2019年河南中考物理试卷分析及备考策略

    张亚锴

    

    摘 要：2019年河南省普通高中招生考试物理试卷，贯彻新课标理念，遵循考纲要求。试卷题目难度适中，无偏题怪题。具有贴近生活、接轨科技和学科融合等特点，在对教材知识考查的基础上增添对知识综合应用和跨学科素养的考查。

    关键词：2019年中考; 试卷分析; 物理; 备考策略

    中图分类号：G633.7 ? ? ? ? ? ?文献标识码：A ? ?文章编号：1006-3315（2020）5-023-001

    2019年河南省普通高中招生考试物理试卷深入贯彻《义务教育物理课程标准（2011年版）》的课程理念，以《河南省初中学业水平考试说明与检测》为命题依据，紧跟新一轮的课程改革，注重对学生综合素养的考查[1]。试题难度适中，贴近生活、联系科技前沿、注重学科渗透和知识的综合应用。

    1.试卷整体分析

    2019年中考物理试卷的题型设置、题量和分值基本没有变化，但本试卷考查了哪些知识点以及以何种题型考查，需要进一步细致的分析。笔者以新课程标准对科学内容的二级主题为分类依据，将各个知识点在本试卷中出现的题型进行统计，然后汇总出各个知识点在本试卷中占的分值，最后进行分类汇总做出柱状图（如图1）。

    通过图1可以看出，本试卷对机械运动和力以及电磁能两个主题的考查所占分值相对较高，分别为20分和22分。并且本试卷对这两个主题的考查几乎每个题型都有涉及，可看出这两部分内容仍然是中考考查的重点。

    2.试卷特色

    2.1贴近生活，考查综合应用能力

    本试卷深入贯彻新课标的课程理念，题目设置贴近生活，为学生创造良好的答题环境。注重考查学生对物理学科基础知识的理解和利用所学知识解决问题的综合应用能力。例如本試卷中的第20题，以生活中常见的电动车为研究主体，贴近生活。主要涉及物质的属性、机械运动和力、能量、能量的转化和转移、机械能和电磁能等知识点，是对学生综合运用能力的考查。以及本试卷的第2、第4和第5题，分别以洛阳牡丹、少林功夫和家用电器为研究主体，都涉及多个知识点的考查。

    2.2接轨科技，考查创新思考能力

    本试卷重视科技发展对社会进步的影响，题目与科技前沿接轨，让学生体会物理知识与科技的联系。注重考查学生在面对新事物、新问题时的创新思考能力。例如本试卷的第3题，描述我国第45颗北斗导航卫星成功发射的情景，考查内能以及电和磁相关知识点，在让学生利用所学知识思考解决问题的同时，体会科技给社会生活带来的影响，感受我国科技发展迅速，提升爱国情感。类似的还有本试卷的第9题，描述“刷脸”时代的到来，考查摄像头中蕴含的光学知识，与新科技接轨。不仅让学生体会到学有所用，还锻炼学生面对新情境时的创新思考能力。

    2.3学科融合，考查学科综合素养

    本试卷注重与其他学科的融合，题目设置角度新颖，不仅考查学生单科知识的掌握，还考查学生的学科综合素养。

    例如本试卷的第8题是一道考查声学知识的题目，以新颖的出题角度，融入中华古诗词。一方面考查学生对声学知识的了解，另一方面有利于学生对中华优秀传统文化的继承和弘扬。这样与语文学科融合的考查方式，使题目摆脱以往枯燥无味和脱离现实的现象。这样的题目呈现方式就不单单是对物理知识点理解和记忆的考查，更是对学生学科综合素养的考查[2]。

    3.备考策略

    3.1夯实基础，注重知识的活学活用

    纵观整套试卷，偏题难题几乎没有，重点是对基础知识的考查。所以在复习备考时教师应注意以教材为主，带领学生理清知识点之间的联系，夯实基础。同时在进行练习时，选择综合性较强的题目。这样在基础知识理解透彻之后，再对知识活学活用，就能达到较好的复习效果，摆脱题海战术。

    3.2联系生活与前沿科技，注重知识的价值和应用

    通过对本试卷的分析可发现，知识的价值及应用越来越受重视。对学生的要求从理解记忆物理知识变为应用物理知识解决问题和创造价值。所以教师在带领学生复习时，同样应认真备课，关心生活变化、关注科技前沿。多以课题的形式带领学生对相关事物进行研究。例如对家用电器冰箱的研究，从其工作时的能量转化，到其中蕴含的物态变化以及其中的电路设计。例如对我国核潜艇的研究，从对核潜艇外观的认识，到对其在水中所受压强的分析和浮沉原理的理解，再到体会核潜艇研发历程的艰辛。

    3.3多元化教学，注重跨学科素养的培养

    在新一轮的课程改革中，核心素养被界定为“学生在接受相应学段的教育过程中逐步形成起来的适应个人终身发展与社会发展的人格品质与关键能力”，被认为是课程发展的DNA[3]。核心素养具有跨学科性，是以往的单科教学不能达到的。这就需要找出课程要素间的相互关系来构成较完整的课程结构[4]。

    通过本试卷不难发现，物理学科与语文学科之间相互联系紧密。在复习时，教师应多列举一些物理与语文相联系的例子，除了古诗词中的声学知识，还有相互作用、能量等知识。例如杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中，“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”中“卷”一字蕴含流体压强与流速的关系，茅屋内空气流速小压强大，茅屋外空气流速大压强小，茅草被风“卷”走。当然物理与化学、生物和数学等学科也联系紧密，教师在带领大家复习时注意进行多元化的教学，这样有助于学生对知识之间联系的深入理解和培养学生的跨学科素养。

    基金资助：河南省教师教育课程改革项目（2019-JSJYYB-041）

    参考文献：

    [1]李清花.2018年高考物理（全国卷Ⅱ）试卷分析及备考建议[J]延边教育学院学报，2019，33（01）：110-112

    [2]王东平.高中语文学科核心素养的培育路径分析[J]课程教育研究，2019（19）：45

    [3]钟启泉.基于核心素养的课程发展：挑战与课题[J]全球教育展望，2016，45（01）：3-25

    [4]王奕婷，吴刚平.芬兰基于跨学科素养的基础教育课程改革与启示[J]教育理论与实践，2019，39（02）：40-43