体裁教学法在大学英语四级听力教学中的运用探讨
体裁教学法就是基于体裁分析理论形成的教学方式。在英语听力教学中应用体裁教学法可以帮助学生快速识别分析不同题型的听力材料，掌握了解不同文本的语篇结构以及其主要特点，再综合其具体的社会情境理解听力的内容，这样就可以理解听力的内容，提升听力效果，从而提升学生的英语综合能力。
一、体裁教学法在大学英语四级听力教学步骤
分析四级听力中不同的内容，做好体裁划分，便于学生在语篇范式的角度分析听力材料。在实践中其主要可以分为三个步骤：
1. 分析听力范文。分析特定体裁的听力范围，了解语篇产生的具体背景以及语境信息，分析人物关系、交际目的、方式以及事件的发生、因果关系等内容。其重点内容就是进行不同体裁听力范围的选择及分析。
2. 练习巩固。研究特定体裁听力语篇方式，通过教师指导进行针对性的分析练习。了解体裁范式要求，通过师生合作、小组合作的方式了解语言的结构以及主要的步骤，综合语篇的功能特征获得词汇语法知识内容。
3. 听力实践。学生通过独立的方式进行听力实践，在听力练习中有意识地掌握体裁语篇范式结构，在此阶段要中分析学生掌握的主题内容、语类结构、对应的词汇语法模式等内容，系统分析。
二、体裁教学法在大学英语四级听力教学实践
综合英语四级题型改革之后，综合新闻、对话以及短文三种类型，有针对地进行体裁结构分析，有组织地开展听力教学实践。对此，在听力练习中要综合新闻、对话以及短文几种类型强化教学实践分析，通过体裁教学法进行优化，才可以达到提升听力效果的目的。
1. 新闻英语听力。新闻英语听力主要就是重点培养学生的实践能力，提升学生的综合能力。多数的大学英语四级听力中的新闻材料主要来源于国外新闻报道，内容涉及政治、经济以及历史、文化、等多个方面的内容，其题材范围广泛、背景结构较为复杂，涉及众多的专业名词、生词，难度相对较大。在进行听力教学中，教师要做好示范分析，通过分析使得学生了解新闻体裁的具体目的、结构特点以及主要的语言特征。
新闻报道就是对现阶段发生的政治、社会热点的报道，其具有时效性、语言性等特征，要通过事实说话。新闻语篇主要通过导语、主体结构以及结语等构成，整体上来说语篇的结构呈现时间顺序式以及倒金字塔的形式。其中，倒金字塔结构主要就是综合实时状况的具体重要性，将最为重要的内容放在前面，依次为次要、最次要为主要的顺序。而时间顺序，则主要就是根据事件的先后顺序进行安排分析，主要就是在一些时效性较强的新闻事件中，例如比赛活动以及交通事件等等。综合分析新闻语篇的具体结构范式，合理的分析，引导学生获得关键的信息内容，可以达到提升学生听力理解能力的目的。
在练习中要综合其具体的特征，加强对导语内容的分析，了解报道的总体概述等信息内容。因此，教师在指导学生进行新闻英语听力练习中要充分地综合新闻英语的题材结构，掌握新闻听力的主要内容，例如，了解“Who 、When 、What、Why、How”等相关要素内容。
“After tough workout or a day full of physical activity，its common to find your muscles aching， but where do these pains come from? According to a German professor， the soreness comes from straining your muscles in an uncommon way， for example， jumping on a bicycle for a ride， because you havent ridden in a long time.”属于典型的导语内容，在听力练习中分析此关键信息内容便于“Who 、When、What、Why、How”等相关要素内容理解内容，根据主题内容则可以了解具体的时间地点、人物等关键的信息内容，从而快速掌握材料中的主体信息，辨别出重要、次要、最次要等关键信息。了解新闻题材的结构范式，可以有效了解新闻听力的关键信息与内容，进而提升听力理解能力。
2. 对话听力。对话听力是一种在四级听力中常见的题型。通过对话的方式可以充分地体现语言交际性目的，是一种符合生活的常见方式。对话听力主要可以分为：自由对话和采访两种类型。最为常见的是自由对话形式。
其中，自由对话就是通过两个或者几个人的对话，分析话题、观点，通过讨论的方式开展话题。在对话中都要遵守语言以及其交际的步骤，在相同文化以及交际目之下，其主要交际模式就是引发话题、提出建议、产生分歧、解决分歧，达成共识。在整个过程中，不同人物类型均都遵守此种特征。
常用的问句主要有What is the main topic of the conversation? What is the conversation mainly about? What are the people discussing? 等等;在推断题中，综合对话的信息内容获得相关结论信息，常见的句子主要有：What can we conclude from the conversation? What can be inferred from the conversation? What is xx thinking of doing等等;在一些细节题中，最为常见的主要就是针对对话内容提出的问题，例如，What is the woman looking for？What problem do the speakers have at this time？等等，其中主要内容就是对话地点、对话交际的主要目的以及特定的语篇体裁结构等。教师要让学生意识到在不同体裁结构中其并不是通过模式化的方式固定出现的，在体裁中会存在不同的情景变量，这些变量都会影响具体的结构形式。在体裁训练中综合不同的情景变量，针对实践内容进行分析，这样才可以掌握其主要内容。
3. 短文听力。短文听力是在英语四级听力中较难的类型，要求考生具有较强的听力理解能力，主要考验的是学生的基础能力。在进行训练中不仅仅要做好听力训练指导，也要加强对听、说、读、写能力的训练。短文听力中主要就是记叙文、描述文以及说明文、议论文几种类型。
语篇层面是短文听力材料体裁分析的重点内容，教师主要基于体裁分析的主要理论，分析特定体裁的听力材料，强化指导分析，综合体裁结构特征，综合语言特点等因素，强化针对性指导。例如，在记叙类短文材料，分析事件的地点、时间以及事件的主要发展以及主要结果，掌握文章的主要内容。综合叙述者的主要叙事逻辑信息、语言特征，对其进行综合分析。
例如，在Firstly， there are a handful of students who learn without fatigue simply because they like to learn.They read a great deal of British and American novels because they are keenly interested in literature.中，教师要指导学生掌握文章的题材，基本结构特征，通过分析的方式了解论点、论据以及论证方式，分析论证逻辑特点，了解人的论点以及论据信息，分析语句的衔接、语言特点，综合语言的表达方式以及风格等内容，在进行语言特点分析中，要对不同体裁材料的用词以及具体的逻辑性，这样学生才可以掌握其具体的语言特点。
大学英语四级听力教学中融合体裁教学法，根据不同的体裁进行针对性的练习，让学生認识自己的问题与不足，以此提升学生的体裁意识，有利于学生充分了解其具体的内容、结构特征，提升学生的听力水平。同时，在实践中，通过现代化的方式与体裁教学方式的融合，强化学生的课外阅读，巩固分析不同体裁的内容以及结构形式，可以有效地提升语篇认知能力，进而达到提升学生综合运用能力的目的。
【作者简介】张蕾，重庆大学城市科技学院。
