自主学习在高中作文教学中的应用和创新

    马婉云

    高中阶段语文教学中，难点在于写作教学，因此写作教学一直是高中语文教师重点关注的对象。素质教育体系下，新课标对于学生写作能力提出了更高要求，开始强调学生主体性学习地位在高中语文写作教学中的重要性。针对新课标语文写作教学的具体要求，本文基于分析自主学习策略对于高中语文作文教学重要意义的基础上，进一步提出有效的应用及创新策略。

    写作一直是高中语文教学的重点，许多学生面临写作时困难重重，作文训练也达不到预期的效果，提高写作教学水平十分重要，这里将介绍写作教学中如何提高学生自主学习的技巧策略，跳出以往写作的模式框架，用新的思维模式，培养学生的创新能力，提高真是的情感，解决主题缺失问题从而提高学生的写作文章质量。

    一、自主学习的含义

    自主学习不但是学生综合能力的体现，也是学生得以展开有效学习的重要手段，其主要涵义在于：

    第一，自主学习属于学生完善自我的良好表现，可以有效促进学生塑造自身能力，促使学生拥有更好的做事方式;

    第二，学生能够基于自身客观需求与条件展开自我弥补，从而有效克服自己学习过程中的困难所在，并基于问题分析的基础上不断展开自我完善、自我思考。

    二、自主学习策略对于高中语文作文教学的重要性分析

    1.激发学生的自主写作兴趣

    在高中传统作文教學过程中，许多教师给出了具体的写作方向和范围，然后让学生写作。例如，会有一些半命题或命题作文写作，如“带我飞，飞到远方”等。学生只能根据给定的题目来满足题目的要求，从而抑制他们的想象力和拓展思维，打击了学生写作兴趣。例如，在展开专题“感觉生活”的写作教学中，让学生以四季为主体展开写作，该写作可以让学生把春、夏、秋、冬的感觉与生活联系起来，它能让学生用自己的写作内容书写自己所深刻体验的四季情怀，从而培养学生的写作思维能力，激发他们独立写作的兴趣。

    2.培养学生自主探究的能力

    现阶段，在实践课教学中，许多教学课程都极为重视小组探究及合作学习的模式。因此，在高中语文作文写作教学环节，也可以采用小组探究与合作模式，促进学生养成一种自主学习的有效观念。另外，在传统的作文写作教学环节，教师对学生写作内容的批改和纠正也总是过于重视，他们会在文章最后写下修改建议，但是却没有做出具体的修改策略。而在自主探究学习中，采取分组形式，教师可以与学生之间展开密切沟通，使学生可以在教师指导下进一步掌握作文批改的主动性，而此时学生就可以成为写作教学的参与者及评论员，让学生在探究中看到自己的不足，并基于不足展开有针对性的练习。

    三、高中语文写作教学自主学习的应用和创新

    高中语文教师针对自主学习策略在写作教学中的应用一定要注意以下方面：要鼓励学生广泛阅读，通过知识积累促进读写;要注重学生观察力、想象力、创造力等几个方面的促进及培养;要注重针对学生作文的及时批改备注，促进学生掌握更为合理的写作方式。在写作教学课堂中，针对班级优秀写作作品的评价环节要做到客观公正，从而为其他学生写作起到一定的模范带头作用，通过写作展示自我，可以让其他学生基于学习和模仿，进一步提升其写作能力。对此自主学习在高中语文写作教学的应用及创新策略为：

    1.营造宽松、自主的写作氛围

    高中语文写作新课程标准规定，教师在语文写作教学过程中，应为学生提供充足的自由创作条件，进一步减少对学生思想的限制，鼓励学生勇敢表达自己，展示自己。

    2.帮助学生增长见识，开阔视野，丰富头脑

    著名教育家叶圣陶先生曾经说过，无论他是谁，都会写文章，因为每个人的生活都是不同的，每个人都经历过不同的事情，有着不同的思维方式，而写作只是一种在记忆中回忆事物的有效模式，只要将自己的真实感受予以添加，并以文字的形式表达出来。例如《新闻联播》《百家讲坛》等这一类节目，就可以作为学生更好地了解社会、增加知识、体验生活、收集写作素材的平台，这些节目内容真实，丰富，又具备正能量，可以有效促进他们作文内容的不断丰富。

    根据以上的阐述，写作教学中的自主学习是一个全面性、系统化的过程，不同的学生对自己应该存在着不同要求。与传统教育模式相比，自主学习模式不再是一种基于固定模式、固定方式基础上的讲听教，而是这一过程中学生能够积极地参与到写作学习的整个过程，不论是命题、还是构思、还是写作创造，都一定要充分体现学生的主动性、创造性、独立性，从而真正提升学生的学习能力，促进其写作能力的真正提高。

    [作者通联：甘肃张掖市张掖中学]