基于高中语文教学，谈学生文化修养的提升
汤倩倩
语文是一门基础学科，它作为一门基础的语言学科，有着丰富的教学内容。语文教学实施，在高中阶段教学中，注重学生的文化修养提升，培养学生良好的文学理论素养和良好的语文知识运用能力。语文知识理论范畴非常广泛，它的知识理论内容可以触及所有学科，在这些广泛内容学习之中，又能深入促进学生文学修养提升。
一、语文教学中提升学生文化修养的积极意义
文化修养是一个人的综合素养的体现，文化的内容范畴非常广泛，涉及所有学科知识，学生在学校学习的所有内容、在社会上的所见所识所感、参与生活实践活动等都是属于文化范畴。修养就是汲取营养，提升自我，通过学习这些不同形式的内容，汲取自身发展所需要的营养成分，促进自身综合素养全面提升。
1.呈现语文教学本源功能
统语文课堂教学实施，仅仅注重学生语文知识學习，注重对于字、词、句的解析讲解，注重各种文学手法运用，培养学生各种文体的作文写作，却忽略了语文最根本的教化功能。语文知识学习，其学习内容中具有深刻的思想认知、深厚的情感意识、良好的审美情趣，在语文教学强化这部分内容学习，可以有效提升学生的文化修养，实现语文教学的本源功能。
2.强化文化修养可以培养学生正确的人生价值观
高中学生经历了十年左右的学习，已经具备一定程度的知识储备，其思想认知能力也有了一定的发展提升。作为学生他们还是有着自己的明显短板的，在学校这个比较封闭的环境之中，学生的思想接触面比较狭窄，对于一些不良文化思想的自我分析能力不足。通过深入提升学生的文化修养，提升他们看问题、想问题的立足点，就能透过现象看透本质，树立正确的人生价值观。
3.强化文化修养可以提升学生的创新精神
创新是时代发展的动力源泉，作为新时代的青年，必须要具备良好的创新能力。创新思维的来源就是文化知识的积累，在日常的学习中，深入学习不同形式、不同内容的文化知识，强化学生的知识储备。有了深厚扎实的知识储备，学生的思想认知能力就会得到拓展，其思维会更加的活跃亢奋，激发出良好的创新思维意识。
二、高中语文课堂强化文化修养教学的实施措施
文化修养提升是一个综合的概念，是学生在深入学习的过程中，通过独立思考、分析、探索、格物致知得出新的感悟，形成自己独立的思想认知，融入到自身的价值观体系之中。作为教师在语文课堂教学中，可以通过构建教学环境、创新教学形式、充实教学内容等方式，提升学生的文化修养。
1.构建开放性课堂教学氛围，激发学生学习主动性
学习的开展需要学生主动实施，学生有了深入学习的主动性，积极参与语文课堂教学进程，其学习效果就会得到大幅提升。作为教师在组织教学过程中，要激发学生学习的主动性，构建一个宽松的学习环境，让学生在轻松的教学氛围之中，焕发出青春的激情活力，主动参与语文课堂教学，促进其文化修养提升。例如学习《麦当劳中的中国文化表达》内容，“麦当劳”“肯德基”是美国快餐文化的典型代表，传入中国以后，逐步有了很多本土化的气息。课文就是从整个角度分析了全球化形势下，世界文化的融合发展。教师在教学中可以开展教学讨论，让学生根据自己的理解，探讨他们对于世界文化融合的认识，在这种讨论分析之中，提升自我文化修养。
2.以实践与理论融合教学形式提升学生文化修养
文学知识的来源就是我们丰富的日产生活，它是对我们美好生活的提炼与总结。教师在开展语文教学中，在立足课程标准的基础上，积极的将生活内容导入语文课堂，通过理论与实践想结合的教学形式，提升学生的文化修养。例如学习《荷塘月色》内容，这篇课文是朱自清的名篇佳作。描写的是月光下荷塘的美丽景色，教师在教学过程中，可以利用计算机网络技术，将丰富的网络资源导入课堂，向学生展示月夜美景的图片、视频，让学生直观的感受月夜荷塘美景，通过这种实景与课文讲解相融合的形式，可以帮助学生更好理解课文内涵，提升他们的文化修养。
3.充实语文课堂教学内容提升学生文化修养
文化修养的提升需要学习丰富的文学知识。语文课堂教学是一个开放性的场所，课程标准的内容都是经过甄选出来的，其内容非常精彩，富有深厚的文化内涵。但是其内容有限，教师在组织教学过程中，可以广泛导入丰富的文化知识，促进学生文化修养提升。例如学习《一滴眼泪换一滴水》内容，这篇课文选择巴尔扎克的名著《巴黎圣母院》，讲述的是一个苦命的人的故事。学生要深入理解这篇课文，就需要对原著有所了解，教师在教学中，通过讲解课文，引导学生广泛开展课外阅读，通过广泛阅读，拓展语文学习视野，提升自身文化修养。
三、结束语
高中语文教学，在新时代要有新的理念，作为教师要脱离传统语文那种重形而不重意教学理念的束缚，以文化修养提升作为教学的出发点和落脚点，创新语文课堂教学形式，全面提升学生文化修养，培养他们良好的语文学科核心素养。
[作者通联：江苏启东市汇龙中学]
