舞蹈编导创造性思维能力的培养
石亚东
【摘 要】舞蹈编导与舞蹈演员之间有很大的不同，但也是相互关联的，舞蹈编导是一个具有灵动性、创作性的艺术职业，在进行舞蹈编导时应该加入一些创作能力，这样舞蹈作品才能活灵活现。在舞蹈的编排过程中，创造性思维有着关键性的作用。因此，本文针对舞蹈编导创造性思维能力的培养方法展开讨论分析和探究。
【关键词】舞蹈编导;创造性思维;能力培养
中图分类号：J703 文献标志码：A? ? ? ? ? ? ? 文章编号：1007-0125（2019）30-0119-01
舞蹈编导不像舞蹈老师按部就班的教学，也不像舞蹈演员按照编导的编排进行表演，作为舞蹈编导应该具有很强的创造性。编剧、导演、编舞等都属于舞蹈编导所具备的创造性思维能力的体现。如果舞蹈编导没有创造能力，那么创作出来的艺术作品也不会有好的发展，千篇一律的舞蹈作品当然也激不起人们欣赏的兴趣。故此，培养舞蹈编导的创造性能力具有非常重要的意义。
一、舞蹈编导创造性思维能力培养的重要性
培养舞蹈编导的创造性思维主要体现在创造性思维能力是舞蹈编导的核心素质内容，舞蹈编导相对于舞蹈表演来说，舞蹈编导的创新能力是非常重要的，在培养舞蹈编导的专业素养过程中，创造性的思维能力也是发挥着及其重要的作用。现阶段的教育中，培养舞蹈编导的方案中，重点培养的还是舞蹈编导的创造性思维能力，通过创造性思维能力来帮助编导理解舞蹈知识，让舞蹈编导逐渐形成创新意识。
二、舞蹈编导创造性思维能力培养的问题以及措施
（一）舞蹈编导创造性思维能力培养的问题
舞蹈编导创造性思维能力的培养现还有以下几点问题亟待解决：
其一，需要加强空间艺术的培养，只有在舞蹈作品中融入一定的空间艺术，才能称得上是好的舞蹈作品，融入空间艺术也有助于创造良好的艺术氛围，以此来达到较高的艺术效果。所以就要求舞蹈编导拥有较强的空间把握能力。
其二，即兴创作能力也比较欠缺。因舞蹈编导的创造性思维能力牵涉的面和内容都比较广泛，所以即兴创作的能力就比较重要，从当下來看，对编导的即兴创作能力的培养也是不足的，对艺术的洞察力、表现力和创新力的培养力度弱，这就造成了思维定式问题的出现，从而影响了舞蹈编导的创造性思维发展。
其三，想象力的培养方面也需要加强。如果想象力不丰富，那么培养舞蹈编导的创造性思维能力就是一纸空谈，现阶段在教学中对培养学生的想象力这方面不是很重视，实际的培养也是采用标准化的教学模式，这就对舞蹈编导的创造性思维能力的培养造成了阻碍，限制了创造性思维能力的形成。
（二）舞蹈编导创造性思维能力培养的措施
培养舞蹈编导的创造性思维能力需要从多方面加强：
第一，应该注重培养途径的多样化。即兴舞蹈是比较有效的途径之一。要培养舞蹈编导的创造性思维能力，首先可以从即兴舞蹈的训练开始。即兴舞蹈是一种向外而通内的真实表达与释放的舞蹈，它不受时间、空间、主题、意义等限制，它没有正规的策划与编排，随心、随意而舞，“内释平台”将即兴舞蹈带入生活中、城市空间中，无时无刻地释放心灵、创造真实的舞蹈艺术，即兴舞在编创教学当中有着非常重要的意义。现阶段要培养学生的创造性能力，首先就要在艺术本身的音乐中感受舞蹈，并将其融合到创造性想象的舞蹈作品中，学生根据自己听到的音乐来表达对舞蹈的真实感受，就是创造性思维能力的作用。除此之外，借助道具来进行即兴舞蹈的表演，也可以大大提高学生的想象力和舞蹈功底。其次，在编排舞蹈的时候，选材和结构训练也很重要，舞蹈编导在教学过程中，可以让学生从日常生活中收集素材，再将其融入到舞蹈的编排中，这样更有利于学生的创造性思维能力培养。
第二，要注重动作创编的方法应用。通过动作创编的办法来培养舞蹈编导的创造性思维能力是极其重要的。创编教学也是舞蹈教学内容的一部分，创编教学对培养学生创造性思维能力发挥着不可估量的作用，提高学生的创编能力，展开创造性思维能力，利用动作创编的形式让学生自己进行编排，再与空间环境融合，展示出一个完美的舞蹈作品。
第三，注重体验能力的培养。生活是创作舞蹈的灵感来源，因此，舞蹈编导的体验能力也是培养舞蹈编导创造性思维能力的重要部分。在培养过程中，需要科学的引导，让舞蹈编导对音乐有自己主观的感受，对自然和社会生活等都有自己的主观感受，这些主观的感受就形成了舞蹈编导的体验能力。
第四，注重突发性思维的培养。在培养舞蹈编导的创造性思维能力时，培养突发性思维也是必要的，舞蹈作品的好坏不是只看舞蹈动作部分，更要看中的是舞蹈作品的灵魂。
综上所述，培养舞蹈编导的创造性思维能力，需要从多个方面入手，注重不同环节的培养方法，运用科学的培养措施有针对性地进行培养。在舞蹈教学过程中，根据每个学生创造性思维的特点，为学生打好创造性思维能力的基础，在实践中不断总结经验，以此来提高舞蹈编导对创造性思维能力培养的重视度。
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