探究词块理论在初中英语写作教学中的运用
【摘要】在初中英语教学中，只重视词汇、语法教学的传统现象依然存在，这样会导致学生缺少对词块的掌握，而词块对学生英语写作能力的提升具有很大的帮助。所以，初中英语教师应重视在写作教学中运用词块理论，基于此，本文主要分析词块理论运用在初中英语写作教学中的重要性，并进一步阐述其运用对策。
【关键词】初中英语;写作教学;词块理论;运用分析
【作者简介】朱莉萍，苏州市相城实验中学。
词块就是词与词的组合，其结构较为固定。这种话语片段会以一个固定的单位存储在记忆中，同时还可以在英语阅读与写作中被随时调用出来。在初中英语写作教学中，学生经常会不知如何用英语词汇来表述自己的想法，而词块理论就可以使学生在日常学习中积累多种类型的词块，这种方式可以为中学生英语写作奠定坚实的基础。
一、 初中英语写作教学运用词块理论的重要性
首先，能够提升中学生的英语写作水平。中学生在英语写作学习的过程中，经常出现一种现象，就是喜欢用汉语先写一遍，然后再翻译成为英文。而这种英语文章的语序都是汉语的语序，会给人带来一种汉译英的感觉，在阅读时会导致文章不够连贯。但是，如果可以将词块理论运用到英语写作教学中，就可以使学生在日常学习中积累一些词块，这样，学生们在写作时就会出现与思维相对应的词块，不仅可以提升对英语的运用能力，同时还可以使学生在英语写作的过程中摆脱汉语的束缚，进而提升其英语写作水平。
其次，能够使英语文章更有条理。英语写作教学运用词块理论可以帮助学生展开话题，同时还可以让学生对话题进行总结。这一过程就可以使学生写出来的文章更具有条理性，进而提升学生英语写作的整体性与连贯性。
最后，可以培养学生的自学能力。在英语写作词语搭配教学中，教师可以借助词块理论引导学生反复多次训练。如以名词搭配词“information”为例，英语教师可以引导学生围绕词块进行联想，使其与动词和形容词来进行搭配与组合，然后构成新的词块，如“gather information，look for information”等。这样，学生在英语写作的过程中就可以更好地进行使用。
二、分析词块理论在初中英语写作教学中的运用
1.强化学生写作语言的标准性。词块的运用通常都需要有固定的语言环境，在初中英语写作过程中，学生如果可以直接调用词块，不仅可以减少英文写作中的错误，同时还可以使写作的文章变得更加准确，从而提升文章的流畅性。诸多英语词块经过整合都可以组成完整的句子，但前提需要确保句子放在写作的文章中是适合的。因此，初中英语教师需要对学生写作语言的准确性进行强化指导，并引导学生在句子与句子之间找到准确的衔接词，这样可以使英语文章变得更加连贯。例如，教师可以指导学生在日常学习中积累有关于转折的词块，如however，after，in fact，Because，therefore……等;表示时间的词块，如，since then，as soon as，At this point……等。在初中英语写作中，上述这些词块都可以在简单的衔接之后进行运用，不仅可以提升英语文章的寫作水平，同时还可以使文章达到升华的效果。
2.运用词块理论重视学生的创造性写作。在初中英语写作教学中，教师可以运用循序渐进的方式开展教学，让学生将提示词块先翻译成句子，然后再在依照词块翻译成一段文字。这样的方式能够提升学生对词块运用的灵活性，同时还可以使中学生的写作从被动改写变成主动创作。
另外，英语教师在对学生进行创造性写作培养的过程中，还需要重视内容的选择，以此来满足中学生们的实际需要。在此过程中，英语教师所选择的内容应言简意赅、时态清晰，词汇的运用要具有规范性，这样才有利于学生理解和掌握。同时，教师选择的材料还需要紧扣教学内容，难度应适中，有一定的拓展空间。这样有利于培养学生们的创新精神，让中学生们在创造性写作中体会到成就感，从而不仅可以激发学生们的写作兴趣，同时还可以提升其写作的积极性与主动性。
三、结语
综上所述，在初中英语写作教学中，运用词块理论可以在中学生语言输入与输出之间搭建起桥梁，进而提升学生文章写作的流畅性。因此，英语教师需要转变以往传统的写作教学方式，全面分析词块理论，以此来提升中学生的英语写作水平，同时为学生学好英语知识而奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]潘辉.词块理论，摆脱“Chinglish”困境的推手——刍议词块理论在高中英语词汇教学中的应用[J].新课程（中学），2017（10）.
[2]王丽萍，吴红云，张军.国际学术英语写作研究（1990—2015）：基于CiteSpace的可视化分析[J].外语教学理论与实践，2017（4）.
[3]黄薇.“以听促写”教学模式在初中英语写作中的应用探究——以Unit 3 Protect the Environment为例[J].英语教师，2019（17）.
