亲历蚕的一生 体味生命的多彩
刘月芬
【摘 ? ?要】小学中年级阶段学生的身心发育正处于快速阶段，由于其自身及外界的种种影响，导致一部分学生的情感发育并不健全，表现为在日常生活中出现的一些对生命体不友善的行为举止。本文结合三年级《动物的一生》单元，浅谈如何通过“蚕的养殖”的科技实践活动改善学生在快速生长时期出现的不良情感发育。
【关键词】蚕养殖;生命;情感发育
中图分类号：G623 ? ? ? 文献标识码：A ? ? ? 文章编号：1006-7485（2020）33-0178-02
生命的过程是丰富多彩的，绝大多数有生命的物质都要经历出生、成长、繁殖、死亡这四个生命历程。《义务教育小学科学课程标准（新）》中对“生命”教育作出了详细的规划，生命科学领域是小学科学课程内容四大研究领域中的一个，其知识内容分布在每一个年级，如一年级的《植物》《动物》;二年级的《我们的地球家园》《我们自己》;三年级《动物的一生》;以及还未更新的四年级的《我们的身体》《新的生命》;五年级的《生物与环境》;六年级的《生物的多样性》。
面对三年级学生对生命的似懂非懂，以及在生活中出现的一些对生命体不友善的行为举止，本文结合三年级《动物的一生》单元，浅谈如何通过“蚕的养殖”的科技实践活动改善学生在快速生长时期出现的不良情感发育。通过亲历“蚕的一生”，感受动物生命过程的丰富多彩，让他们的身心得到更好的发展。
一、中年级学生对生命的感知
（一）学生对新生的认知
生命对于三年级的学生来说是不陌生的，邻居家的小猫昨晚生了一窝宝宝，猫妈妈变凶了，不准陌生人靠近;弟弟妹妹的呱呱落地，家里哭闹声不停，妈妈变得更加忙碌了，学生知道，新的生命诞生了，猫宝宝会长大，快速奔跑，弟弟妹妹会越来越调皮。
（二）学生对死亡的认知
生命对于他们来说又是迷茫的，面对亲人的离去，他们不知道为什么大人会伤心、流泪，他们想着逝去的亲人都去了哪里？什么时候才回来？又或者是不会回来了，那去哪里找他们呢？死亡对于这个年龄段的学生来说有两种极端的存在：一类是过于漠视，这会导致学生不懂得珍爱生命，会缺乏爱心，不能融于社会集体;另一类是过于恐惧，有些学生性格偏内向，从小就过于依赖父母，不敢独自与外界接触，这些学生一旦谈到死亡就会极其恐惧，害怕家人的离开，这两种都不利于学生的身心健康发展。
二、中年级学生情感发育的现状
小学三年级是学生从低年级向中年级的过渡阶段，意味着学生将从儿童期转向少年期。这个阶段的学生生理和心理方面都在快速发生变化，他们的情感也在进一步发育中。低年级阶段不稳定的情绪将慢慢得到改善，但是他们仍然不善于控制自己的情绪，容易发生易怒易暴的现象。他们对明显的是非对错有了判断的能力，但是这种能力较弱，还很容易受到外界的影响。
三、学生的情感在动物身上的表现
小学生大多都是很喜爱小动物的，他们觉得小动物会跑、会叫，有绒绒的毛很可爱。他们都会有去摸一摸的冲动，但是控制不好自己的力道就会伤害到它们。也有的小孩，看到蚂蚁之类的小昆虫就会下意识地去伤害它们，故意抓在手里、用脚踩等。
四、不善待动物的原因分析
（一）不良的家庭教育
家长是孩子的启蒙教师，学习与模仿的对象，家庭的影响是最重要的也是潜移默化的。大部分的孩子在上幼儿园前都由爷爷奶奶带领，孩子的情感发育启蒙阶段就是3～4岁，这个阶段若是大人出现对小动物不友善的行为，学生看到后也会模仿。
我看到过这样一个身边的例子。50多岁的奶奶带着孙子在户外玩耍，小孩在地上看到了蚂蚁，好奇地观看着，结果这个奶奶看到了直接把蚂蚁踩死了，一旁的孩子马上把另一只蚂蚁踩死。这样的行为，就会导致孩子觉得小动物的生命无关紧要，我可以随意决定它们的生死，长大后也会缺乏爱心。
（二）网络不良信息
如今电视媒体、手机、电脑等通讯设备越来越先进，信息传播的渠道很多也非常便利，孩子从小就接触了，三年级时已经具备了阅览和查找信息的能力，但是他们的分析判断是非的能力却不强，不利的信息会对他们的情感发育起到反面效果。网络上经常有这样的新闻报道，有的孩子虐待家里的小动物，这样的孩子往往都是存在这种心理问题。这种新闻报道之后，中年级阶段的学生也会在好奇心的驱使下去模仿。
五、学生不善待动物可能导致的不良后果
首先，会对学生的性格产生一定的影响，会使他们的性格变得孤僻，行为偏激。其次，不利于他们融入班级大集体。他们会以自我为中心，看到其他学生处于困境时，他们就不太会积极主动地予以帮助，相反等到他们自己陷入困境时，对他们伸出援助之手的人也不会多。最后，从小不善待动物会对他们的身心健康发展产生影响。这样的学生在情感方面会缺少同情心和爱心，不会意识到珍爱生命的重要性。
六、蚕的养殖实践
（一）活动的意义
蚕的一生要经历蚕卵、幼虫、蚕蛹、成虫四个不同的生长阶段，蚕的这四个阶段的身体形态、行为表现都不一样。通过亲历“蚕的一生”，学生能够感受到动物生命过程的丰富多彩，理解动物繁殖的意义，让他们的身心得到更好的发展。
（二）蚕的生长过程对学生情感发育的影响
教师给每个学生都分发了几个蚕卵，告诉他们这是会孵出小生命的卵，要贴心地照顾，学生会问如何做才能让他们孵化出来？那就需要你们像自己的妈妈爱护你们一样去爱护这些卵，你们的关爱就会诞生出新的生命。在学生的期盼下，过了几天他们的蚕宝宝出生了。一条条黑黑的小东西扭动着身体，趴在桑叶上不停地啃着，学生的心情是激动的。
每天早上都要给蚕宝宝们准备好新鲜的桑叶，晚上就要帮它们处理粪便。学生可能会有一点厌烦，如果你一天不吃东西你能受得了吗？如果你天天穿发臭了的衣服能舒服吗？学生换位思考后，天天都坚持着，培养了他们的恒心。经过精心的喂养，蚕宝宝们长大了。我的蚕宝宝比你的大，我的比你的白，我的比你的胖，细心的学生还发现今天蚕宝宝脱皮了，在处理粪便时还有它们脱落下来的壳，脱完皮之后蚕宝宝变大了，身体的颜色也不再黑黑的了，培养了学生的观察力。咦？怎么今天的蚕宝宝不吃桑叶，他们平时可是大胃王，三五片叶子都是不够的，蚕宝宝你快吃啊，不吃会饿肚子的。蚕停止了进食，开始准备吐丝了，学生以为它们生病了，这时的心情是担忧的。
哇！蚕宝宝吐出一条丝了，并且把自己包裹在里面了，這就是教师说的吐丝，这个白色蚕丝就是可以做衣服的，里面的蚕宝宝在干什么呢？学生是充满好奇的。幼虫长到一定阶段就会结茧，变成蚕蛹。我们可以把茧剪开，看看里面的蛹是什么样的。那剪刀会不会伤害蚕蛹呢？剪开了它们会死吗？有的学生关心地问道。他们已经学会了如何去关心、照顾自己的蚕。蚕蛹原来长这样的，黄黄的，呈纺锤体，用手轻轻碰一下还会动，有翅膀的印记了，嘴巴已经不会张开了，不用再进食了。学生看到了和幼虫时期完全不一样的蚕蛹，是充满惊喜的。又过了几天，没有剪开的蚕茧开了个小口，白白的蚕蛾从里面飞了出来，它们长出了两对翅膀，但是它们飞不高，只会扑腾一下。教师告诉他们，蚕的一生即将结束了，它们不会再进食，而是完成繁殖的使命后就要死去了。
七、播下爱的种子
经过两个多月的相处，学生都舍不得离开自己的蚕，他们为自己的蚕即将死亡而感到伤心、难过。孩子们别难过，你们看，那是什么？是蚕卵，聪明的学生马上就看出来了。我们的蚕会离我们而去，但是它们留下了新的生命，继续陪伴着我们，等到来年春天我们又可以重新饲养蚕了。所有的动物都和蚕一样，要经历出生、成长、繁殖以及死亡。
生命是美好的、珍贵的，也是短暂的，我们应该献出自己的爱心，去帮助需要帮助的人们;我们应该保持好奇的心，去探索未知的世界;我们应该充满信心，面对困难，迎难而上;我们应该具有恒心与毅力，坚持自己想做的事。
参考文献：
[1]钱锦丹.在养蚕活动中培养幼儿记录能力[J].好家长，2015（06）.
（责编 ?吴 娟）
