浅议小学语文教学与情感教育
欧贵发
摘要： 语文学科有着人文性和工具性的特点，学科教材中文质兼美的文章中，包含着丰富的思想情感和价值内涵。小学语文教学中的情感教育，是指教师在考虑认知因素的同时注重情感因素作用的发挥，增强教学效果。小学语文情感教育的实施，能够发挥出学科人文性的作用，通过师生双方的良好沟通，积极教学环境的营造，以及多元化教学方式的应用等，培养学生健全的人格，陶冶学生情操，促进学生身心健康全面发展。小学语文教学情感教育是符合新课改要求的，因此加强对其研究有着重要的意义。基于此，本篇文章对小学语文教学与情感教育进行研究，以供参考。
关键词： 小学语文;教学;情感教育
中图分类号：A? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-20-153
引言
小学阶段，学生的认知、情感正处于快速发展时期，在传统的语文课堂中，教师忽视了小学生的情感发展，教学方法过于刻板，学生的综合素质得不到提高。而随着课程改革的进程，越来越多的教师开始重视小学生的心理发展，在日常教学中有意地渗透情感教育，以语文教学促进学生情感发展，有效地提高了学生的语文能力。为了小学生更好地成长，语文教师应当不断创新教学方法，将情感教育渗透到语文教学的方方面面。
1小学语文教学中情感教育的重要性
1.1有助于改善学生的学习行为
目前小学生尚未形成良好的情感体验观念，在情绪方面尚未形成成熟的认知态度，经常会出现情绪外显现象、行为夸张的现象。加之小学生具有很强的好奇心、求知欲望，在遇到形象事物的时候有一定的探究欲望，此期间教师采用情感教育的方式，能够对小学生的情感形成一定的尊重，在调动起主观能动性的同时还能有效培养每位小学生的自我情绪调节能力，使其在一定的课堂环境中学会释放和调整自身的情绪，在教师的榜样作用之下自主性调节情绪、改善行为，打造和谐的师生关系，增强育人教育方面的情感教育有效性。
1.2潜移默化熏陶之能
情感教育具有高渗透性，可以融入学生的血液，沁入学生的心灵，提升小学生的情感感知力。由此可见，情感教育对小学语文教学的价值之一就是熏陶之能。情感教育可以让小学生的思想得到启迪、智慧得到启发、情感得到凝练，更为重要的是指向学生各种能力的发展。在小学语文教学中融合情感教育会让小学生在了无痕迹的教学过程中形成爱憎分明的健康思想，为学生良好的价值观养成奠定基础。小学语文教学中，教师要根据小学生的实际情感态度和发展特点有针对性地选择教学方法、制订教学计划，如教学中教师在情感上显现出对学生成长不利的教学情感，也会潜移默化地影响学生的学习，影响学生的情感和思想。
2小学语文教学中情感教育实施策略
2.1强化师生之间的情感交流
通常情况下小学语文教师对学生会产生很大的影响，小学生初步从家庭进入校园，最先接触的就是教师，只有教师树立良好的模范榜样，才能带领小学生养成正确的语文学习习惯、行为调整习惯。因此小学语文教师的课堂教育工作中，应结合小学生的学习和发展特点，强化师生之间的情感交流力度，创建和谐的师生关系，使得学生有着真實、良好的情感体验，培养小学生的正确情感态度，充分彰显出情感教育的作用，打造和谐的师生关系，使得学生更愿意参与到教师的课堂教学活动中，增强学习的积极性和自主性，不断优化情感教育的相关模式，满足小学生综合素质发展的真实需求。
2.2挖掘教材中的情感因素，陶冶学生心灵
语文教材中有着非常多且蕴含着丰富思想内涵的文章，这同时也决定了语文教学中情感教育的多样性。另外，教材中不仅有显性的情感，同时还有隐形的情感，因此教师要注重对教材中情感因素的挖掘，引领学生走进文本当中进行感悟和体会。比如，在《金色的鱼钩》教学中，针对老班长善意谎言的段落，教师应带领学生反复朗读，通过指导，让学生领悟其中要表现的精神。小学语文教材中的篇幅相对来说比较短，但是其中要表达出的思想情感和内涵则需要学生慢慢体会。比如，关于亲情友情的《地震中的父与子》《珍珠鸟》等;关于名人情操的如《在大海中永生》《一夜的工作》;表达出一些美好品质的如《乌鸦喝水》《司马光砸缸》。在教学实践中，教师需要结合教学内容和目标，灵活运用不同的教学方式，让学生走进文本当中加深理解，才能产生独特的感情。
2.3积极开展评价，丰富学生的健康情感
在教学过程中，教学评价是一项重要的环节，积极的教学评价可对小学生的情感发展起到良好的促进作用，并有助于深化学生的记忆，促使学生养成优良的品质。因此，语文教师不仅要重视课堂教学，更要重视对学生的评价，在评价中渗透情感教育，以情激情。在对学生的评价中展开情感教育，教师首先要了解学生多方面的情况，确保自己的评价是建立在真实情况的基础上，以免评价挫伤学生的自信心。其次，教师在教学中要多采取赏识教育，比如在课堂上学生朗读课文特别有感情，或者某位学生热心地帮助了其他同学，教师都要及时表示赞扬，使学生看到自己的闪光点，鼓励学生继续保持这种好的现象。
结束语
小学语文教学中情感教育的实施，需要教师尊重学生的学习主体作用，通过教与学的双向互动，构建和谐的师生关系，调动学生学习的积极性。在小学语文教学中，我们要关心每一位学生，要关注学生的个体差异，注重因材施教，考虑不同学生的学习状态、情绪以及情感发展水平，通过多样化教学方式的灵活应用，促进学生的全面发展。
参考文献
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