高中英语课堂教学中学生自主学习能力的培养策略
【摘要】随着经济全球化的深入以及国与国联系越来越密切，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。在高中教学体系中，英语教学占据着重要的地位，随着新课改的深入，高中英语教学中学生的自主学习越来越受到重视，与此同时，高中英语教师也把培养和提高学生的自主学习能力作为主要教学目标。因此传统的高中英语教学模式、方法、理念已不再适应新课改的要求，高中英语教师要顺应时代发展的要求，不断研究和思考如何让学生通过英语课堂教学培养和提升自身的自主学习能力。良好的自主学习能力能促使学生对英语学习更有积极性和创造性，能实现高中英语课堂教学效果的进一步提升。
【关键词】高中;英语课堂教学;自主学习能力;培养策略
【作者简介】林仁微，浙江温州乐清市第三中学。
随着新课改的深入推进，高中英语教学也处于变革中，其中一个最重要的转变是学生成为学习的主体，英语教师成为教学的引导者。新课标要求高中英语教师在教学实践中不仅要教授学生英语基础知识，还要培养学生的英语学习能力以及学习英语的技巧。高中学生已经有了一定自控能力，已经可以实现自主学习，因此高中英语教师要重视在教学过程中针对学生的自主学习能力进行有效的培养和提升。自主学习能力是高中学生学好英语以及其他学科所必备的能力，是高中学生满足未来发展要求、适应世界发展趋势的必备条件。
一、简析我国现阶段高中英语教学现状
现阶段我国高中英语教学依然处在高考的重压之下，高中英语教师在英语课堂教学中唯恐任何可能出现在高考试卷中的知识点，对自己提出的要求是面面俱到地讲解每一个英语基础知识点，这样就会导致英语教师只能把有限的英语课堂教学时间用在讲解英语基础知识上，学生也只能被动地听和记忆英语教师所讲解的英语知识，这样英语教师就跳不出传统的灌输式教学模式。在这样的教学模式下，学生既没有进行独立思考的时间，也不会具备主动思考的意识，学生只能被动地、麻木地跟着英语教师的节奏和思维走，很少甚至是不会产生自己的观点和想法，这样的教学方式对于学生的全面成长是非常不利的，这样培养出来的依然是“书呆子”。现阶段的高中英语教学中，英语教师很少关注学生的自主学习能力，大多数学生或多或少都在思维上对英语教师产生了依赖感，一旦遇到英语学习方面的问题，首先想到不是自己思考和查找资料，而是去向英语教师或其他学生求助，这样极大限制了学生的主观能动性，学生的自主学习意识越来越淡薄。
二、高中英语教学培养学生自主学习能力的必要性和重要性
1.学生要想在未来满足社会发展的要求、适应科技发展的趋势、接受快速更新的信息等就需要具备自主学习的能力，这既是新课标对高中英语教学所提出的新要求，同时也是学生更好地适应世界发展新形势的必备能力。高中学生仅仅学习和记忆教师在英语课堂中所讲解的英语知识是不能满足未来发展要求的，只有具备了终身学习的意识和能力，才能适应未来社会的发展，才能真正学习英语。
2.高中英语教师要在英语课堂教学过程中对学生的终身学习意识进行培养，这样才能促使学生具备自主学习能力，才能进一步提升学生的自主学习能力。自主学习是一种现代化的、先进的学习方式，突出学生的学习主体地位，让学生通过独立的分析、探索、实践、质疑、创造来学习英语知识和达到英语学习的目标。
3.高中英语教师要想在课堂教学中对学生的自主学习能力进行有效的培养和提升，首先需要让学生积极主动地参与到英语课堂教学活动中，要调动学生探索英语知识的兴趣和欲望，这样才能培养学生搜集、分析、处理英语信息的能力。学生和教师共同协作，高效地完成英语课堂教学，共同解决英语学习中出现的问题和困难，对于学生来说这样能很好地培养交流合作能力。通过高中英语课程的学习培养学生的自主学习能力不仅是新的教育理念，同时也是新课标对高中英语教学提出的新要求和新的教学目标。高中学生具备了良好的自主学习能力，才能积极主动地参与到英语课堂学习中，才能在英语课堂充分发挥出创新能力，这样才算是真正提高了高中英语课堂教学的质量和实现了教学目标。
三、高中英语课堂教学培养学生自主学习能力的有效策略
1.通过调动英语课堂教学的活跃气氛提高学生学习英语的兴趣。高中学生只有对英语学习产生了浓厚的兴趣，才能开始自主学习英语。高中英语教师如果依然采用传统的教学模式和教学方法，并不能调动学生学习英语的兴趣，学生不能把注意力全部集中在英语课堂中，同时学生也不能自主地进行英语学习。长此以往，学生就会对英语课产生厌烦心理和抵触情绪，对于学生来说，英语学习是枯燥的、无味的，也就更谈不上提高学生英语学习的效果和质量了。为了避免出现这样的现象，高中英语教师要针对高中英语教学模式进行改革和创新，尽量为学生创建活跃的课堂氛围，让英语课堂充满趣味和生机，这样才能调动学生学习英语的兴趣和欲望，才能让学生更好地、更积极主动地进行英语学习。
例如，高中英语教师在教授关于“Music”的相关英语知识的时候，可以把多媒体技术应用到英语课堂教学中，使用多媒体播放国外的歌曲，同时要把相应的英语歌词在多媒体屏幕上显示出来。高中英语教师可以把歌词中涉及教学内容的部分空出来，引导学生边听歌曲边填空。这样的教学方式能让学生在享受优美音乐的同时学习到相应的英语知识，与此同时，学生也能对英语课堂教学充分兴趣并积极主动地参与到课堂教学活动中，积极主动地回答英语教师提出的问题，这样充满活跃气息的课堂气氛能让学生更好地进行英语学习，而且学生需要一边听音乐一边思考如何进行填空，这样的挑战和锻炼也能让学生更加感兴趣和具有成就感。这种教学方式能打破传统的英语教师在课堂教学中死板地对英语知识要点進行讲解、学生呆板地机械地听和记忆的教学模式，真正实现了高中英语教学效率的提升。
2.在高中英语课堂教学中对学生的自主学习能力进行科学的、正确的引导。所谓的倡导学生自主学习英语，并不是彻底地解放英语教师，并不是让英语教师对学生的学习“袖手旁观”，而是英语教师更加积极地对学生的学习行为进行科学的、正确的引导，帮助学生找到学习英语的技巧和规律，同时引导学生发现英语知识间存在的内在联系，这样才能真正把学生的自主学习意识培养出来，才能让学生真正具备自主学习能力。
例如，高中英语教师在针对“Wild life protection”这一章节的英语知识进行讲解的时候，首先要求学生对课文中的重点句子以及重点词组进行记忆和理解，然后要求学生找出其中的五种基本简单句型，并对如何运用这五种基本简单句型进行自我思考，同时要引导学生把握句子之间的连接以及文章结构，从而让学生对“Wild life protection”这篇文章进行整体的认识和把握。学生可以通过引导式的英语教学方式让学生从文章出发学习句子，从句子出发去学习单词、词组，然后再反过来从词语出发学习句子，从句子出发学习语法以及从整篇文章出发探寻英语学习规律。这样可以在无形中提高学生的自主学习能力，可以让学生把握英语学习的规律，可以有效地提高学生的英语学习水平。另外英语教师还可以引导学生执行专属自己的短期、中期和长期的学习计划，并帮助学生细化学习目标，使每一个学生的学习目标都可以通过自己的自主学习达成，这样才能促使学生坚持不懈地进行英语学习。
3.把高中英语教学和实际生活结合在一起，对学生的思维进行激发和拓展。高中英语教材中的素材大多来自实际生活，因此高中英语教师要帮助学生把英语课堂学习到的英语知识和实际生活联系起来，这样学生在熟悉的学习环境下能够更好地发挥主观能动性，这对学生的自主学习意识和自主学习能力是一种无形的培养和提升。
例如，高中英语教师在讲解“Healthy eating”这一章节的时候，可以引导学生回忆并用英语和其他学生分享昨天晚餐吃的是什么。学生为了能清楚地表达出自己的晚餐，就会把注意力放在英语教师所教授的英语知识上，就会很认真地针对这部分知识进行学习。他们不但在英语课堂上会主动思考怎么把自己学习到的关于“Healthy eating”的英语知识应用到分享自己晚餐的表达中，在回家吃饭的时候也会思考哪些单词和句子可以准确地表达自己的晚餐，这样就能让学生主动进行学习和思考，从而实现学生自主学习的教学目标，在无形中提高学生的英语学习效果。
结语
高中英语教学的教学目标是帮助学生培养和建立终身学习的意识。高中是一个学生形成学习习惯和学习能力的重要阶段，在高中阶段培养学生的自主学习意识和提高学生的自主学习能力直接影响着学生未来的人生发展。高中英语教师在高考的重压下把注意力放在学生的英语成绩上，在英语课堂教学中没有充分考虑学生学习的积极性和创造性，只是重视对英语知识进行单方面的灌输，造成高中英语教学质量和效果一直难以提升的现象。高中英语教师要重视对学生自主学习能力的培养和提升，这样就能很好地改善高中英语教学所面临的问题，就能很好地实现新课对高中英语教学提出的新目标，就能真正实现提高高中英语课堂教学效果以及对学生进行全面培养的目的。
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