注重激励教育促进小学语文教学

    曹培娟

    摘 要：所谓的激励教育即教师在教学过程中要不断地去鼓励学生，不管学生做得好还是不好，通过这样的鼓励方式增强学生的信心，充分调动学生的学习兴趣。在当代的教育背景下，激励教育俨然已经成为各个学校必不可少的一种教育方式。所以，教师在实际教学课堂中，要不断更新教学观念和不断创新激励教育的新方式，以此促进学生的全面发展。

    关键词：小学语文教学; 激励教育; 具体创新策略

    中图分类号：G623.2 ? ? ? ? ?文献标识码：A ? ? ?文章编号：1006-3315（2020）4-062-001

    在以前的教育方式下，学生学习的积极主动性还比较低，主动参与课堂的学习热情也相对不高，在这样的学习氛围下，激励教育模式的出现也就成为改变课堂环境的重要途径了。小学生因为处于年龄还较小的阶段，这个阶段的身心特点是比较喜欢得到别人的鼓励，尤其是在刚开始接触学习的时候，教师只有通过不断的鼓励，引起他们的学习兴趣，才有可能提高自己的教学效率和质量。与此同时，小学语文教师需要及时更新教学观念和不断创新教学方式，以确保激励教育得以顺利开展。

    一、当代激励教育的主要功效

    1.有助于引起学生好奇心激发学习的兴趣

    對于外界的各种事物，每个人都有着一定的好奇心。对于语文科目的探索，学生因为对其具有一定的好奇心，相应的也会对语文科目的学习具有一样的兴趣。在如今的课堂教学中，教师不断地去创新教学设计和教学方式就是为了能引起学生更大的学习兴趣，满足学生的求知欲。

    例如，在学习《观潮》这一内容时，教师可利用多媒体先播放不同的观潮景象让学生观赏，先让学生对这样壮观的景象有一种很惊叹又好奇的感觉后，再让学生去仔细阅读教材中描述的观潮景象，阅读之后让学生说说教材中描写的和课前看到的观潮景象有什么区别，并且让学生简单说下自己比较喜欢哪种景象。接下来再提问几个同学阅读完课文后是否知道了观潮整个阶段的具体变化情况和观潮的最佳时间，让学生回答相应的问题，学生回答完问题的时候，教师应鼓励每个学生，即使他们说的不全对或者说错。这样不仅开拓了学生的思维，还相应的引起了学生对这课内容的学习兴趣，也满足了他们对观潮这课内容的好奇心。教师还应注意的是，只要是课堂上能够让学生表现和展示自己的机会，教师应该给予学生充分的展示平台，给予一定的激励，通过各式各样的课上学习模式，增强课堂的趣味性。

    2.有助于提高且稳定学生的自信心

    由于年龄还较小的缘故，小学生的情绪很容易受到外界因素的影响，不管是身边人的批评还是鼓励都会很容易就影响到学生的情绪，并且这种情绪还不是短时间的。所以，在具体的教学实践中，教师要尤其注意学生的心理情绪，在课堂上要不断的给予学生表扬，学生在课上如果不断的受老师的表扬，学生的学习注意力也会比较集中，相应的课堂效率也比较高。教师如果在每堂课上都对学生给予积极正面的评价，长期下去，学生的心理情绪就会一直处于高涨的状况，学生的自信心也会得到相应的提高，并且相对的稳定。

    二、小学语文教学中激励教育的具体实施措施

    1.教师应该做到不断优化语文教学备课质量

    在实际的课堂教学中，教师应该知道激励教育的教学方式只是对其起到辅助性的作用，而备课质量的好与坏才是整堂课成功的关键之处。即使如此，教师也不能因此而忽视激励教育的地位。每个小学生都希望得到教师的关注和表扬，所以，教师要充分了解学生感兴趣的东西，配合教案去挖掘学生关注和有兴趣的东西，提高整堂课的教学效率。除此之外，这阶段的学生因为年龄的原因，都会喜欢具有幽默感的教师且关爱学生的老师。所以，在教学过程中，教师要根据学生的喜好去调整教学模式，课上多多关注学生，尽量做到多鼓励学生，不批评学生，丰富教学语言，做到学生对课堂不反感、不烦躁，改善课堂效率。

    2.采用不同的激励教育方式

    我们知道，激励教育的方式并不是单一的，但其中效果最显著的还是榜样激励法和责任激励法。榜样激励法的优势在于取材便捷，尤其是在学校的环境中。在课堂教学中，除了教师可以作为学生激励教育的参照物外，教材中很多伟人的事迹也能够给予学生一定的激励作用。另外，小学生由于所处的教育环境不同，他们的学习程度也有很大的不同。在这样的背景下，教师就可以采用责任激励教育法，将学生分为不同的组别，各人的分工不同，相应的所负的责任也就不同，再加上这阶段小学生又有很强的好胜心，所以，为了小组的最终胜利，学生之间也会形成一种互帮互助的氛围。

    例如，在学习《朱德的扁担》这课时，教师就可以采用榜样激励教育法，课前先让学生回家后利用各种学习设备去整理一些朱德同志那个时代背景下的一些资料，先在课前大概了解下当时的时代背景。在课上，教师要引导学生们学习朱德同志那种在艰苦的革命环境中和战士们同甘共苦和互敬互爱的精神。

    再如在学习《曹冲称象》这课时，教师就可采用责任激励法，在学生充分的阅读了内容后，教师可以将学生分成不同的组，来简单复述下曹冲是怎么称大象的体重的，这样学生们在责任激励法的作用下就会充分的去思考这个问题，从而守护自己的小组荣誉。进而进一步引导学生要善于观察、勤动脑筋和富于联想的品质。这样，就会大大地提高整堂课的效率。

    在小学语文的课堂教学中，激励教育作为当代教学背景下的一种新的教学方式，教师要借助这个阶段学生的特点，对激励教育进行合理且恰当的运用，结合对应的课程教材，进一步去创新激励教育法的实施途径，以此来提高学生的信心和课堂的教学效率。

    参考文献：

    [1]王汉全.激励教育在小学语文教学中的应用探讨[C]新教育时代，2015年10月总第2辑，天津电子出版社有限公司，2015：148

    [2]冯华清.激励教育在小学语文教学中的应用探讨[C]《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十六卷）《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：66-69

    [3]徐恒.激励教育在小学语文教学中的应用研究[C]北京中教智创信息技术研究院，新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第二卷），北京中教智创信息技术研究院，北京中教智创信息技术研究院，2016：787-796