班主任工作的点滴体会
丁宁
摘 要：良好的班级纪律是班级成绩的保证，而良好的自习纪律更是十分重要的。主要说一说早、午及下午自习的管理，军训结束后进入了正式上课阶段，当然也有当天各时段的自习。
关键词：班主任; 自习纪律; 班级管理
中图分类号：G635.1? ? ? ? 文献标识码：A ? ? ?文章编号：1006-3315（2020）4-005-001
先说早自习，正式上课的开始几天，学生到校时间很早，纪律也很好，基本不用管理，但我发现过了三四天后，随着学生之间的熟悉，说话的学生、在班级走动的学生日渐增多，我清楚地知道是因为我没有对学生自习提出要求，所以我找了个时间提出几点要求：1.早晨到班后不允许说话;2.值日生值日时不能随便说话;3.每个人必须有学习内容。
简单解释一下：
1.早晨到班后不允许随意说话。这个大家都应该理解，就是任何人之间不能聊天、吵闹。
2.值日生值日时不能随便说话。有的值日生在值日时同值日生之间说话，班级里有几名值日生说话就显得十分吵闹，当你问他说什么时，他会理直气壮地说：“我让××值日”“我让××拿拖布”，总之理由很多，所以不允许随便说话，当值日生组长分配完任务后，各负其责，自己干好自己的工作，保持班级的安静，活动的人都很安静，更何况坐着的学生呢？
3.每个人必须有学习内容。早晨我到班后会观察每个人是否在学习，在学习什么。因为当学生都能在学习时，班级的环境很安静，想说话的人就不好意思张口，而是自己学习。
通过这些要求班级的早自习情况有所好转，再加上我的“一查二看三教育”，基本没有破坏早自习学习的情况。但发生的一件事对我触动很大，某一天我到校后，走到班级门前观察学生上自习的情况，我发现一名学生，在那前后左右的说话，周围的学生也有捧场的，自习纪律很不好，当时我真是既生气又失望，生气是因为他扰乱了自习纪律，失望的是这名学生从军训到正式上课以来一直做得都很好，上课坐姿全班最好，学习态度也很好，为了帮助一名上课愿意趴桌子但成绩很好的同学改正坐姿特意将他俩合为一座，让他们之间互相帮助改正不足，想到这我是越来越气，推开班级的门，说了一句，刚才说话的同学请站起来，过了几秒钟，没人站起来，我于是又重复了一遍，仍然没人站起来，我提高了嗓门，又大喊了一声，这时这名学生站了起来，陆续又站了几名说话的同学，然后大声和他说让他到走廊等我，当他出去后我训斥了剩下几名站着的学生，“没有立场，别人说话，自己也跟着说”，他们都知错的低下了头，随后我又和全班学生讲了自习纪律的要求和上好自习的好处，过了几分钟后我想到了门外还有一名学生，我向门外走去，走出门时尽量让自己的心情平和一些，我心平气和的对这名犯错的学生说：“告诉我你的母亲是做什么的？”“工人”，“父亲？”“工人”，“挣钱容易吗？”“不容易。”“你对得起他们付出辛苦换来的学费吗？”我这句话刚出口，他的眼泪顿时流了出来，一个男孩子哭得泪流满面，看着他红着的脸，还有满脸的泪水，我的心里极其的不好受，我没有再多说一句话，我感到他已经认识到自己的错误，日后会认真改正了。在过后的一段时间直到今天，他无论是课上课下，有师无师时表现都很好，而且作为一个入学考试成绩在班级倒数5名的学生，在9月份的阶段性验收中他的名字竟然没有出现在班级后10名里，他的小小进步都已说明他在努力。再加上我对他表现优秀的表扬，给班级同学做榜样，时间长了，班级的早自习情况基本还算稳定。
再说一说中午自习，其实午自习和早自习的作用都是一样的，都是学习，但还是有所不同的，班级学生中午在校吃饭的很多，学生买完饭回到班级，你看看我吃的是什么，我再看看你吃的什么，我说说这儿，你说说那儿;还有的学生吃饭快，有的学生吃饭慢;吃完饭后又得出去扔饭盒，出出進进的，很长时间不能使班级里的气氛安静下来，还会伴随着打闹，这样一来气氛始终安静不下来，直到班主任到班后才会好。所以我对中午自习的要求是在早自习要求的基础上变化一点，那就是吃完饭扔完饭盒回到班级后，不管时间是几点只要是过了12：30就要安静下来，当然对于这些刚刚小学毕业爱动爱跳的学生来说，还会有一些人说话的，但说话的人毕竟只是一小部分，再过一会发现别人都不说，他也就不好意思说了，加上早自习养成的习惯，午自习还是会好一些的。
至于下午自习，有了早、午自习的基础，下午自习已经基本不用管理了，但作为孩子，有时多少也有忍不住说话的，我们作为成人都不一定能做得很好，更何况那些才十三四岁的孩子呢？可以理解。
下面我再说几点对自习具有辅助作用的做法：
第一个是军训，我认为军训真的很好，别看仅仅是这六七天的训练，但作用却不可忽视。刚开始上自习时我总是会说看看哪名学生像军训时做的那样好，对自己要求严格、遵守纪律，像军人那样为他人着想，不影响别人的学习，所以学生一定会想到自己在军训时表现，还会想到集体的表现，他就不会去破坏自习纪律，甚至有的学生坐得腰板挺直的看书学习一直到下课。
第二个是课间要求，我对学生的要求是每一节课下课时把下节课的教材准备好，然后再下课，当然也有忘记的，着急去厕所或者其它事，但完事一回到班级看见别人的桌子上书本已经放好，他马上也会放好，还会有些不好意思。打完第一遍铃后，我会要求学生坐正了等待上课，课上不允许任何人有或没有理由随意说话，时间长了，课堂效果还不错。
说了这么多，也都是我对学生如何上好自习课的一点点认识，还不够全面，也有不足。比如，指导学生的学习方法，提高自习课的学习效率等，这些都是要在日后解决的问题。
参考文献：
[1]张付英.浅谈初中班主任班级管理[J]中国校外教育，2018（34）：36
