探析如何提升初中英语课堂教学活动有效性

    黄君毅

    摘要： 新课程标准提出教师在英语教学中应注重培养学生的英语核心素质。核心素养包括语言能力、学习能力、文化品格和思维素质。因此，在实际的初中英语教学中，教师不仅需要培养学生的学习能力，更需要注重学生思维能力的发展。因此，本文将对初中英语教学中培养学生思维能力和学习能力的策略进行研究，从而全面提高学生的能力，实现英语课堂教学有效性的提高。

    关键词： 核心素质;初中英语;有效性

    中图分类号：A? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-20-204

    目前，多年来初中英语教师受到应试教育观念的严重影响，无法从根本上改善课程改革过程中的课堂环境，学生仍处于被动状态，无法全身心投入到英语学习中。因此，教师应积极从多元模式的角度改变传统的教学观念，完善和创新过程，从根本上增加课堂的生命力，保证在师生互动中自然完成教学任务，让学生能在理解的基础上全面内化常识，从而在学习上得不到更好的发展。

    一、梳理文本语境，理解文本话语

    实践证明，加强对文本脉络的梳理，强化学生对课文语篇的领悟，能够在拓展学生思维的同时，深化学生的理解学习。因而在学生解读了语篇标题和配图后，初中英语教师可以对有思维层次的导向性问题进行设置，并指导学生以标题为前提，以文本配图为结合点，以语篇所给出的主要线索为依据，对阅读文本中的脉络进行梳理，以此在促进学生对阅读文本深层掌握下，促进学习成效的提高。

    例如， 教师在学生解读语篇标题和配图后， 可以对有思维层次的导向性问题进行设置。例如：“Who is in the story？（ 故事中都有谁？）What kind of picture is displayed？（展现的是何种画面？）What is the true meaning of Halloween？（万圣节的真正含义是什么？）What are the different characteristics of different places？（不同的地方都有哪些不同特色？）Will other countries also celebrate the Halloween？（其他国家是否也会庆祝万圣节？）”

    让学生带着这些问题对语篇进行阅读，并在对其中的重要信息和关键词语进行捕捉时，对文本脉络进行熟悉和梳理。在此基础上，让学生明白要善待周围的人，该大方的时候要大方，要理解他人，尊重他人。最后让学生通过此种课文理解来正确解读文本标题，深刻理解语篇含义，万圣节的真正含义是“Treat others sincerely and generously，is a wish for a safe life”（真诚大方对待他人，是对平安生活的祈愿）。学生经过此环节的学习后，能够发展自身的解释能力、分析能力和推理能力，从而在发展学习能力和思维能力的过程中，实现综合能力和素养的提升。

    二、改进课堂教学方法，增加课堂师生互动

    传统教学模式中存在的最大问题就是师生间无法进行有效互动，教师机械式地讲解基础知识，学生只能被动地接受，他们无法真正融入课堂中，学习的形式化严重，难以真正将所学灵活地运用于生活实际中。以人教版八年级“What were you doing when the rainstorm came？”一单元的教学为例，教师在正式教学前先在 PPT 内展示人们进行各类活动的图片，以此向学生提问：“What is he/she doing？”通过这样的方式吸引学生的注意力，同时也能让学生熟悉“wake up、go off、pick up、wait for、look for”等动词短语的含义及用法，在此基础上进行正式教学，讲解过去时态的结构和功能，让学生能够学会使用“when、which”从句的方法，期间也要为大家设置探索任务，如小组合作完成使用过去进行时态来谈论过去的事情或者讲述一件过去故事的任务，通过这样的互动方式让学生对所学知识进行复习巩固，同时锻炼他们的综合语用能力，在为本班学生夯实基础能力的前提下强化他们的整体语用能力。

    三、引导课程质疑，丰富教学评价

    质疑，就是提出疑难问题，对问题进行讨论和解答;而评价语篇是在学生阅读后，通過对作者意图的深入了解， 加强对学生情感态度和价值取向的培养。学生通过文本阅读，能够对所学知识和相关内容进行详细了解。对此，在实际的课程教学中，英语教师应该引导学生展开质疑，在了解学生的实际学习情况后，丰富对学生的教学评价，深化学生思维，拓展学生对知识的学习。如此在加强学生对与万圣节相关的知识，如起源传说、节日习俗、节日食品的了解的情况下，促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有效形成和发展。

    在实际的英语教学中，初中英语教师可以以学生的思维为基础，对学生进行继续提问，如：“What is the origin of the name Halloween？（万圣节有哪些名称由来）The theme of Halloween is very rich，which theme do you like？（万圣节的节日主题非常丰富，你喜欢哪一主题？）Can you give an example to explain why？（能否举例说明原因？）Can you elaborate on the ghost roles that can be played in Halloween？（你能对万圣节中所能扮演的鬼怪角色进行详细说明吗？）”

    在写作的过程中，学生不仅需要对传统节日的起源发展、文化风俗、神话传说等进行详细表述，而且需要融入自己对传统节日的思想感情，表达出自己对传统节日和相关文化的独特意见和想法。如此，学生在梳理思维的过程中形成正确的观点，在对语篇的文化精髓进行汲取时，理性发表自己的见解，从而形成良好的思维能力。

    结束语

    综上所述，英语是初中时期的一门重点课程，在新课程改革的背景下教师必须及时转换传统观念，对现行的教学模式进行现代化的改革与创新，在此期间教师需要先明确当下教学设计中的不足之处并进行自我反思

    参考文献

    [1]刘斌.浅谈初中英语高效课堂的创设策论[J].家长，2021（11）：82-83.

    [2]张国辉.初中英语高效课堂构建策略新探[J].智力，2021（11）：181-182.