启发式教学在幼儿音乐教育中的应用

    赵丽

    【摘? ? 要】音乐能给人以美的享受;听音乐可以让人心情愉悦，备受安慰;演唱喜欢的音乐曲目，又能释放人们内心的压力。随着素质教育理念的不断推广和深化，德智体美劳五育也成为各阶段教学的重点，其中音乐教育是美育的重要组成部分。在幼儿阶段进行音乐教育，能有效启发幼儿的思维，帮助幼儿更好地认识世界。而且幼儿教育最重要的是启发思维，在音乐教育中进行启发式教学可以很好地做到这一点，对幼儿的审美情趣以及形成开朗乐观的性格也有很好的促进作用。基于此，本文将主要研究启发式教学在幼儿音乐教育中的作用。

    【关键词】启发式教学;幼儿;音乐教育

    中图分类号：G610? ? ? ?文献标识码：A? ? ? 文章编号：1006-7485（2021）06-0145-02

    【Abstract】Music can give people a beautiful enjoyment; listening to music can make people feel happy and comforting; singing favorite music tracks can release people's inner pressure. With the continuous promotion and deepening of the concept of quality education， the five educations of morality， intelligence， physical education， art and labor have also become the focus of teaching at all stages， and music education is an important part of aesthetic education. Music education in the early childhood stage can effectively inspire children's thinking and help them better understand the world. Moreover， the most important thing in early childhood education is to inspire thinking. Heuristic teaching in music education can do this well， and it can also promote the aesthetic appeal of children and the formation of a cheerful and optimistic personality. Based on this， this article will mainly study the role of heuristic teaching in children's music education.

    【Keywords】Heuristic teaching; Children; Music education

    启发式教学就是根据教学目的、内容、幼儿的知识水平或者认知规律，运用各种教学手段，采用启发诱导办法传授知识、培养幼儿能力，使幼儿可以主动学习。幼儿教育最重要的就是启发其思维，那么在音乐教学中教师也要积极采用启发式教学法，让幼儿更愿意去主动接触音乐、学习音乐、享受音乐，最后让幼儿在音乐中获得知识，也可以让幼儿情感得到更好的抒发，这对幼儿的成长有重要的作用。

    一、结合幼儿性格特点选择合适的音乐内容，开启多样化课堂

    启发式教学法的运用目的就是充分利用幼儿的主观能动性，让幼儿真正成为学习的主体。而将启发式教学法运用在幼儿音乐教育中，则是希望通过音乐活跃幼儿的思维，让幼儿保持一个愉悦的心情从音乐中了解生活，让幼儿的性格更加开朗。那么幼师在进行音乐教学时选择的音乐曲目则是非常重要的。既然要用启发式教学，那么选择的音乐曲目要是幼儿喜欢的旋律，并且要符合幼儿当时的认知水平，让幼儿在听音乐时感到开心，也学到知识，这才是启发式教学的真正目的。为此，幼师在进行音乐教育前要结合当时的教育目標、幼儿的性格特点以及爱好去选择合适的曲目，并且准备相应的音频以便在教学时播放给幼儿听。同时在进行音乐课堂教学时，教师也要要对音乐内容进行延伸与拓展，让课堂教学形式多样化，这样才能充分启发幼儿，使幼儿在音乐学习中有效成长起来。

    二、组织音乐表演，激发幼儿学习音乐的兴趣

    幼儿集中注意力的能力较弱，其认知水平较低，这也就导致幼儿的思考能力较弱。那么以问题为主的启发式教学法，就不适合幼儿阶段的音乐教学。而且好动、爱玩也是幼儿的天性，在进行教育时教师要遵循幼儿的天性，这样的启发式教学才能有作用。此时，教师可以通过组织音乐剧表演的方法进行启发式教学，让幼儿随着音乐去学习一些舞蹈动作，对于幼儿来说，能够随着音乐进行跳舞本身就是很开心的事情，这不仅能让幼儿全身心地享受音乐，还能培养幼儿的乐感，提高幼儿的身体素质。在组织音乐剧表演时，要想激发幼儿学习音乐的兴趣，拓展幼儿思维，培养幼儿的乐感，教师就要重点关注以下几个方面的内容，首先就是编排的舞蹈动作要符合幼儿的身心发展规律，不需要太过华丽的动作，要让幼儿学会并且跟上舞蹈。动作的种类最好也不要过多，因为幼儿的遗忘速度很快，过于复杂的动作会导致幼儿容易出错，那么也会导致音乐表演就很难有序地开展，教育效果也就变差了。其次，在组织音乐表演时教师的态度要控制好，对幼儿要有耐心，不要呵斥幼儿，要站在幼儿的角度思考问题，让幼儿愿意主动去记忆舞蹈动作，跳出舞蹈动作。最后，可以邀请幼儿家长到学校来观看幼儿的音乐表演。对于幼儿来说父母永远是最亲近的人，能给父母表演，幼儿的主动性也会更强，在学习与表演过程中也会更认真，而且在舞台上进行表演也是锻炼幼儿胆量与应变能力、提升幼儿自信心的有效途径。

    三、利用多媒体技术创设趣味教学情境，启发幼儿主动思考音乐内容

    音乐教学本身就要用到多媒体技术，比如音乐的播放就离不开多媒体教学设备。而多媒体技术并不仅仅可以用于播放音乐，还有很多有效的教學途径，教师也可以将多媒体技术与启发式教学法相结合，利用多媒体技术创设趣味音乐教学情境，让幼儿愿意主动去思考音乐内容，从而在音乐学习中了解更多的道理，让幼儿得到更好的成长。因为受年龄的限制，幼儿的社会阅历不充足，幼儿对音乐中涉及的一些事物也没有概念，那么就很难真正理解其中的内容，也不利于让幼儿的思维得以启发。那么多媒体技术可以很好地解决此类问题，使幼儿能切实了解其中的内容，这对活跃幼儿的思维有重要的促进作用。比如幼儿教师可以利用多媒体技术中的制作动画或者播放视频的功能对音乐曲目进行再加工，通过多媒体创设与曲目相同内容的情境，给幼儿以身临其境之感。

    四、恰当地设计音乐游戏，做到寓教于乐，启发幼儿的音乐思维

    启发式教学法既要让幼儿主动思考，又要让幼儿在思考中能够有所收获，将知识内化于心。而将启发式教学运用到幼儿音乐教学中，就是为了让音乐可以拓展幼儿的思维，在潜移默化中让幼儿了解更多的道理，积累社会生活的常识，了解社会规则，并且在欣赏音乐中提升幼儿的审美素养，激发幼儿的音乐天赋，让幼儿可以得到更好的发展。因此启发式教学应更具趣味性，并且要让幼儿的思维真正活起来。

    为此，幼师可以恰当地设计一些音乐游戏，做到寓教于乐，启发幼儿的音乐思维。如进行“问候舞游戏”时，教师选择单二部曲式AAB，将音乐划分好，然后让幼儿在一片空地中站好，播放A段音乐，让幼儿随着音乐边拍手边走，找到一个好朋友后站好，然后重复A段音乐继续拍手。B段音乐通常有三个乐句，前两个乐句让两人相互问好两遍，一遍用口述问好，另一遍则是要求幼儿用肢体动作表达问好。第三次时就要让幼儿开始找分散在班级内的各个教师，并且向教师问好，然后反复进行此项游戏。这样的音乐游戏，能促使幼儿的乐感得到有效提升，还能使幼儿在欢快的音乐中感受快乐。

    五、结语

    综上所述，启发式教学运用在幼儿音乐教育中，既符合幼儿身心发展规律，又能让幼儿的思维得到启发，对幼儿未的性格、品质都有着一定的促进作用，还对幼儿智力的发展有帮助。为了更好地发挥启发式教学的作用，幼儿教师首先要结合幼儿的性格喜好选择合适的音乐内容，开启多样化课堂;其次要组织相应的音乐活动，如音乐剧表演，以此来激发幼儿对音乐的学习兴趣;再次就是利用多媒体技术创设趣味教学情境，营造活跃的音乐氛围，让幼儿主动思考音乐内容;最后就是要结合音乐设计一些游戏，做到寓教于乐，让幼儿的音乐思维得以有效拓展。

    参考文献：

    [1]李雅燕.论启发式教学在幼儿音乐教育中的应用[J].科技资讯，2020（17）.

    [2]温金虹.浅析启发式教学在幼儿音乐教育中的应用[J].才智，2020（12）.

    [3]王丹，韩少楠.浅析启发式教学在幼儿音乐教育中的应用[J].黄河之声，2019（20）.

    （责编? 林? 娟）