时评类文章如何展示当代中学生情怀
张振海
一、一道作文题引发的思考
滨州市高三期末考试一则与时代相连的作文测试题，再现了20世纪70年代改革的最初原型，在改革开放40周年之际，重新回顾，此情此景，有着巨大的时代历史意义，请看原题：
小岗村——中国农村改革的发源地，以前是一个出了名的穷村。1978年11月24日晚上，十八位农民以“托孤”的方式，冒着极大的风险，立下生死状，在土地承包责任书上按下了红手印，他们以敢为天下先的“小岗精神”，拉开了中国改革开放的序幕。1987年，全国有1.8亿农户实行了家庭联产承包为主的责任制，占全国农户总数的百分之九十八。小岗村从而成为中国农村改革的发源地。
在改革开放40周年之际，读这则材料，你有怎样的感悟，请把你的思考和感悟写成一篇文章，不少于800字。
要求：自选角度，确定立意，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文。
走进阅卷现场，发现学生作文中普遍存在以下问题：
1.盲目照搬照抄“新华时评”中关于改革开放的大段文字，截取引用国家领导人的讲话，食而不化，没有自我的分析，自我的思考，缺少个性独特的表达和思路严谨的论证。
2.大谈特谈改革开放的巨大成就，忽略了“生死状”“敢为天下先”等关键词语。
3.没有对材料进行概括，行文过程中不能引——析——联——结，使文章圆转流畅，结构严谨。
4.缺乏必要的分析思考，没有自我的存在，没有真我的表达，没有大我的彰显。
冷静思考总结，时评类文章需要展示当代中学生的情怀，反观我们当下，没有自我，无病呻吟和小我情调，缺少大我情怀，在中学生作文中大肆泛滥。这样，我们需要引领学生从无我到有我，从假我到真我，从小我到大我。那么，如何做到这一点呢？
二、范文引路：引领学生寻找展示中学生情怀的方法与途径
借助全市阅卷组提供的几篇优秀文章《敢为天下先》《弄潮儿向潮头立，敢为人先绘新篇》《勇立改革潮头，争当时代先锋》《以改革步伐迎大国芳华》《承担责任，敢于亮剑》《改革之魂常在，革新之树常青》《以勇为矛，将改革进行到底》，笔者引领学生去寻找、发现展示自我情怀的诀窍：
通过个人阅读——小组合作交流——推荐展示三个环节，同学们推荐了大量的优秀片段，总结了几种展示中学生情怀的方法和技巧，请看下面的教学镜头：
生1：我们一组推荐的是《以勇为矛，将改革进行到底》中的第六段，我读一下：
“当然，我们提倡改革的勇气，并非鼓励一味求变和目空一切的改变，那是莽撞，而非勇气。当年戈尔巴乔夫的改革，一味求变，求快，求新，而忽略了社会主义最本质的基础，最终致使苏联解体，成为世人的笑柄。当今时代，改革大行其道，但也不要因为一时的莽撞而动摇了自己的根，所以我们的改革并不需要一致全改，一改再改，而是要有理性的勇气，有远见的争先，才是真正伟大的改革。”
生2：我们小组认为——学会理性思辨，在辩证思考中书写责任与担当，是展示中学生情怀，尤其是时代担当的有效途径。
师：不错，学会理性思辨，在辩证思考中书写责任和担当，这位同学有着犀利的目光、辩证的思维，这是我们中学生写作中必备的素质。
生3：我们二组推荐的是《勇立改革潮头，争当时代先锋》中的第四、五段，我读一下：
“与青年一起助力改革远航，‘我们是五月的花海，用青春拥抱时代;我们是初升的太阳，用生命点燃未来。十年饮冰，难凉热血，梁启超曾在他那篇著名的《少年中国说》中动情地写道：‘纵有千古，横有八荒，前途似海，来日方长，壮哉，我少年中国！少年是祖国的未来与希望，自然也是改革发展的主力军，习主席说，这就像一场接力跑，每一代人都要为下一代跑出一个好的成绩，如今这是我们的时代，走好我们的长征路，显然尤为重要。李大钊在《青春》一文中写道：‘青年循蹈乎此，本其理性，加以努力，进前而勿顾后，背黑暗而向光明，以青春之我创青春之国家，滋以乐其无涯之生。意在告诉我们当有担当精神，敢为天下先，将自己融入祖国发展之河，为改革续航。
大江流日夜，慷慨歌未央，从改革的艰难起步，到如今沐浴着改革的春光，无数前辈以其担当精神，撑起湛蓝的一片天，也愿此刻的你我，无论年届花甲，抑或二八芳龄，心中皆怀担当，敢为天下先！”
生4：我们二组认为——巧妙引用，在引用化用中可以展示时代豪情。巧妙地引用是文章文采斐然的方式，更是抒发中学生情怀的有效方法。
师：引用化用，文采斐然，展示情怀，何乐而不为！下面继续。
生5：我们三组推荐的是《敢为天下先》中的第五段，我讀一下：
“敢为天下先就注定孤独，反观当下，很多青年，空谈理想，闲看庭前花开花落，忘国事于落英;漫随天外云卷云舒，荒岁月于变幻，经不住世间花花绿绿的诱惑，一不小心便陷于世界的大染缸之中，那些人的生活看起来热闹，实则早已失去了自我，终究是于国于家无望，正如马尔克斯曾言：‘生命中的一切灿烂都需要寂寞来偿还。作为祖国的一份子，用个人寂寞换取国家未来的‘海晏河清，朗朗乾坤，未尝不可？”
生6：我们三组认为——反面写起，引发忧思，正反对比中凸显时代问题。才能使思想深刻，才能使文章具有现实意义。
我这里还有一篇比较优秀的北京满分作文《新时代，新青年》，我把其中的两段读一读：
“反观当下，又有多少青年因为悲观者的厌世而日渐消沉，丧失斗志？又有多少人跟风讽刺者的轻视而暮气沉沉，不思进取？‘佛系之风‘丧文化偶有袭来，没有了如铁的担当，青春岂不迷茫？
我希望用战狼般如铁的担当，武装如诗青春，拨开青春的迷茫雨雾，投身于祖国建设大业，天涯海角，四海八荒，有一份光发一份热，去保卫祖国的大好河山，将自己的青春融入淡泊的坚守之中，融入广大人民的幸福安定之中，融入祖国伟大复兴之中。告别繁华与喧嚣，赫赫而无名的青春，是我的不悔选择。新时代，新青年，铺陈的是传奇，激荡的是国魂。”
一阵热烈的掌声！
师：不错！反面写起，引发忧思，正反对比中凸显时代问题。很深刻！因为“忧思”，大家也正好从“小我”走向了“大我”！
生7：我们四组推荐的是《弄潮儿向潮头立，敢为人先绘新篇》中的第五段，我读一下：
“心怀中国梦，吾辈之青年，应如李大钊所言，青年之口头，无障碍之语;青年之字典，无困难之字。惟知跃进，唯知雄飞。你看，那是敢为天下先的宋玺，为保家护国尽出一份力;你看，那是敢为人先的夏天妮，为古老书籍的留存爱上一方天地;你看，那是敢为人先的陈鲲羽，为未来的科技增添新的活力！你看，你看，那是吾辈，那是吾辈，那就是——吾辈！
新时代，新起点，新征程，风雪多经人未老，关山初度路犹长，我们致敬改革開放迈出第一步的小岗村村民，他们的精神将在我们身上延续！”
我们四组认为：只有心系国策，树时代标杆，化榜样为力量，才能展示中学生的情怀！
师：不错！高瞻远瞩，树立榜样标杆，与榜样同行！
生8：我们五组推荐的是《以改革步伐迎大国芳华》中的第七段，我读一下：
“作为新世纪的千禧之子，我们把握改革的航向，百舸争流，千帆竞发。‘红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋，潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶！这是百年前梁公对青年的期许，我们有责任争当改革人才，勇于挑战重的担子，敢于啃最硬的骨头，善于接最烫的山芋。中流砥柱，奋楫争先，闯关夺隘，迎难而上。改革交由青年一代，改革不会停歇，大国芳华来日可期！梦想的太阳已不再遥远，它已经在东方的地平线上喷薄而出，万道霞光闪耀在我们面前，中国梦瑰丽的基因在改革精神的激荡下，必能绘出新时代异彩纷呈的崭新篇章，改革步伐不停歇，大国芳华来日可待。”
我们五组认为直接抒情，才能展示我们中学生的热切期盼，表达我们火热的心声！
师：对！直接抒情，在真情呼唤中绘壮丽华章。“真我情怀”得以彰显。但情感要避免虚假，避免无病呻吟，才可真情感人，真情动人。
师：我总结一下，可以用以下方式在时评类文章中展示我们中学生的情怀。
第一，理性思辨，在辩证思考中书写责任与担当;第二，巧妙引用，汪洋恣肆，在引用化用中展示时代豪情;第三，反面写起，引发忧思，正反对比中凸显时代问题;第四，心系国策，树时代标杆，化榜样为力量;第五，直接抒情，在真情呼唤中绘壮丽华章。
这里强调一下：我们在叹服以上技巧的同时，应该明确，所谓的技巧、方法，只是表层的东西，只有用心灵走进生活，感悟生活的深层内涵，明白生活中的真善美，洞悉事物的细微变化，把握事物的规律，学会辩证思维，深刻思考，深层探究，理性表达，才能在时评类文章中展示心灵，表达中学生的时代担当。走进生活，涵养心灵，从无我到有我，从假我到真我，从小我到大我，是问题解决的关键！
一阵热烈的掌声！
三、欣喜之余的反思：让情怀在文中放射光芒
反思整堂课，思考时评类作文中展示中学生情怀的途径，笔者觉得：
构建支架，技巧点拨，汲取借鉴，为表层功力;
涵养心灵，读书博览，强化素养，乃深层底蕴。
搭设桥梁，合理共生，借助学习共同体，能让平凡的文章生出精彩，让肤浅的文章走向深刻;情怀为先，心灵指路，可使学生胸中有丘壑，豪情涌万千。
这样，走进奋进的时代，紧跟时代的步伐，激昂的热情，澎湃的思绪，感人的故事：港珠澳大桥、一代一路、改革开放四十周年、感动中国人物事迹……自然应该成为学生心灵澎湃的鼓点;感悟时代变迁，体验奋斗情怀，洞悉万千变化……也应成为他们写作思考的切入点。点点滴滴皆成文章，丝丝缕缕的感悟也可能铸就佳作。
请看学生写成的优秀片段：
（1）政治改革开放40周年，港珠澳大桥的开通是最好的贺礼，古有长城气吞北国风光，今有港珠澳大桥，横亘江南水乡。港珠澳大桥是在一国两制的框架下建成的，是强大生命力的充分体现。泱泱大国，汇聚港珠澳，凝聚人心;其壮哉！彰显大国风范，创新时代;其美哉！展示气势磅礴，开拓未来！（《这是一项伟大的工程》）
（2）这是一项伟大的工程，飞龙穿海腾云去，狂涛冲天连水平，匠心璀璨十余载，重器可担港澳城，壮举撼世传名迩，工程名扬万古青，笑傲世界登山巅，万众共赏中国情，风帆海豚青州道，三地一心闯荣耀，隔海亲情紧相连，紫荆明艳娉婷莲，时代威武大国强，强者中华不可当，攻坚克难定非凡，百折不挠破千关，而今望海逐潮立，华夏九州皆开颜。（《飞龙穿海腾云去——写于港珠澳大桥竣工之际》）
（3）你，是绽放在海拔6000米的藏波罗花，涧户寂无人，纷纷开且落;（钟扬）
你，是耕耘在乡村前沿的守护神，艰难斑驳岁月，风霜汇集皱纹;（张渠伟）
你，是坚守在黄海之滨的岗哨，波涛拍岸立，风颂赤子心;（王继才、王仕花）
你，耄耋一老者，科研一终生。忆往昔，岁月如流成枯枝，日月如梭韶华逝;看今朝，夜以继日心未止，忠肝义胆为勇士。宝刀未老如江月，铭我天下苍生志，一肩担古今，奉献表衷心，任尔东西南北风，一腔热血抒豪情。（程开甲）
壮哉，你们是民族的希望！伟哉，你们是国人的骄傲！（《感动中国十大人物观后》）
（4）改革开放40年，峥嵘岁月慷慨歌，
十八农民生死状，创业豪情千万丈。
紫荆怒放耻辱雪，白莲盛开尊严还，
特区鼎立筑华章，开放永驻明月光。
零一世贸展芬芳，全球经济里程碑，
神州五号傲苍穹，国旗飘扬入太空。
零八北京奥运会，世界惊叹我陶醉，
青蒿呦呦寻苹苹，疟疾恶痛不见影。
量子天眼巡天宫，蛟龙雪龙觅浪礁，
嫦娥四号世瞩目，月背留迹是玉兔。
扶贫攻坚埋头干，美丽画卷是小康，
高铁飞驰享联动，港珠澳藏一线通。
山河璀璨皆风景，国家实力海陆空，
民族复兴大伟业，世界惊叹大国风，
群情激昂奋我辈，不负韶华扬美名。
（《“改革开放40年”詠叹曲》）
作品即是心声，走进时代，踏响鼓点，融入社会，书写情怀，自然有真我，有大我，有新我！情怀自然也会在文中放射光芒！
于漪老师曾说：“文章的光彩在于思想的发光。文章如果没有写作者自己独特的感受，独特的见解，‘庸人思路，浅表说理。即使语言还可以，也是站立不起来的。”她主张让情怀在文中放射光芒，于老师还说过：“要身入生活，心入生活，才会了解到周围的人和事，景与物，才会有所发现。”纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，引领学生走进社会，让他们明辨是非，准确判断，理性思考，拥有热爱大自然的情怀，洞悉天地细微变化的心灵，感怀季节变换、生命轮回的奥妙，思考人生搏击、奋斗进取的真谛，用真心真情关注社会、拥抱时代，体验社会民情，书写责任担当，社会忧思，才能使他们拥有时代情怀和责任担当，才能为学生打下情怀的底子。
读书是打下情怀底子的重要途径，“读书破万卷，下笔如有神”，唯有让书籍的滋养浸透中学生干枯的心灵，才能形成高雅的气质和风度，“腹有诗书才华，胸存万汇凭吞吐”，正是此理。通过读书，浊俗变为清雅，奢华变为淡泊，狭隘变为开阔，偏激变为平和。读书消除粗俗卑微，增加文明高贵。在浩瀚无际的书的海洋，熏染古今之人逸飞的豪情、横溢的才华、博大的胸怀、独具的人格。自然会生发出浩然之正气、担当之勇气、睿智之灵气、蓬勃之朝气。
文化是人存在的根和魂。引领学生涵养内在精神，追求真善美的统一，理性思维、批判质疑、勇于探究，自主发展，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，合理规划、成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人;让学生遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。这是培养学生核心素养的有效途径，更是让他们拥有担当情怀的必由之路。
以上这些都是写作之基，是时评类作文中展示中学生情怀的先决条件，更是写作汩汩滔滔的内在动力与源泉。
[作者通联：山东滨州市无棣县第二高级中学]
