“四史”教育融入学校思想教育的价值意蕴与实现路径研究
赵刚
摘要： 对于小学生来说，“四史”教育应该是必须要学习的知识体系，能够令小学生们充分了解到党中央的发展经历，在无形之中促进其科学的世界观以及健康的人生观，借助对“四史”的学习和理解，学生能够更好地投入到自己的学习当中，并且深化其民族精神以及家国情怀，对于他们成为优秀的社会主义接班人来说有十分积极的影响作用。在本文当中，将结合“四史”教育和学校的思想教育相互融合的价值意蕴以及实践路径展开探究，以期能够为义务教育阶段的教师以及学校管理人员提供一些工作理论参考。
关键词： “四史”教育;小学思想教育;实践策略
中图分类号：A? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-20-212
“四史”并不仅仅是党员干部以及其他成年人和中学、高校学生学习的课程，凭借其承载着的历史荣光以及未来希望，也应该成为小学生思想教育课程当中的“常客，”这也是老师在日常教学当中践行立德树人的重要途径，对于强化小学生们的世界观和价值观来说有非常积极的影响作用，也是深化他们综合素养的决策之一。因此，结合小学的实际情况，把“四史”教育真正融入到思想教育课程当中，除了是强化党中央思想政治理论方面建设的关键任务，还是促进小学思政工作能力、实现立德树人目标的途径。
一、“四史”教育融入小学思想教育的价值意蕴分析
“四史”主要包括中国共产党领导从雏形阶段逐渐走上成熟发展道路的实践历史（党史）、推进建设新时代新中国的实践历史（新中国史）、中国共产党促成社会主义制度的持续性自我完善以及优化发展的实践历史（改革开放史）以及中国共产党引领下社会主义思想理论发展和实践的历史进程（社会主义发展史）。整体来说，“四史”是在中国共产党的引导作用下，为中国全体人民群众谋求幸福、为伟大中华民族谋求复兴、为整个人类世界谋求大同的伟大发展历史，“四史”应当为中国共产党领导的主导性、实践性的逻辑体系。
习总书记曾经提出，在“十四五”时期当中，各级领导必须要真正站在党中央和国家事业的发展全局视角上，贯彻落实党中央提出的教育指导方针，优先发展我国的基础教育事业，坚持为党中央育人、为祖国发展育才，真正办好为人民所认可、满意的教育模式;同时，习主席还提出，历史就是后人的教科书，积极学习“四史”，能够在思考和实践当中检验世界观和方法论，并且也是磨练作风和锤炼品质的关键战场。
假如说，“四史”相关知识是以点构成的，是一个个零散的知识点，那么借助良好的思想教育课程，建立起立德树人的平台，配合老师传播、学生认知，逐渐深化学生的認知能力和情感态度理念，就是将这些零散的知识点串联成一套完整的思维体系的过程，摸清历史发展整体规律，并且打造理论课程，深化思想内涵，真正让学生得以认识到共产党为何能做到、马克思主义为何能做到、中国特色社会主义为何优越等等意识，逐渐引导学生们不忘初心，升华信念。“四史”融入到思想教育当中，除了能够深化小学生们认28规律以及历史必然的意识，并且从当中吸收经验和智慧，还能够提升他们积极奋斗、开拓创新的力量;还能够强化小学生们的使命意识和责任意识，有助于培养他们复兴伟大中国梦的自觉意识。
二、“四史”教育融入小学思想教育的实践路径分析
将“四史”教育和小学生的思想教育实践融合起来，能够强化学生爱国情怀以及家国情怀，真正激发他们为社会主义做贡献的伟大理想。具体来说，可以通过下述路径加以实现：
其一，坚持“线上学习+线下互动”的学习方式，兼具理论性特征以及实践性特点，老师设计好思想教育课程的大纲、教学内容等，并且在课堂上重视自身的引导作用和学生们的主体作用，真正令“四史”教育顺利进入到思想教育课程当中，同时通过辩论会、文艺表演等形式加强师生互动，将“四史”的知识点融入思想教育的细节中;在此基础之上，将如今信息技术的飞速发展和进步利用起来，在离开思想教育课堂的课余时间和学生放学后的时间中，使用如“学习强国”等APP或者是微信群等社交软件的沟通功能，和学生共同品读一些适合小学生们学习和阅读的“四史”故事，感悟中国共产党的伟大成就。
其二，组织学校外的实践性思想教育活动。中高段的小学生接受能力相对比较强，而且也有一定的自我管理能力，因此可以参与校外的实践活动，老师可以将学生们带入一些当地的革命纪念馆，或者观看一些红电影、红色话剧等等，感悟“四史”故事，了解典型人物和背后的精神内涵，通过潜移默化的方式来帮助小学生们接受爱国教育和革命精神渲染;以通过对比的方式，认识到如今的新中国是如此得来不易，而且革命精神时至今日依然在影响着一代又一代的年轻人，深化“四史”教育，激发小学生们的家国情怀和生命意识。
其三，完善学校校园环境，增加一些关于“四史”内容的基础设施。例如，在学校内设置一些关于“四史”内容的宣传栏、张贴标语等等，如果条件允许，还可以鼓励学生们一起参与标语和宣传栏的设计，在学习过的内容当中选择一些适合中低年段的小学生学习的内容，将其布置在学校中。在这样的环境中，除了能够巩固“四史”学习的效果，还能够强化小学生们关爱弱小的意识。
结语
综上所述，在小学思想教育当中适当融入“四史”教育，能够指引老师和学生们一起分析历史和现实，并且将理论知识迁移到现实的国内外问题中，强化对于共产党领导的认可，树立起崇高的理想，培养出更多符合社会发展需求的全能型优秀人才，令其能够成为满足时代发展需求的接班人，为社会发展贡献力量。
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