国学育人教学模式的创新与实践

    姜丽琴

    国学教育”是指对基础教育阶段学生所进行的以诵经读传为主要载体，以促进和加强中小学生思想道德文化建设为主要目的而进行的中国传统思想文化教育。

    一.推陈出新，创设“1+1+X”国学教育教学模式。

    会宁青少年活动中心高度重视传统文化在培养人的世界观、人生观、价值观方面的重要作用，于2017年开设国学课程，引领中小学生热爱和学习中华传统文化，从小培养他们热爱祖国、热爱人民，尊老爱幼、德智体美全面发展的综合素质和核心素养，培养他们树立牢固的核心价值观，正确的世界观、人生观、价值观。青少年活动中心充分利用师资优势，突破学校纯文化课的局限，引导和促进学习方式和育人模式的根本转型，在实践探索中创设了“1+1+X”国学教育教学模式，尝试将国学诵读与声乐、舞蹈、书法、科技、体育等兴趣活动结合起来，“1+1”指的是将国学诵读与音体美、科技、象棋等兴趣活动以“1小时+1小时”的方式穿插结合起来让学生在轻松愉悦的氛围中“德艺兼修”。“X”指的是将国学教育理念生活化，融入各种形式的实践活动，让学生在体验中学会学习，健康生活。把传统文化学习变为“学在路上”式的体验的模式，是贯彻落实立德树人根本任务的切实行动，是实质性推动和深化基础教育改革的大胆探索和创新实践。

    二.具体实施策略

    1.启动“1+1”的国学教学方案。根据学员年龄和年级因材施教，选择适宜的国学教材，一二年级诵读《弟子规》、《三字经》，三年级诵读《千字文》、《笠翁对韵》，四五年级诵读“四书五经”，六年级学生诵读《史记》、《资治通鉴》中节选的名篇。通过诵读感受中华传统文化尤其是国学经典的魅力，家校联合共同关注国学诵读对学生行为习惯的改良作用。

    2.建立国学班学生成长档案，定期举行国学班才艺展演活动，检验并记录“1+1+X”模式的国学教育对学生综合素质的促进作用。

    3.充分发挥青少年活动中心自主灵活的办学特点，突破了传统育人教学模式规定在校园内课堂上的局限。把国学教育融入研究性学习和旅行体验相结合的研学旅行实践中，让学生在旅行中感受传统文化的魅力，在研学实践中掌握书本知识，促进书本知识和生活经验的深度融合，引导学生主动适应社会，同时学会动手动脑，从而有效提升学生的实践能力、团队合作意识和创新精神。促进学生形成个人终身发展和适应社会的核心素养，应对21世纪对于人才更高标准的要求。

    4.成立家委会，启动家校联动机制，共同见证并记录孩子们在接受“1+1+x”模式的国学教育后行为礼仪、待人接物等处世态度的改变，实践活动中学生沟通表达能力，创新精神和团队合作能力方面明显的提升。一年來，就行为礼仪方面来看，国学班的孩子比其他班孩子更加有礼貌注重礼节，例如每天早上进教室都会依次跟老师行拱手礼，下课离校的时候也会跟老师行礼道别，礼节已经深入国学班孩子们内心。

    三.实践及影响

    2018年11月组织国学班学生开展了“行在金城，学在路上”的研学活动，本次活动以集体出行、集中食宿的方式，让学生走出校园，体验生活，锻炼自理能力，培养学生文明就餐，文明出行的习惯。在兰州中小学生综合实践基地，孩子们团结协作，设计创造出了团队智慧的结晶，在玩中学，在实践体验中探究，学生的团队合作意识，手脑并用，创新能力、自理能力得到了有效锻炼和提升。

    2019年5月组织国学班学生赴会宁县中川镇大墩梁油菜花田和甘沟驿镇五十铺村牡丹花园开展了“赏我会宁花海，摄我心中大美”为主题的研学旅行活动。一改往日在教室诵读的形式，本次活动把诵读经典设在研学路途中，在学生欣赏大自然美景的过程中融入了国学诵读，让学生如沐春风，让学习成为一种享受。

    今后，会宁县青少年活动中心将在已有成效的基础上，进一步创新和完善国学课程体系，打造品牌国学课程，彰显了会宁校外教育的办学特色，切实落实素质教育，让更多的孩子受益。

    （该论文系甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度《国学育人教学模式的创新与实践》阶段性研究成果。课题编号：GS[2018]GHB0795）

    （作者单位：甘肃省会宁县青少年学生校外活动中心）