课堂问题链的设计谈

    成玲

    一、问题链的意义

    通过运用知识链的教学方法，不仅可以让学生更好地学习掌握知识，也可以培养学生的能力，尤其是推动学生综合素质的全面发展，不断地提高学生的创新性思维和辩证思维能力。此外，通过问题链的教学方式，将知识连续性地展现出来，将书本中的知识转化为具体的问题，可以调动学生的积极性和注意力，使得学生主动思考找寻答案，使得学生的思维更加灵活和深刻。

    二、问题链的设计原则

    第一个原则，把握教学重点，设计问题链。问题链的设计，需要紧紧围绕文本内容，把握好教学的重点，并且不忘教学任务和目标，这样才可以设计出独特的问题链，千万不可以随意盲目地设计问题链。总之，问题链的设计要牢牢把握教学重点，围绕教学目标，这样才不会造成课堂上学生觉得问题过于浅显容易，而不想参与思考与讨论，使得课堂氛围低沉，课堂学习效率低下。第二个原则，问题链要解决教学难点。教学难点就是学生不太容易理解和掌握的关键性的问题。一般而言教学难点会让一部分学生退缩不前，由于没有很好的引导，使得学生直接忽略这个难点，不利于课程目标的达成和学生能力的培养和提升。老师应该针对教学难点进行相关的问题链设计，使得学生可以突破难题和障碍，学有所得。通过问题链的设计引导学生，突破让学生和老师头疼的难点。

    三、问题链的设计策略

    1.扎根文本，深入挖掘

    老师上课，要以文本为基础，以文本为依托，以文本为载体。有些老师由于缺乏对文本的深入细致的解读，而使得课堂的问题设计环节存在一些不足和问题。想要有好的教學设计、精妙的问题链设计，老师就不能粗略地去了解分析文本，不能仅仅浮于表面而不深入解读，老师要通过扎根文本，通过感受文本自身的魅力，从而使得思想和解读源于文本又高于文本，从而设计出精妙的问题链。例如，在学习《兰亭集序》这篇哲理丰富，言辞优美的文章时，不同的老师会有着不一样的切入点和问题链设计。但如果从“兰亭之乐，兰亭之痛，兰亭之悲”这条线索进行展开，进行问题链设计，可以更好的抓住整篇文章的关键，让学生对这篇优美的散文有着更加深入和统筹的了解和掌握。一个精彩绝伦的课堂，是要在基于对文本深入分析挖掘的基调上，设计精彩的问题链，才能呈现出来的。

    2.逐层递进，具有逻辑性

    问题链，一定是要环环相构，逐层递进的。老师要充分的运用自己的智慧和能力，来设计一个具有逻辑性的问题链。问题链就是由一个一个的问题组成的一个问题群，这些问题既要相互区别也要相互联系，使得问题和问题之间的组合达到一个一加一大于二的教学效果。问题和问题的关系，可以是原因和结果的关系，可以是递进的关系，可以是总分关系，还可以是并列关系等等，通过问题间的关系来让学生更好地了解掌握教学内容。例如在学习《骆驼祥子》这部名著时，在祥子买车这个节段，可以通过如何攒钱，如何运营，为何一无所有等问题的逐层递进，构造一个清晰又充满逻辑性的问题链，使得教学内容源于课本又高于课本，由表及里，由浅到深，引导学生深入了解掌握课本。

    3.找准切入点，达到课堂统摄

    老师要将切入点准确地找到，因为切入点的精准与否，会影响整个教学的质量与效果的高低和好坏。好的教学切入点，就是找到这个点，就能够将文章的人物形象特点，文章主旨，文章的写作结构都能清晰地分析好，使得一篇长长的文章就像庖丁解牛一样，在读者的眼中结构清晰。那么在语文课堂的问题链设计，就应该从文中最好的切入点开始，从而进行问题链的设计，可以很好地统摄整个语文课堂。比如，在学习《醉翁亭记》这篇文章的时候，可以以文章题目作为切入点。这篇文章就可以以“醉”为一个很好的切入点：第一，醉翁指的是谁;第二，除了醉翁本人还有谁醉了;第三，为什么会喝醉;第四，在哪里喝醉的;最后在哪一年发生的喝醉事件。由这几个问题进行展开学习，使得教学紧扣文章，让学生在对这些问题的思考和找寻中，更好地从整体把握文本。当然，文章的切入点是五花八门的，老师也可以通过主旨句来进行切入，以文章的结构作为一个很好的切入，以文章的重要情节来进行切入，不同的切入点，都会带给学生不一样的体验。通过不断地创新切入点，学生融入课堂，提高对文章的整体的把控力;通过问题链，教师更好地统摄语文课堂。

    总而言之，老师要及时的调整教学理念和教学方式，重视问题意识的培养和问题设计能力的提升。因为问题设计的好坏会影响学生思维的广度与深度。老师通过立足文本，进行问题链的设计和运用，用问题来调动学生的积极性、主动性和参与性，在日常工作的潜移默化中不断培养学生的创新性思维能力和辩证思维能力。希望通过高中语文绿色课堂问题链的设计研究，使得语文的课堂效率不断提高，老师和学生的语文素养和学习能力共同进步。

    [作者通联：江苏连云港市赣马高级中学]