中职电工基础教学问题与对策

    陆玲

    摘 要：在中职学校内，电子电工专业是一门实践性较强的理工类课程。在电子电工专业课程的教学中出现一些问题，如学生基础薄弱，教师课堂包办，器材实践缺失和教学模式僵硬。在今后的课堂教学中帮助学生能够更加扎实有效的深入到电子电工课堂的学习中。

    关键词：基础薄弱; 理论知识; 学习力; 分析研究

    中图分类号：G712 ? ? ? ? ? ? ?文献标识码：A ? ?文章编号：1006-3315（2020）5-118-001

    一、电子电工基础课存在的问题

    1.学生基础薄弱，掌握水平较低

    在中职学校里，大多数学生经历过中考的分流之后，面对眼前的职校学习有一种自卑的心理，而且实际情况也的确是学习基础比较薄弱。电子电工是一门实践性较强的科目，进入中职学校之后文化课程相对减少了，补充而来的就是专业课程的学习。这些中职学生在文化课程中丧失的信息，在其专业课程的学习中例如电子电工课程内也会比较自卑。

    2.教师课堂包办，理论知识繁重

    在中职课堂教学中，很多时候就是老师包办了整节课。像电子电工这样的理工类课程，其中会有不少的电路设计图的绘制以及电工知识的出现、一定电学的公式，本来中职学校的学生已经存在学习困难，这样教学内容的出现更是增加了不少的学习难度。中职学生对于电子电工课的理论知识还是需要更多的的时间进行消化理解与掌握。在电子电工专业课中，尤其是比如叠加原理、戴维南定理、正弦交流电等知识的讲解，遇到这些经典的理论知识时，我们需要放慢脚步将他们讲解透彻，只有如此才能使学生将电子电工这门课程学好掌握牢固。

    3.器材实践缺失，验证教学无解

    教学设备、用具在电子电工这门专业课中，具有重要的教学展示与研究作用。但是鉴于目前的一些中职学校的财务状况，出现了器材缺失、老化等等问题。电子电工是一门实践性较强的课程，没有了这些动手探究的教学环节，我们的学习只能变成一门理论课程。这样的教学气氛下，难免会是一言堂、赶鸭子上架等。

    4.教学模式僵硬，学习枯燥乏味

    在传统的中职学校课堂内，教师都是一些固定的教学模式很容易导致学生对学习失去兴趣，尤其是像电子电工這样理工类的课程。虽然对于电子电工课堂教学而言，教师应该主导学生是主体，不过基于实际情况的观察之后，发现大多数教师都是疲于应对，都是习惯性地采取了自说自演的教授方式。

    二、电子电工基础课中问题解决的策略

    1.慢学习，强内化，提高学习力

    中职学校的学生本身由于学习基础薄弱，学习环境也是以职业课程学习为主，但我们还是需要改变教学现状来帮助这些学生提高自身的学习力。在电子电工的课程学习中，我们出示电路图、元器件以及各种公式定理时，需要一步一步慢慢推到，带领学生一起参与分析这个思考的过程。当然在电子电工教学中，我们也可以适当地简约推导公式定理的过程。“串并联谐振的条件”“三相交流电相电流与线电流、相电压与线电压的相位关系”等，在这些结论中应该适当地推行重应用结论。直接利用这些重要的结论来学习解题指导自己的知识检验。

    2.简知识，重实践，健全知识系

    在电子电工的课程学习时，会出现许许多多的知识点从图到公式定理，我们不仅需学习理论更是需要实践它们应用它们，让它们为自己的学习而服务构建自己的知识体系。一些中职学校由于学校财政的原因，所以无法及时的购买教学、实验的器材，当然也有一些老师为了方便没有履行教学实验的义务，这样做的结果就是学生没有在课堂上得到应有的知识。在电子电工基础这门课程中，我们不仅需要教授学生掌握一定的理论知识，同时我们也是需要重视实践教学。在电子电工的实践教学中，学生能够直观地看到教学效果，这样能够帮助学生对于电子电工知识点以及各种公式定理的理解与掌握。

    3.增器材，少无解，深化认知域

    在中职学校的学习中，电子电工是一门实践性较强的课程，所以在课堂教学中不仅需要学习理论知识，更是需要重视实践的学习与收获。在电子电工教学中，器材的使用能够起到直观的教学效果。学生们不仅可以将理论知识应用到实践中，更是能够在实践中获取经验反馈自己的理论知识。当然，在电子电工的教学中其实有一些定理公式需要推导，也会有一些公式定理只需要能够应用即可无需花费较多的时间在教学讲解上。在电子电工的教学中，我们需要带领学生深入的理解与掌握知识点，可以适当舍弃一些无关紧要的内容，让学生的认知域适当的扩充。只有实践才能检验真理，同样的只有实践才能检验学习。

    4.勤模式，惰枯燥，丰富教学智

    在中职学校的电子电工教学中，我们应该变换自己的教学模式，引入一些活泼好玩的教学方法让自己的课堂变得有趣，变得高效。例如启发式教学在课堂中的应用，从场景、疑问入手，循序渐进让学生在一个一个台阶中深入分析研究问题，最终获得知识的内化。项目式教学法是将学生需要完成的操作设置成空白，然后通过课堂学习抛出新授的知识点，再讲这些知识点以实际器材的形式呈现出来，将这些电子电工的实践项目完成。

    当然，我们教师会在教学过程中产生一定的惰性，习惯性的去使用别人现有的课件以及器材等等教学资料，不过我们仍然需要自己去亲身体验与掌握。在面对不同的学生时，需要有一定的教学深入与研究这样才能上出一节有质量的电子电工课。

    三、结语

    在中职学校的学习中，电子电工这门课程是一门实践性较强的课程。我们通过以上这些问题的提出与对策的解决来提高这门课程的教学效率。当然，在课堂之内我们需要花费的功夫是这些，在课堂之外我们需要努力的地方还有很多。在今后的课堂教学内，帮助学生们能够更加扎实有效地深入到电子电工课堂的学习中。

    参考文献：

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    [2]周兴雪.电工教学中如何凸显学生的主体地位[J]学周刊 ，2014（05）：102-103

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