如何提高三学生英语应试能力
徐丹丹
摘 要：书面表达是高中英语学习的重要内容之一，是高考英语试题的重要组成部分。它体现了学生的英语写作水平，能反映出学生运用已学的英语知识和所掌握的写作技巧进行思想交流的能力的高低。它要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力等。在此，笔者结合自己的高三英语教学经验，谈谈如何提高高三学生英语书面表达应试能力。
关键词：高三学生英语; 应试能力
中图分类号：G633.41 ? ? ? ? ? 文献标识码：A ? ? 文章编号：1006-3315（2020）5-025-002
一、擴大阅读范围，提高应试能力
提高中学英语阅读教学涉及的体裁广泛、题材新颖。其中包括了西方国家的历史、地理、文化传统和风土人情等方面的内容，融思想性、知识性和真实性为一体。由于学生的能力和活动范围有限，在阅读中应采取有效措施来提高学生的阅读速度。教师要善于调控英语学习者的“心理距离”。在英语阅读活动中调控阅读者的“心理距离”，就是让他们能在阅读中持一种正确的审美观、正确的审美态度去理解、欣赏和感受相关的文学、艺术、科技、思想等各类不同作品，培养良好的审美情绪，陶冶高尚的审美情操，使他们通过阅读，积累语言料，丰富语言知识，培养语感，把阅读文本典范、优美的语言和文章本身的逻辑思维规律内化为自己的语言和思维，从而增强阅读者对阅读材料认知的深度和广度，提高他们自身的语言素质、语言能力、思维经验和审美情趣，并养成一种自己的“言语行为和心志活动”。
二、锻炼学生写作能力，提高应试能力
（一）拓展句子练习
正如树干上长出的花朵和枝叶一样，拓展句子就是在主干句的基础上添加定语、状语、同位语、插入语等连带成分，甚至可以增加一些细节内容（比如增加例子）等等，使句子的意思更具体、更形象。写作英语句子时，首先要将句子的主语、谓语确定下来。不管多复杂的句子，只要把主要成分的位置固定了，其它的成分就会按关系就位。
下面通过一个例子对如何拓展句子作进一步说明。在表达“她笑得很甜”这句话时，多数学生会写成：“She smiles sweetly”，但在考试中的写作部分，3个单词的句子是很难拿到高分的。现在我们尝试一下如何拓展这个句子。一般说来，英语中多用名词而少用动词，所以我们可以将这句话改写为：There is a smile on her face.名词可用形容词来修饰，所以我们可以添加合适的形容词把句子进一步拓展为：There is a sweet smile on her beautiful and young face.要使句式和内容变得丰富些，我们还可以在名词后面加分词或从句修饰：There is a sweet smile appearing on her beautiful and young face要进一步拓展句子，还可以在句子中添加插入语来强调和修饰主要名词：There is a sweet smile， like bright sunshine， appearing on her beautiful and young face.这样，一个由3个单词构成的句子就被拓展为一个15个单词的句子。写作考查的是考生对语言本身的掌握，考生不仅应该知道what to talk about，更应该知道How to talk about it，这才是高考写作试题的核心所在。
（二）翻译练习
翻译练习是一种培养语言意识、排除母语干扰的好方法。学生缺乏造句能力往往是因为习惯按照汉语模式去转换词汇、语法和句型。我们应该将语言与文化结合起来，从单词、句法、思维方式和表达习惯等不同层面指导学生分析、比较和了解英汉两种语言的异同。教学中教师要重视英汉之间习惯用语的不同表达。例如：打完架后，他遍体鳞伤（He came out of the fight black and blue）;她是园艺能手（She has green fingers）;赤字（red figure）;害群之马（a black sheep）;红茶（black tea）等等，学生往往会对此类的翻译练习很感兴趣。在教学中，只要坚持有目的的翻译训练，学生便可渐渐摆脱汉语思维的影响，逐渐积累合乎惯例的英语表达方式。
三、培养良好的心理素质，提高应试能力
（一）了解，让考试的快乐油然而生
许多人把考场当作战场，一场战争的胜利取决于战争双方的决策。古人对战讲的是：知己知彼，百战不殆。要想在考场上游刃有余，首先得清楚地认识考试。考试有两种，一种是选拔考试，以超过别人为目的，如升学考试，考得越能隐藏弱点越好，最好凡是你掌握不好的地方都不考，这样就能超过别人;另一种是水平考试，以检验自己为目的，如阶段性考试，考得越能暴露出问题越好，最好凡是你掌握不好的地方都考到，这样就能发现自己，弥补漏洞。可惜，太多的人把后者当成了前者，把前者考成了后者。考试是人考人，不是题考人。所以不仅要分析题，更要分析人，要分析出题的人的思路、意图、依据、偏好和诡计。识破出题者的心理陷阱就能做对题。分析考试题和出题的人是学习习惯的一部分，无论你的成绩好坏，无论你能力强弱，只要你是上进的，你都可以在考前对考试有一个最基本的分析。当你掀起蒙在考试表面的那层薄纱，你会发现考试并不像你想象的那么变幻莫测，让你不安甚至恐惧的考试变得可爱起来，因为对考试的了解，是你面对考试时多了份自信和淡定。
（二）信心，让学生在考场上愈战愈勇
当你对考试进行充分准备后，考场上最具战斗力的就是信心了，有信心时，粗心就少。有信心时，虽遇困难也不急不燥。但是，很多同学大考前总是对自己产生怀疑，对自己的能力产生不确定感。著名心理学家王极盛教授认为高考心态决定考试成败，他提出高考调节16字口诀：“强化信心、优化情绪、进入状态、充分发挥。”
（三）反思，让学生学会在考试中成长
每次考试结束，我们首先应该反思的是平时的学习态度。如果在考试中，记忆性的题目失分过多，那显然就是时间投入不足，是学习态度的问题。应反思自己平时是否自觉地进行学习、复习;是否心存侥幸心理，认为平时拖拉点没事，只要考试前几天，认真一点就可以应付。要想取得好的成绩，必须要有一个良好的学习习惯、端正的学习态度，这样便可以从容应对各种形式的考试。
四、控制好时间发挥最好的写作水平
考试中，常有考生只用最后十五分钟甚至七八分钟写书面表达题，这样写出来的作文，无论是在构思方面还是书写方面往往都有所欠缺，因此得分不高。而有的考生用半个小时或更长的时间来写书面表达题，浪费了宝贵的考试时间。笔者认为，考生花在书面表达上的时间为20分钟左右较合理。因此，在高三的后阶段，笔者强调学生要花20分钟写作文，尽量在20分钟内发挥自己最好的书面表达水平。在课堂上组织学生进行20分钟的实践训练是必不可少的。多训练几次后，学生基本上能掌握好写提纲、打草稿、抄写、检查这几个步骤的时间分配了。
五、训练中的特殊要求
兵不练不强，文章不练不通。让学生每周写一篇英语周记是必不可少的。周记的内容，可以是学生自定，也可以是教师指定。笔者对学生提出了一个特殊的要求：在周记中用红笔画出自己认为写得好的句子，并分析句子成分。这样做，能激发学生使用“好句子”的热情。教师在批改过程中可以重点审视这些“好句子”正确与否，加以修改或推荐给其他学生。这个特殊的要求使学生的思维活跃起来了，他们不再因害怕出错而循规蹈矩地使用简单句写作文，渐渐有意识地使用一些较高级的词汇，有了较丰富的句式变化，从而大幅度地提高了其书面表达的档次和水平。
