校本研修：乡镇小学发展的支点
朱敬华 阳方军
[摘? ?要]如何提高校本研修的质量，是农村小学亟待解决的一个重要问题。湖北省公安县孟家溪小学结合自身实际，立足本土特色，探索出了“微理念、微典型、微创新、微科研、微分享”等思路和做法，较好地实现了“研训合一”，实现了“面上的引领”和“点上的突破”。
[关键词]校本研修;农村小学;研训合一
“性灵铸就辉煌誉，一代天骄出桂台。”湖北省公安县孟家溪小学（以下简称孟小）创办于1934年，坐落在人杰地灵的“三袁故里”。作为一所乡镇小学，学校坚持“立德筑基、独抒性灵”的办学理念，立足本土特色，扎实推进校本研修工作，并取得了显著成效。
一、聚智慧，让校本研修井然有序
1.师德师风序列化
孟小抓传统重美德、抓规范重养成、抓活动重文化、抓常规重精神，以优良的师德师风带动了教风，促进了学风，转变了作风，优化了行风，让本校师生更出彩。
2.专业成长序列化
作为一所乡镇小学，孟小紧扣“发展的教师”这一要务，用学科培训唤醒潜能，用课题培训引领教研，用常规培训规范教学，通过新教师培训跟岗鍛炼，形成了“实用不折腾、能用不空泛、好用不花俏”的教科研形式，促进教师专业成长。
3.校园文化序列化
独有的校园文化往往是学校发展的“源头活水”。孟小活学活用“三袁文化”，为校园的“一厅、三馆、七长廊”量身定做了独特的序列文化新“衣”，让学生们能够近距离接触家乡历史，厚植爱国主义情怀，开拓视野，陶冶情操。孟小的校园文化做到了“童化常规、童绘课堂、童助健康、童趣活动”，用喜闻乐见的方式演绎生活的真善美，传递着正能量。
4.教学管理序列化
一是强化“晨读”养习惯，如英语短文、诗歌以及校本教材《锦绣三袁里》等都是各个班级必读的内容。二是强化“午练”增兴趣，如练习书法、舞蹈、说鼓子等非遗项目。三是强化“捆绑”提质量，通过“壮腰工程”建设，让学校所有教师都有展现自我的机会。四是强化“教学相长”增实效，以捆绑式评价的方式促进师傅教师深入徒弟教师的课堂，倾囊相授，助推徒弟教师专业成长。
总之，孟小聚全校智慧、全镇智慧，基本实现了“一本立体教科书，一个教育传说故事，一个文化旅游景点”的“三个一”建设目标，迈入了荆州市义务教育均衡发展先进行列。
二、抓“五微”，让校本研修风生水起
1.微理念，助推业务提升弯道超车
一抓顶层设计。近年来，学校领导团队深入调研，高标准规划学校发展新蓝图，贴心谋划教师继续教育学习新思路、新措施与方案。二抓教学反思。学校加强岗位练兵，聘请身边的“名师”定时定量地组织青年教师集中培训和非集中培训。三抓评价创新。学校大胆改革备课方式、教师教学常规评价方式，创新使用《教师专业成长手册》，让教师“轻装前行”。
2.微典型，助推师德师风向上向善
倡导“小精神”，能干成大业绩。学校提出“发扬‘霞精神，争创新业绩”，其中的“霞”指的是许霞老师。许霞老师专业能力突出，对学生认真负责，经常利用双休日对学困生进行无偿辅导，并给予其生活上的照顾，因此被公安县教育局授予“十佳师德标兵”荣誉称号，成为孟小教学一线的一面旗帜。
倡导“小故事”，能迸发大智慧。2017年4月，学校的刘家凤老师因左腿骨髓炎复发住院做了大手术。医生嘱托她需要卧床休息三个月，可是她在住院一个月后坚持出院在家休养，其心里想的就是六年级两个班的科学教学任务。她跟学校领导提出，每天由六年级的学生搀扶她走上四楼给116名学生上课。她对每一个学生都认真负责，取得的教学成绩令全县同行肃然起敬。
倡导“小人物”，能做成大风范。2018年3月，学校的鄢业发老师办了退休手续，但其仍然坚持无偿地把一个班的语文课带到学期结束，而这样的例子在孟小比比皆是。有一种力量推动孟小不断前行，那就是向上的力量;有一种精神推动孟小不断奋进，那就是向善的精神。
3.微创新，助推学校崇文重教惊艳亮相
新课程，走出一片新天地。孟小以省级非遗保护项目“三袁传说”为主题内容，研发了“三袁文化进课堂”对应的校本教材并开设了相应的校本课程。《三袁旗 中国梦》特色校本教材得到了大家的高度赞扬，并于2017年被湖北省校园文化研究学会评定为优秀校本教材。
新创作，闯出一条新道路。孟小教师创编的舞蹈《月亮粑跟我走》、小戏剧《少年与三袁》，以穿越时空的方式描绘了当代小学生与先贤对话的情景。群口快板《我是三袁故里娃》采用说唱的方式，把三袁故里的民风民俗演绎得淋漓尽致。此外，孟小创编的《清风源自桂花台》以国家级非遗项目《公安说鼓子》为主题，讲述了“一母三进士，南北两天官”袁氏三兄弟为官清廉、体恤民情的动人故事，曾参加公安县党风廉政建设文艺晚会、公安县社区文艺晚会，代表荆州市参加全国第七届曲艺展播并屡获大奖。舞蹈团的学生们还曾登上中央电视台的舞台表演节目，精彩的表演得到了各界人士的广泛赞誉。
新展示，舞出一道新风景。孟小倡导师生快乐运动、健康发展。“灵动乒乓”韵律操的研发是孟小校本课程的一大特色。全体师生通过表演《灵动乒乓，炫舞课间的体验》，塑造举止优雅的形体，培养谈吐儒雅的气质和情趣高雅的心境。在每年的公安县体育特色项目学校运动会上，孟小乒乓球代表队均夺得项目冠军。
4.微科研，助推校本研修和谐发展
乡土研究，让春色满校园。孟家溪镇是中国文学史上“公安三袁”的故里。近年来，孟小充分挖掘这个得天独厚的资源，先后承担了“三袁民歌民谣在小学诗歌教学中的渗透研究”“三袁民风民俗在小学品德课的渗透研究”“三袁笑话在小学语文口语交际教学中的研究”“让课本剧表演激活低年级语文教学的研究”等多个荆州市教育科学规划课题以及省级课题“三袁文化进课堂的策略研究”，并且在专家的帮助下整合形成了“三袁文化进校园”系列。在荆州市第七届教育科研优秀成果评选中，学校获得二等奖一项、三等奖三项，在全市乡镇小学中拔得头筹。这些微课题很快引起了广泛关注，市、县文化部门主动到校对接国家级非遗项目，并为学校配备了三个高标准的多功能教室供学生使用。
乡土教材，让枝头挂硕果。2017年，在湖北省教育学会举办的“留住真情，我的暖心故事”征文活动中，孟小教师们积极行动，踊跃参与，荣获了一等奖7个、二等奖15个和三等奖10个的好成绩。学校决定将教师们的作品结集出版，《锦绣三袁里——我的暖心故事》由此诞生。学校自编的《三袁民歌民谣》等教材是学生每天晨读的内容，引领学生知家乡、爱家乡、建家乡。作为乡镇的文化人，孟小的教师们为乡土文化的传承与发展贡献了自己的绵薄之力。
乡土成果，让花香飘四方。“苔花如米小，也学牡丹开。”孟小的教科研，无跟风追潮，无穿凿附会，坚持量力而行，坚持草根研究，正如苔花认真地装点春天，勇于绽放生命的精彩。
5.微分享，助推校园文化特色鲜明
小草剧，分享诗意童年。孟小坚持用校园小草剧的方式规范学生的一言一行，收到了较好的效果。学校每周将学生一日常规中的优点与缺点制作成短片，在班主任工作会上播放，要求每个班级针对片中出现的问题及时调整，从而塑造良好的校风校貌。
文化迎检，分享文化内涵。2018年3月11日，孟小代表荆州市接受了湖北省“中华诗词之乡”的抽查与验收，两次接受了国家级检查验收，被湖北省中华诗词学会授予“中華诗教工作先进单位”荣誉称号。
读书分享，分享明理益智。在孟小，有每周青年教师的“打卡式”读书分享会，有老教师的“双周论坛”，有每月家长参与的“亲子阅读”，有每学期社会广泛参与的“经典传唱”。通过读书分享，师生深刻地感受到阅读经典带来的无穷力量。
总之，孟小以“五微”为抓手，以主题、专题活动较好地实现了面上的引领、点上的突破。关于校本研修，学校得到的深刻启示是：抓实常规是重点，教科研跟上是关键，人人参与是前提，课课有效是保证。
三、享成果，让校本研修行远自迩
1.师生的幸福感
乡镇的教师想调进城里工作不足为怪，城里的学校想在孟小“挖”教师倒是有点怪，而年轻教师宁可进孟小也不进城就更奇怪了。孟小的学生说：在这里读书格外开心。孟小的教师说：我们在这里成长快，工作受到尊重，有成就感。孟小的家长说：孩子在这里读书，有个性，高一级学校都抢着要呢！校本研修让师生更有幸福感。
2.学校的幸福感
孟小的校长也曾苦恼于“经费紧张”“学生安全”“骨干教师流失”“生源锐减”等问题，而把校本研修抓实抓好，则为学校的发展打开了另一扇窗。如今，校园变美了，生源增多了，教师不走了，笑声爽朗了，教学质量逐年提高，社会声誉越来越好，捐资助学的越来越多……接二连三的收获和荣誉让人喜不自禁，校本研修让学校充满幸福感。
有人曾以“伪研修”形容当下许多学校的校本研修。事实上，很多学校，特别是乡镇学校的研修工作，存在一系列问题。究其原因，更多是校本研修的组织者与管理者在顶层设计方面的问题，不能立足实际而流于形式的校本研修只会让教师疲于应付。在解决校本、研修“两张皮”的问题上，孟小的成功在于“贴近”二字，即让校本研修更贴近教师的实际工作和实际水平，更贴近学校的实际需要。
参考文献（编者略）
（责任编辑? ?张慧籽）
