务，往往习惯于采用一些传统的和简单的教学方式，并不在意学生数学思维和数学兴趣的培养与发展，从而严重阻碍了趣味教学模式的积极应用，无法使趣味数学教学得到广泛推广。当前阶段，小学数学教育的重要价值日益凸显，学校和家长对于教师的要求和标准也变得越来越高，而小学数学的教学内容和教学任务量也日益烦琐和复杂。小学数学教师不仅要完成日常的课堂教学任务，还要进行大量的作业批改等工作，这就在一定程度上限制了小学数学教师的注意力，客观上制约了教师在教学过程中主观能动性的发挥。与此同时，在教师的认知概念中，只要能够完成教学计划和教学任务就可以，不愿意去尝试探索新的教学方法和教学理念，从而使趣味性教学模式迟迟不能在小学数学教学中得到广泛应用。
二、小学数学趣味教学模式的开展原则
（一）优化教学环境原则
要想开展趣味教学模式，首先要创设良好的小学数学课堂教学氛围，优化小学数学教学环境，让学生全身心地投入数学课堂中，这样可以让学生对数学课堂教学的整体环境产生认同感;其次，小学数学课堂教学的整体氛围要愉快轻松，切勿给学生造成紧张感和压迫感，要让学生放松身心，以更好的状态接受数学知识。只有轻松愉悦的课堂氛围才可以激发学生的思维，使学生进行积极的思考与探索。
（二）创新教学模式原则
在趣味教学模式下，小学数学课堂教学活动开展的关键在于让学生感受到数学学习的新意，使学生能够感受到该模式下的数学学习与传统数学课堂是不一样的，能够为学生创设更加丰富有趣的教学形式，从而使学生在充分自主的学习活动中探索相关的数学知识。首先，教师要采用创新、多元的教学方法，激发学生对数学学习的兴趣，抓住学生的注意力，进一步消除小学生通常会存在的注意力疲劳，从而延长小学数学课堂教学的有效时间，切实提高课堂教学效率和教学质量。其次，还要采用学生习惯和感兴趣的教学形式加深学生的学习印象，让学生能更深刻地掌握和记忆相关的数学知识以及相关的运算法则。
三、基于趣味教学模式的小学数学教学策略
（一）开展趣味课堂活动，营造轻松愉悦的课堂氛围
在小学数学课堂教学过程中，教师只有保持与学生进行积极的互动与交流，才能够确保学生时刻将注意力集中在课堂学习上，从而营造一种轻松和谐的课堂教学氛围，使学生能够提升参与数学学习的积极性和主动性。对于小学生来说，能够不断体验到不同的教学环境，对于其保持学习兴趣和学习热情来说至关重要。而且，只有将学生的学习成果以一种直观的形式展示在他们面前，小学生才能明白地知道自己的努力没有白费，从而能够在巩固学生数学学习信心的同时激发学生的好奇心与求知欲，提高学生在数学课堂中的积极性。因此，在小学数学实际教学中，小学数学教师要及时、快速地向学生反馈其学习成果，让学生能够第一时间了解到自己最近一段时间的学习状态和学习成绩，从而保持对自身能力的客观看待，激发学习热情。其中针对部分数学成绩处于班级中下游的学生，教师更应该提高对他们的关注，在课上和课下应当与这些学生保持充足的交流和溝通，引导他们发现数学学习的乐趣，使他们逐渐摆脱对数学学习的抵触心理。教师可以在课堂上设置简单的问题让这部分学生回答，提高这部分学生在课堂中的参与程度，使其能够逐渐融入课堂教学和课堂互动中，让他们发现数学学习是有规律和方法的，逐步提升其在数学学习中的信心与动力。
此外，在小学数学课堂教学过程中，教师还应该注意与学生保持良好的情绪沟通和互动，从而拉近学生与教师之间的情感距离，让学生能够感受到教师对自己的关怀，避免学生对教师产生畏惧情绪。比如，当教师与学生进行课堂互动的时候，可以借助各种不同的手势动作以及表情或者眼神等形式与学生进行情感交流，建立良好的师生关系，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，提高学生的学习效率。
（二）创新数学课堂教学模式，充分激发学生对数学学习的兴趣
爱玩是小学生的天性，而兴趣是最好的老师，因此教师可以充分利用小学生的好奇心，让小学生对数学产生强烈的好奇心，激发学生对数学的学习兴趣。但与此同时，这一个年龄段的学生通常很难长时间地将注意力集中在同一件事物上，同时也无法合理和有效地控制自己的情绪，往往会导致他们对于新鲜事物即使充满了热情，但这个热情也只能保持很短的时间，无法进入更加沉浸的学习与研究状态，这会影响小学数学的教学质量和教学水平。针对这一问题，小学数学教学则要求教師不断地丰富小学数学课堂教学模式，开展丰富多彩的课堂教学活动，不断激发与调动学生的学习热情以及学习兴趣，而不仅仅依赖传统单一化的教学模式和灌输式的讲解方法对学生进行单方面的知识灌输。在这一过程中，数学教师应当对班级内每个学生的兴趣爱好及性格特点有所了解，针对这个年龄阶段学生的思维方式及学习习惯制定教学方案及教学内容，只有这样才能确保教师采取的教学手段以及开展的教学活动能够得到班级内学生的喜欢，从而切实提高学生参与数学学习的积极性与主动性。其中比较常见的小学数学趣味教学活动有故事情境教学模式法、游戏教学模式法、手工实践教学模式法等多种不同的数学趣味教学模式。故事作为小学阶段学生最喜欢听的一种题材，将其应用于数学教学中，不仅可以提升数学课堂教学的趣味性，还能丰富数学课堂教学的内容，充分开阔学生的思维与视野，给学生带来前所未有的数学学习体验。
（三）以学生为本，开展生动有趣的教学活动
在课堂教学过程中，小学数学教师应该明确认知到教师在整个教学活动中扮演的角色只是一个引导者和监督者，只需要在合适的时机对学生进行适当的指导，学生才是整个课堂活动中的核心与主体。如果教师一味地坚持以教师为本且将学生的学习与思考过程都包揽和安排在自己身上，一方面会导致小学数学课堂教学气氛越来越沉闷和枯燥，大大降低学生参与数学学习的兴趣与热情;另一方面还会严重限制学生进行独立思考和独立探索，不利于对学生自主思考能力、创新能力、逻辑思维能力的培养。因此在小学数学教学过程中，教师应当采取趣味性的教学模式，并通过开展生动有趣的教学活动促进学生以一种积极饱满的状态投入学习中，从而有效培养学生的综合素养及思维能力，促进学生全面发展。
四、结语
趣味性教学模式应该贯穿于小学数学教学的全过程，教师应当积极转变教学理念，采用多元化的教学手段，营造轻松愉悦的课堂氛围，激发小学生对数学学习的兴趣，提高小学数学教学质量。
参考文献：
[1]艾上娣.基于新课标下的小学数学趣味性教学方法研究[J].读与写（上、下旬），2018（15）.
[2]李晓玲.小学数学课堂教学中的趣味教学研究[J].新课程（上），2017（06）.
（责编? 杨 菲）
