进修学校教师如何做好继续教育培训分析
郑生阳
摘要：为适应快速发展的社会的需要，我国教育事业快速发展，不断对落后内容进行改革创新，在此基础上，需要对教师不断进行培训，因此，进修学校教师做好教育培训措施至关重要。为提高教师教学能力，全面提高全国教师整体教学素质，本文对进修学校教师如何做好继续教育进行分析，讨论如何提高继续教育培训的实效性并提出相关解决措施。
关键词：进修学校;教师;继续教育培训
中图分类号：G658.4文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2020）03-0123-02
目前教师继续教育培训工作是进一步提高教师教学水平的重要基础，但其仍然存在实际开展效果差等缺点。继续教育以提高教师教学水平、开阔教师视野、改善现如今教学方法、推动教育事业的发展起着巨大的作用。因此，相关部门对于进修学校教师做好继续教育培训提出了更高的要求，贯彻落实教育发展相关政策纲要，以促进教育事业改革发展、提高我国师资力量为目标开展继续教育培训。
1继续教育培训存在的问题
由于继续教育培训在教育事业中的重要地位，我国各地区目前已积极响应教育部门的要求，进行教师继续教育培训工作。但是，各地师资力量、教师所接触的环境条件等各方面的不同，对继续教育培训造成了一定的影响，这就造成了我国各省、市、县教育力量和规模不同，在继续教育培训中存在教学内容单一，教学模式僵化等问题，尤其是面对各地区的教师，其教学内容的实践性过低，培训效率低，浪费教师培训资源。
2影响进修教师做好继续教育培训的因素
继续教育培训主要内容为帮助教师深入学习知识点实质，联系实际，将知识点前后联系构建教学导图，提高教师分析解决问题的能力，并通过教师自主研究探讨将教学经验融会贯通并举一反三，提高教师教学能力。因此，继续教育培训的影响因素包括主观因素和客观因素。首先，教师应对继续教育培训的效应有所怀疑，不能完全接受培训内容，缺乏对学习培训内容的积极性和自主研究性，对于培训内容的实际应用也相对不够了解，往往培训前后，教师的教学方法和教学内容并没有太大的改变。同时由于目前的继续教育培训存在教育模式僵化，培训形式单一等问题，对许多教师作用针对性不强即对教师影响力差。教师本身对于教学并非一窍不通，许多培训机构教师水平甚至不如受训教师，套路模式等对许多教师而言早已不再新鲜，作用效果差，造成许多教师对继续教育培训具有轻视的态度，实际培训效果极差。而且，由于培训教师并未与学生直接接触，许多教学方法相当于“纸上谈兵”，对于教学课堂及效果过于理想化，造成实际教学难以实施，实际教学意义差等问题，导致许多教师并不接受培训中提倡的教学方法，影响继续教育培训的进一步发展。
3如何帮助进修学校教学做好继续教育培训
3.1整理培训内容并联系教学实际改革培训方式
相关部门的有关规定明确进修学校的培训主要包括师德修养和思想政治教育、教学专业知识扩展与更新、现代教育理论知识与教学实践、教育科学研究方法、现代教育技术的应用和教育教学技能的训练、现代科学知识与人文社会科学知识六个方面。由于继续教育培训的目的为提高教师的教学水平，因此，在进行教育培训时应注重对于教师自主思考与应对教学问题的能力，不仅仅只是知识的传递，更应该注重教师教学素养的培养，通过各教师的教学经验总结使受训教师合理规避相应教学问题并提前做好应对准备。因此，继续教育培训需要将教学方法与经验与教师实践情况相结合对教师进行继续教育培训，同时应对不同地区的不同教学情况做出针对性的解决方案，提高继续教育培训的实际应用。同时，继续教育培训机构作为提高教师教学能力、促进教育事业发展的机构，继续教育培训应走在教育的前沿，首先对于教学模式做出创新性改变并根据应用情况做出改善，将继续教育的实效性与前瞻性相结合，提高我国整体教育水平，促进教育事业的发展。同时对于教学六项内容有机结合，注重受训教师的实际需求，适应不断发展的时代和社会，根据现代理论知识体系对教学内容做出改变。不同地区的培训机构应该根据本地教育的实际情况，针对来自不同学校的教师对教学内容做出相应的改善。尤其对教师的教学核心理念进行培训，帮助教师利用学到的经验与理论自主适应教育情况的改变，以适应教学的需要。
3.2提高参训教师的学习积极性
教师参与继续教育培训的积极性对于继续教育培训效果的体现至关重要，没有学习教育经验的积极性，不能做到主动学习就难以真正掌握继续教育培训教授的教学技巧和经验，对于教师教学能力的提高没有丝毫帮助。为解决继续教育培训效率低的问题，提高教师参与继续教育培训的积极性十分重要。因此，为提高教师参训积极性，教师所需学校需要改变对继续教育培训的看法，从学校领导层面提高对于继续教育培训的重视程度，从而影响基层教师对于继续教育培训的重视程度。教师也应转变对于继续教育培训的观点，由被动学习转化为主动学习，提高教师的教学责任感，以提高自身教学水平为目的，主动参加继续教育培训，从中学习培训教师的教学经验与方法，不仅仅只是以提高自身教学资历和表面教学能力为目的参与继续教育培训。在培训期间，各教师应抓住此次学习机会，学习培训教师新颖有效的教学方法，对以往教学经历进行反思与总结并根據培训内容对自身教学方法做出改善，并与其他优秀教师交流探讨以提高自身教学水平，而不仅仅是浪费时间浪费资源。进修学校教师也应提高自身讲课内容的价值，以实例及经验等作为吸引教师的切入点，提高讲课内容对于参训教师的价值与意义，吸引教师主动汲取教学经验和方法，帮助教师提高教学水平。从学校，教师，机构三个方面提高参训教师的学习积极性，提高继续教育培训的实际效果。
3.3进修学校教师在进行继续教育培训前应做好准备
由于参加继续教育培训的教师的实际目的是在原先教学基础上提高自身教学水平，这就要求进修学校教师提前对参训教师有一定的了解，对其所属学校，地区，教学资源具有一定的了解，这就要求进修学校教师做好调研工作，根据参训教师的实际情况改变培训的内容，提前了解受训教师所面对的问题与解决问题的方法建议。因此，进修学校教师做好继续教育培训需要提前收集信息，从实际情况出发，将受训教师作为授课主体，分析受训教师的实际需求，根据各地区学校的教学特点进行有效的备课，以最大程度上帮助受训教师提高教学水平。在准备过程中，进修学校教师应提前与受训教师或受训教师学校做好沟通工作，了解学校学生的实际情况和教师参与继续教育培训的目的。可以通过问卷调查，访谈等多种形式提前了解情况。初步了解受训教师的教学方式和个性，选择合适的培训内容，提高继续教育培训的效果，解决受训教师难题。
3.4提高进修学校教师教学水平
进修学校教师的教师能力水平是做好继续教育培训的重要基础，只有进修学校教师能力高，所提出的教育问题和解决方法符合实际，能真正帮助受训教师提高教学水平，才能吸引教师参与继续教育培训，真正提高受训教师教学水平。如果进修学校教师经验不足，自身能力差，对于如今新时代教学尚不如受训教师，进行继续加培训也只是贻笑大方。只有建立优秀的进修学校教师团队，拥有一定的师资力量，才能对受训教师起到帮助。为提高进修学习教师能力，机构应将教师送往更有知名度和实力的进修学校学习，提高教学水平;切实钻研教育部门方针策略和时代发展趋势，召开研讨会等各项活动，以此提高进修学校教师的教学水平。同时，机构也应不断引进教育领域的专家人才，通过外聘教授，招揽教研专家等方法组建高素质教师团队，提高进修学校的整体实力，帮助其他教师提高教学水平。
3.5进修学校与中小学校合作
通过进修学校与中小学校合作的方式，提高进修教师对于教学方式的实際应用认识，也能提高中小学教师的参训积极性。通过进修学校与中小学校的共同总结，实现资源共享，提出最有利于提高教师教学水平的继续加培训方案，通过举办持续有效的教师学习活动，既符合教学实际情况，又提高继续教育培训的实效性。同时，进修学校与中小学校合作，可以通过继续教育培训后续教育情况，检验培训效果并不断改进培训的方法和内容，提高继续教育培训效率。
4结语
由于继续教育培训对于促进我国教育事业发展，提高我国整体师资力量方面具有重要意义，本文通过分析目前我国继续教育培训所存在的问题和影响因素，提出了改革创新继续教育培训内容、提高受训教师积极性、做好授课准备工作，提高进修学校教师水平等多个方法，以帮助进修学校教师做好继续教学培训工作。相应教育部门的方针策略，将政策落到实处，真正提高继续教育培训的实践价值与意义。
参考文献
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（编辑：杨梅）
