让导入成为初中英语课堂教学的亮点
陈飞明
摘要： 初中英语对于学生发展而言十分重要，学习英语能够提高学生的语感和语言使用能力。因此教师要重视英语教学，打破原来学生对英语惧怕的思想束缚，引进新型教学模式，打造高效的英语课堂。每节课的各个环节都是重要的，其中课前导入尤为重要，只要在课前吸引学生的注意力，这节课学生的思维才会跟着教师走，对教学内容有一定求知愿望，有利于教师课堂教学效率的提高。因此教师要积极应用课前导入，让其在教学中发挥更大的作用。
关键词： 初中英语; 教学方法;导入
中图分类号：A? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-20-288
引言
课前导入环节是一节课的开始，对于能够顺利高效开展教学活动有重要意义。经过大量的研究和实践，课前导入法已经得到很好的发展，并且被广泛应用初中英语课堂上。英语教学实践不断推进和创新，良好的教学效果就是课前导入的应用意义和成果。但是中国英语教学方式发展时间较短，课前导入方面的研究也不够深入，导致在实际应用中不可避免地发生问题，这就需要英语教学工作者及时发展和弥补，对问题进行针对性解决，在教学过程中能够应用先进的导入技术，发挥英语教学的重要意义。
一、初中英语导入教学的应用现状
（一）导入法应用没有普及，缺少相应的实践基础
英语导入环节对于初中英语教学而言意义非常大，但是目前初中实际教学中，英语教师对于导入教学的认知和应用不相同，部分教师意识不到课前导入的重要性，出现在教学中忽略课前导入，甚至没有任何导入，直接进入正题。这就在很大程度上影响导入法的发展，并且英语课堂教学效率有不同程度的减退，主要体现在以下两个方面：其一英语教师没有积极接纳新事物和新方式，在教学过程中，仍然采用过去的旧方法，缺乏对导入教学法的重视和认知，因此导致课前导入法不够普及。其二目前初中阶段大部分英语教师都以追赶教学进度为主要目的，认为课前导入浪费时间，不如多讲几道题，因此初中英语课堂的课前导入教学没有相应的实施，课前学生的热情不高。因此，英语课堂教学之前的导入环节是重点过程之一，但是没有得到足够的重视和应用，不利于课前导入教学发展和提高。
（二）英语课前导入教学主体不明确
所有的教学活动都应围绕学生开展，在课堂上，学生也是教学活动面向的主体，因此课前导入教学方式需要重视学生的地位，以学生需求与发展为主。但是在实际教学活动中，部分英语教师将自己作为课堂主体，导入教学大部分都是由教师采用视听设备等方式进行单方面的教学，学生的学习状态非常被动。这种情况下，学生的主体地位被教师替代，教学活动甚至没有将学生作为中心，长此以往学生就会失去学习兴趣，进而影响课前导入教学方式的应用效率。
二、课前导入法的运用及实例分析
（一）游戏导入
初中阶段的学生仍然保留贪玩的性格，游戏是他们生活必不可少的重要部分，因此教师可以结合游戏开展教学活动，促进学生积极参与英语课堂教学。如教师在讲解“advice”这个单词及给出建议的句式时，教师可以这样做：“Today， let's do a game， fold the paper into the shape of a diamond， and finally write your own advice for the future on the diamond. First， I will show you how to make it.”学生听到做游戏，瞬间就会产生浓厚的兴趣，纷纷拿出一张纸，跟着教师叠起来，这时教师又提出问题：“How to express and give advice？”学生众说纷纭，然后教师引出本节重点内容，给建议的句式，在这整个过程中，学生的课堂参与兴趣非常浓厚，全班学生和教师共同完成了学习任务。教师将学生分为两人一组进行折纸游戏，学生在轻松的学习环境中，掌握了有关建议的英文表达方式。在这个过程中，通过游戏能够激发学生的热情和学习动力，使课堂变得活泼有趣。
（二）视频和音频导入
新颖的视频音频导入法往往是学生最喜欢的，也是最能够吸引学生注意力的方式之一。教师可以采用多媒體等现代化技术，在互联网众多的教学资源中搜集与学生学习内容相关的视频等先进的教学资源，能够快速抓住学生的眼球，激发学生的学习潜能和兴趣。如教师在讲“Which do you like better， plants and animals？” Section A相关内容时，教师可以上网收集地球上不经常见过的生物，将其整理成图片或者视频，向学生展示，教师这时就可以向学生讲解图片或视频中的生物，并提出问题：“Which do you like better， plants and animals？”学生会有不同的回答，然后请同学们就自己喜欢的生物进行发言。在这个过程中教师完成了通过音频和视频的展示向学生引入文章要学习的知识点，并且进行了相应的联系，学生明确这节课的主要内容就是围绕“plants and animals”展开的。通过这一过程，教师能够在很短时间内抓住学生的注意力，进而展开教学。
（三）情境导入，改善课堂氛围
教师可以通过营造课堂氛围，实现高校英语课堂教学，可以充分利用身边的教学辅助用具，将其最大的教学优势发挥出来，为教学活动的开展提供良好的基础。如向学生提出“Think about China's role in the world and explain its role in the world.”并组织学生进行讨论。通过现代化技术为学生营造良好的教学氛围，这种课前导入方法能够帮助学生在课前获得本节课教学的主要内容，并且能够了解课文中所要表达的思想，有利于学生整理自己的思路，明确教学重点，进而有针对性地学习，有利于学生对教学内容的探究和思考，提高学习效果。
结论
初中英语课堂可以采用多样化教学方式开展，而课前导入环节所采用的方式也可以多种多样。教师在教学中要重视导入环节的重要性，积极采用新颖的方式在课前吸引学生的关注，进而便于开展后续的教学。良好的课前导入能够让学生更加自信，专注学习。因此初中英语教师要重视课前导入的重要性，并且能够积极接纳新事物和新方法，将其运用在教学活动中，提高课堂质量。
参考文献
[1]靳莲. 浅谈在初中英语教学中创设教学情境[J]. 科普童话，2020，（23）：130.
[2]白晓红. 探究高中英语课堂中培养学生核心素养的有效性策略[J]. 读写算，2020，（11）：123.
[3]李宁宁. 浅析初中英语课前导入教学策略[J]. 陕西教育（教学版），2020，（04）：41.
