高中古典诗歌学案导学模式研究

    李晓倩

    摘要：诗歌教学是高中语文教学的一个很重要的组成部分。从理论上分析高中诗歌高效课堂教学的基本模式及要求，有助于高中古代诗歌教学。

    关键词：高中诗歌教学;学案导学;自主合作探究

    一、高中诗歌高效课堂教学的基本模式

    高中诗歌高效课堂教学必须建立在学生充分自主学习的基础上，“课前充分预习，教学内容前置”，是打造高中诗歌高效课堂的前提。为提高课前自主学习的质量效果，必须做好几个前期准备工作。

    1.学案的编制，集合众智打磨高质、实用、科学、规范、新颖的学案。

    （1）坚持“四个必须”：编写前必须进行集体研究，凝聚全组教师的集体智慧;必须切合学生的实际，有利于学生自主学习和学习小组分工合作学习，不得照搬资料;备课组长必须认真审核并把关签字;必须提前一周编制完成。

    （2）内容符合“五化”：基础知识精细化;课标内容问题化;问题设计层次化;主干知识题目化;考纲要求具体化。

    （3）做到“六个体现”：体现课标要求和重点难点;体现高考要求;体现知识结构和内在联系;体现知识的内涵外延及变式;体现对知识的巩固理解;体现学生认知规律和发展规律。

    2.学案的基本构成

    基本框架：整个学案包括八项内容，学习目标，重点难点，知识链接，即时奖励与评价，促进小组合作学习;“反思归纳”指师生进行教学反思和学习反思，归纳要点心得等;“引申强化”指师生根据学习情况和教学情况进行深度挖掘，广度拓展，重难点及薄弱点强化。“预习引领”指以学案为依据和载体，进行下节课学习内容的预习，教师要制定明确的预习目标，布置预习任务，指导预习方法，以备下节课的交流展示。

    3.时间分配（40+5 模式）

    前 40 分钟：合作交流——问题展示——互动答疑——反思归纳——引申强化，其中教师精讲点拨时间不超过 15 分钟。此过程完成后收齐学案供教师进行教学反思总结，准备“周学案”。后 5 分钟：预习引领。下发学案，布置预习任务。

    二、高中诗歌高效课堂的基本规范

    1.一课一案。

    2.采用40+5的课堂教学模式，前40分钟通过展示、交流，纠错、落实本节课的学习目标，40分钟时必须把本节课的学案收回，后5分钟引导学生预习下节课学案，明确要求。

    3.学生的学案必须用双色笔完成。（学生预习一般用黑色或蓝色笔填写学案，课堂上一般用红色笔修改学案）。

    4.杜绝学案习题化，粗放化。学案是学生学习的路线图，沿着學案确立的目标，指示的方法，绝大多数学生能完成自学。

    5.转变学习方式，把课堂学习内容“前置”“后延”，让学生真正实现自主、合作、探究式学习。转变教学方式，不断提高教学效率。改进教学手段，逐步实现教学形式、教学方法和教学手段的多样化和现代化，积极推进信息技术与学科课程的有机整合。

    三、课堂的基本模式

    课题导入——加强诵读——提出问题——自主学习交流（发言、补充、讨论）——学生合作探究（拓展、拔高、变式）——教师精讲点拨——梳理总结——达标训练——学后反思。

    参考文献：

    [1]郑崇昔.新课标下的高中诗歌教学[J].教材课程，2008（1）.