词汇学习策略在初中词汇教学中的探析

2022.11.05

目前，传统的单词教学往往是以教师一言堂和满堂灌的方式来呈现，这种教学方法无法充分地调动起学生学习的积极性和主动性。学生在课堂内外的单词学习都处于一种被动的学习状态。而这种被动的学习过程容易让学生产生疲惫感，甚至厌倦，害怕学习单词。本文将通过调查，找出造成学生词汇学习效果不理想的内在和外在因素，从而帮助他们找到适合自己的有效的词汇学习的方法和策略，使词汇的学习由被动变为主动，使词汇学习效果得以有效提升。

一、造成词汇学习效果不理想的因素

1.学生对单词学习的错误认知。学生对于单词的第一个错误认知：认为学习一个单词就是学习这个单词的中文含义。这是一个关于词汇学习最持久且最顽固的错误认知。这个错误认知的长期存在是因为学生普遍认同词汇是构建语言的基础。因此，他们会花费很多的时间和精力在单词的学习上，而忽略了语言学习的其他方面。然而，词汇的学习不仅仅是记住这个词的中文含义，另外，学习一个单词，还要学习这个单词的拼写、发音、固定搭配，以及它在不同语境中的意思和用法。

学生的第二个错误认知：认为单词的学习就是单纯的死记硬背。英语单词的学习往往是根据字母的排列顺序被分组后呈现于课本当中。很多学生学习词汇的方法就是根据字母的排列顺序简单而机械地记忆单词。

2.中学生词汇的获得主要是依赖课本和课堂。初中生学习单词主要是依赖于课堂教学。而以往的课堂教学是完全由教师来主导，并没有考虑到每个学生的个体差异以及他们对语言的不同熟练程度。教师单纯地根据教学大纲来选择学习内容和设计课堂教学活动，学生自始至终都是处于一种被动的学习状态，他们很少有机会去选择他们要想学习的和感兴趣的词汇内容。这种被动的学习方式严重地阻碍了学生词汇学习的效率和效果。

3.中学生缺乏有效的词汇学习策略的指导。学生记不住单词，词汇学习效果不好很大程度上是由于他们缺乏有效的词汇学习的策略。造成这种现象的原因是：（1）词汇过去常常被认为是用来帮助学生学习句法的，词汇本身不是一个完整的语言技能。（2）不同于听和说，词汇学习往往不被认为是一种完整的语言能力。所以学生在学习词汇的过程中，使用的方法和策略是分离的，不相关联的。

然而詞汇学习的有效方法应当是大量的词汇曝光和不同类型的词汇知识的结合。有效的词汇能力的获得应该是鼓励学生广泛阅读词汇学习材料，有效地运用词汇学习策略训练和使用字典。

二、初中生行之有效的词汇学习策略

1.广泛阅读权威的词汇学习材料。单纯依托于课本的词汇学习，严重地阻碍了学生的词汇拓展。广泛的阅读是拓展词汇最有效的方法。学校和教师应当创造条件，鼓励学生广泛地阅读，帮助学生开发和积累同一个词在不同文本结构中的不同意思。在不同文本中，偶然的单词复现可以帮助学生拓展其他更高层次的词汇知识。

2.有效的词汇学习策略的训练。不同的学生会有不同程度的学习困难。而简单地运用固定的、单一的形式来进行词汇策略训练是不合理的。老师在选择策略训练内容前，必须充分考虑每个学生的学习需求、学习习惯以及语言的熟练程度。除此以外，还要充分考虑课堂活动是否充满趣味性、多样化和有意义。不管是哪种类型的词汇训练，教师应当依据以下七点原则来设计训练内容：

（1）根据学生的需求来选择合适的训练内容和资源;（2）根据学生的特点以及学习需求，教师可以提供给学生一个大体的应当如何学词汇的方法，以及在学习过程中，学生缺乏了哪种词汇学习策略，帮助他们找出更适合自己的学习策略;（3）学生词汇的获得主要来自课堂活动。在设计课堂内容时，教师要充分考虑如何将词汇策略训练内容与常规课程内容相结合;（4）在策略学习的过程中，教师还要充分考虑哪些内容和形式更能激发学生的学习兴趣，使策略训练更加有效;（5）教师在选择教科书时，应充分考虑选择不同类型的训练任务包括学习策略训练以及强化训练的比例;（6）在单词的学习过程中，教师应当鼓励学生自觉地使用不同的策略，让学生主动接受策略训练，让他们认知到策略训练是一种行之有效的学习词汇的方法;（7）老师还需要提供机会给学生去检测策略训练的有效性。在策略训练的过程，给学生提供必要的帮助。

3.在词汇的学习中，有效地使用字典。初中学生一般喜欢使用《英汉双解字典》来学习英语词汇。然而，他们使用字典的目的仅仅只是用来查找英语单词的中文含义。这种运用字典来学习单词的方法，效果不佳。字典的使用应该是利用字典来辅助阅读，而不是局限于查找单词的中文含义。运用字典来辅助阅读，可以通过偶然的机会学习到新的单词。除此以外，学生有技巧地运用字典，在拓展词汇量的同时，还可以增强语言的熟练程度。

另外，平时的单词学习中结合一些常规的词汇学习策略，例如：记笔记等，也是很重要的。

三、结语

初中生学习单词的方法主要是通过机械的记忆，加之课堂的单词学习。因为老师占主导地位，所以学生很少有机会选择他们想要学的词汇内容。因此，长期以来，单词学习的效果并不理想。基于中学生词汇学习的现状，实施有效的词汇学习策略的训练是十分有必要的。词汇学习策略的训练应当融入课本以及课堂教学任务中。除此以外，教师在设计词汇策略训练内容的时候，应该严格遵循上面提到的七点原则。在设计训练内容前，教师还要充分考虑学生的需要、学习习惯、熟练程度等，并引导学生课内外形成良好的词汇学习的习惯，激发学生主动学习的意识，使词汇学习不再是机械重复、简单和枯燥的，而是一种主动的学习过程。

【作者简介】吴怡，深圳市福田区科技中学。