高一语文教学对学生自主学习能力的培养探讨
【摘要】自主学习能力是学生必须要具备的一项能力，关系到学生的学习效果与长远发展。高一阶段学生刚踏入高中生活，新的学习阶段學生所面临的环境发生了变化，很多学生认为自己考上了高中会放松学习，还有一些学生因为不适应新环境而失去学习耐心，导致学习受到了影响，在这种背景下教师必须要对学生进行引导，帮助学生快速适应新环境，并鼓励学生从高一开始养成良好的自主学习习惯，为后期更好地学习打下基础。而语文课程作为高中阶段的重要课程，更需要教师做好学生引导和管理，帮助学生提升自主学习的积极性。
【关键词】高一语文;自主学习能力;学生引导;积极性
【中图分类号】G633? ? ? ? ? ? ?【文献标识码】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章编号】1672-0490（2021）15-0079-02
【本文著录格式】杜明瑶.高一语文教学对学生自主学习能力的培养探讨[J].课外语文，2021，20（15）：79-80.
高一语文教师要想更好地培养学生自主学习能力，必须要做好长期规划，建立长期培养方案，对学生进行持续性引导。由于高一学生刚刚踏入高中，很多新颖的事情吸引了他们的注意力，导致他们失去对学习的探索，而影响学习效果。教师应当为学生讲解自主学习能力的重要性，并通过日常教学的引导，构建有关的激励措施等推动学生对自主学习产生兴趣，自觉养成良好的自主学习习惯。比如可以鼓励学生自学有关的知识，在课堂上对自学情况进行了解，并适当做出奖惩，还要选择新颖的教学方法等。
一、高一语文教学中培养学生自主学习能力的重要价值和意义
（一）帮助学生养成良好的学习习惯，提升学习成效
高一语文教学中注重学生自主学习能力的培养，不仅有助于学生更好地开展语文课程学习，而且还能够使学生将这一良好的习惯作用到其他科目上，帮助学生提升整体科目的学习效果。同时，学生具备独立自主的学习能力，还可以对自身的课余时间或者自习时间进行合理规划，帮助学生更好地安排时间，从而能够提升学习的成效。比如，学生可以结合自身的学习情况来规划早自习时间，哪个时间段学习语文课程、哪个时间段学习英语课程等，这对于学生长远发展是有利的。
（二）提升语文教学的效果
在高一语文教学中培养学生良好的自主学习习惯，学生会形成自主学习的惯性，不用教师的督促或者强制即可自主开展学习，比如学生可以自主对语文课程进行预习，或者自主做课后练习题等，这样就能够使学生更为系统地对语文知识进行学习和掌握。在这种背景下，语文教师的教学会更为容易，能够为学生讲解更深层次的内容，且有了学生的自觉性，教师也不用再操心作业拖延或者作业空白等，能够将更多的时间用在探究性教学或者创新性教学探索上，帮助学生学习更为全面的知识，促进学生创新能力的提升，实现教学效果的好转。
（三）帮助学生养成自主规划的习惯
高中阶段的学生大都处于青春期，学生不仅面临着较大的学习压力，而且还要面临情感问题、心理问题等，这些多种多样的问题容易导致学生对学习产生反感或者厌倦心理，严重的甚至会导致学生产生自暴自弃的心理，从此陷入深渊。而通过对学生进行科学引导，帮助学生养成自主规划和自主学习的习惯，则能够使学生正视学习，对学习有一个系统认知，降低学习压力。同时教师在引导学生自主学习的同时，需要与学生深入沟通与交流，这就能够拉近教师与学生的距离，能够帮助学生正视生活中的问题，树立端正的学习态度，在生活中也能够做好自主规划，这对于学生未来长远发展是十分有利的。
二、高一语文教学中培养学生自主学习能力的对策
高一语文教学中培养学生自主学习能力，需要教师做好引导和教育，一方面要发挥教师自身的模范代表作用，说到做到，为学生树立榜样，另一方面还要多采用学生能够切实参与自主学习的教学方法，通过多种教学方法的运用帮助学生深入认识自主学习的重要性，并树立良好的自主学习习惯。另外，还要对学生进行科学评价，将自主学习纳入到评价体系中，使学生从内心重视自主学习。
（一）教师发挥模范作用
高一语文教学中培养学生自主学习能力，离不开教师的模范作用。通常来看高一阶段的学生对教师有较高的依赖性，且对教师的态度较为注重，如果教师在日常教学活动中能够严格要求自己，且办事较为严谨，能够说到做到，那么学生也会受到影响而树立良好的心态，在学习上的态度也会更为端正，自主学习能力的培养也会更容易。而如果教师在日常教学活动中存在严重的“拖延症”，那么学生也会受到其影响而对作业较为拖拉，难以提升学生自主学习的积极性。所以高中语文教师应当严格要求自己，充分发挥自身的模范作用，比如要求学生在课下自主对某篇课外读物进行阅读，或者自主学习某一方面的知识，那么自己也要利用课下时间对其进行了解，课堂上更好地与学生交流。在要求学生早起锻炼的时候，自己也要早起锻炼。
（二）科学选用教学方法
高一语文教学中培养学生良好的自主学习能力，需要教师做好教学方法的选用，要将过去“填鸭式”“满堂灌”的教学方法摒弃掉，多运用一些启发性、自主思考性教学方法。比如可以多运用小组合作探究式教学法，将全班学生分为几个小组，让学生以小组为单位进行学习，引导小组学生进行沟通、交流，对文章进行探究等，这样能够激发语文课堂的活力，使学生更好地对知识进行探究，对于学生自主学习能力的培养是较为有利的。还可以运用问题情景教学方法，教师根据教材内容进行问题的设定，使学生以小组为单位思考问题、分析问题和解决问题，培养学生自主学习的习惯。在学生解答好问题之后，教师要对每一个小组的解答结果进行评价，总结出回答最准确、最全面的小组，并给予奖励，激发学生自主学习的积极性。通过问题思考和分析，还能够对学生起到较好的启发式效果，使学生在问题思考中学习更为全面的知识，培养学生的创新能力。也可以运用扮演式教学方法，让学生参与到角色扮演过程中，引导学生对每一位人物的角色进行分析，并根据教材内容扮演场景。如此能够促进学生探究兴趣的提升，更深刻地了解文章内容，并主动对问题进行思考。另外，还可以运用互联网工具为学生营造良好的交流空间，使学生能够随时随地对问题进行沟通和探讨，解答学生的疑惑，这样学生才能够消除对语文学习的恐惧感，促进自主学习能力的提升。比如可以构建QQ群或者微信群，也可以利用各种学习软件组织学生相互交流等，学生之间可以在课下做作业的过程中与学生进行交流，也可以在群中分享自己阅读到的好的读物、好的句子等。
（三）健全评价体系
当前很多高中语文教师在对学生评价的时候都习惯于将考试成绩作为唯一评价依据，对成绩较为看重，而并不关注学生的学习主动性、积极性等，这不仅会导致学生对学习失去兴趣，降低自主学习的积极性，而且还会产生逆反情绪。对此，高一语文教师必须要对考核评价体系进行改革，提升评价的科学性和公正性，为学生自主学习能力的提升营造良好环境。比如，在对学生评价的时候不仅要看考试成绩，而且还要对学生的日常表现、自主学习积极性等进行观察，将其作为评价的一个重要部分。可以根据学生表现为学生设定分值，以10分为满分，对于自主学习较为积极并且考试成绩较好的学生打10分，而对于这两方面欠缺的学生打9分，表现不好的学生打7分、8分等，一定时期之后对学生的分数进行排名，对于打10分的学生进行表扬，并发放有关的奖励，或者列入模范代表学生栏目中。
三、结束语
高一语文教学中培养学生良好的自主学习习惯会影响学生一生的发展，也会对学生其他科目的学习带来有利作用。不过由于受到诸多原因的影响，当前很多教师对自主学习习惯的培养并不注重，语文教师应当下大功夫，提升自主学习能力培养的有效性。文章从三个方面提出对策，即教师发挥自身的模范作用、科学选用教学方法、健全评价体系。当然，自主学习能力的培养是一项系统化工作，也是长期的过程，需要教师长期坚持，多为学生进行循序渐进的引导，相信在语文教师的不断努力下，能够取得明显成效。
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作者简介：杜明瑶，女，1996年生，山东莒县人，本科，中学三级，研究方向为高中语文教学。
