探析问题导学模式在初中英语课堂的应用
赵小喆
【摘? ? 要】新课标对初中英语教学改革提出了明确的要求，改变传统教学理念并以学生为课堂主体才是当代初中英语教师应当努力的方向。问题导学模式在初中英语课堂中的应用是一次重要尝试，为此本文对问题导学模式进行概述，阐述这一模式应用的重要意义，最后深入探究问题导学模式在初中英语课堂中的应用策略。
【关键词】问题导学模式;初中英语课堂;模式应用
中图分类号：G633.41? ? ?文献标识码：A? ? ? ?文章编号：1006-7485（2021）12-0072-02
To Explore the Application of Question-guided Learning Model in Junior Middle School English Classes
（Weibei Junior High School， Wushan County， Tianshui City， Gansu Province，China） ZHAO Xiaozhe
【Abstract】The new curriculum standard puts forward clear requirements for the reform of junior middle school English teaching. It is the direction that contemporary junior middle school English teachers should strive to change the traditional teaching concept and take students as the classroom subject.The application of problem guided learning model in junior middle school English class is an important attempt. Therefore， this paper summarizes the problem guided learning model， expounds the significance of the application of this model， and finally deeply explores the application strategies of problem guided learning model in junior middle school English class.
【Keywords】Problem guided learning model;Junior middle school English class; Pattern application
初中英語作为一门非母语学科较其他基础学科的难度较大，学生学习起来具有一定的难度，学生基础水平差且缺乏学习兴趣是影响整体教学效果的主要因素，部分教师受传统教学理念影响忽视了学生的主动性，长此以往，课堂参与度差、教学效率低，无法保障学生学习效果更无法对学生的学科核心素养进行培养。初中生思维活动非常丰富，更倾向于将时间与精力花费在感兴趣的事物上，教师应当结合学生的身心发展规律来重新设计课堂教学活动，问题导学模式可以有效吸引学生注意力、激发学生学习兴趣，从而保障教学效果，为此初中英语教师开始尝试将问题导学模式更好地融入初中英语课堂。
一、问题导学模式概述
问题导学模式是一种新型教学模式，其重要基本特征为“一导、二主、四联动”，即以导学案为载体，发挥学生主观能动性与教师主导性，强调学生独立思考、自主探究、小组合作以及展示检测环节之间的联动。问题导学模式下的教学工作始终以学生的实际情况为基础，教师承认并尊重个体的发展差异，只在教学过程中发挥主导作用，相较传统课堂教学而言，教师通过充分的课前准备使问题价值最大化，将更多课堂时间留给学生，从而促进学生进行独立思考、自主学习以及合作探究，而学生“学什么”“何时学”“怎么学”以及“学多少”都是在任务问题的驱动下进行的，学生按照教师的引导，能够顺利解决各类实际问题，保证了课改目标的顺利抵达，在提高教学效果的同时促进了学生的综合发展。
二、问题导学模式在初中英语课堂中应用的重要意义
（一）提高学生学习兴趣与课堂参与度
问题导学模式强调学生的自主探究，学生的课堂主体地位得到充分体现、主观能动性得到充分发挥，一改传统课堂教学以教师讲授为主的教学方式，学生之间以及师生之间的互动交流增多，学生可以充分体会学习初中英语的乐趣，不仅提高了学生的学习兴趣，同时还能够使其思维得到快速发展，避免初中生因活跃的思维而导致课堂注意力不集中的问题，在一定程度上提高了学生的课堂参与度。
（二）培养学生问题探究与分析的能力
英语阅读是初中英语教学中最为常见的内容，在考试中也占有很大比例，尤其是许多“Reading”内容都与主题密切相关，这就需要教师为学生建立一个生动的教学情境。问题导学模式的应用使得教学情境的建立变得更加便捷，学生在真实的教学情境中得以快速地进入学习状态，并在问题的引导下，一步一步发现问题、思考问题、解决问题，学生不仅可以充分体会到实践的乐趣，同时还可促进自身问题探究与分析能力，进而实现对初中生的素质培养。
（三）突破学科重难点并提高教学效果
问题导学模式的应用符合素质教育的要求，是促进新课程改革的重要尝试。问题导学模式在初中英语课堂的应用，能够促使学生在问题的驱动下去解决实际问题，从搜集资料到分析问题再到合作探究的过程都有利于学生的能力培养与个性发展。对于初中英语教学中的重难点，教师可以基于这些问题答案，给予学生更具针对性的指导，从而有效提高整体教学效率与效果，对于学生而言，其综合能力以及核心素养得到培养。
三、问题导学模式在初中英语课堂中应用的有效策略
（一）任务问题清晰化以提高课前预习效果
课堂教学活动具有一定的目的性，教师要在有限的教学时间里高质量地完成教学活动，但初中英语难度较大、学生基础水平参差不齐，为此教师课堂教学的工作量相对更大。问题导学模式弥补了传统课堂教学忽视课前预习环节的问题，教师不再花大量时间用于基础知识的铺垫，而是通过设置更多问题以供学生在课前预习，从而促进学生的积极思考。有效的课前预习减轻了课堂教学的压力，一方面为学生理论知识的学习打好基礎，另一方面促进了学生独立思考等能力的发展，为此教师在应用问题导学模式时一定要注意任务问题的清晰程度。
以“Colours and Clothes”一课为例，通过课前预习，学生一方面可初步掌握各种颜色的词汇，另一方面便于学生发现课程的重难点。对课堂教学来说，为学生预留出更多的时间进行自由交流与深入讨论，便于学生带着疑问去听课，从而改善他们注意力不集中的情况。教师应当在带领学生朗读全文的同时，提出“有哪些词组”“哪些句子体现了被动语态”等具体任务问题，帮助学生理清预习环节的任务，从而有效避免盲目学习。
（二）常规问题趣味化以激发学生学习兴趣
传统课堂的气氛沉闷，一方面因为学生缺乏学习兴趣，另一方面因为教学模式单一，初中英语教师应当将常规问题趣味化，从而促使学生由被动学习转变为积极主动地探究。教师应当在充分了解学生兴趣爱好的基础上，设置常规引导性问题，结合学生的实际生活，尽可能地引起学生心理共鸣，从而有效拉近教师与学生之间的关系。趣味性问题应当以教材内容为依据，避免提出与课程无关的问题使学生分心，节约课上教学时间并充分发挥问题导学模式的效果。
以“Food? and restaurant”一课为例，教师可以充分利用已学词汇及经典句型对学生进行提问，让学生对“Breakfast、Lunch”以及“Supper”进行了解，再以“What`s your favorite food？”等句型对学生进行拓展训练，激发学生的学习兴趣。常规问题的趣味化可以使得学生思维得到快速发展，拓展性的提问又对整体初中英语教学起到一定的补充作用。
（三）情景问题梯度化以增加学生理解深度
问题情境的设置可以使学生快速进入学习状态，学生在熟悉的、真实的教学场景中可以联系自身经验去理解理论知识，英语学科为非母语学科，学生的基础知识水平参差不齐，为尽可能照顾学生英语理解能力以及分析能力的差异，教师应当在情景教学中设置梯度性问题，由易到难地逐层推进，从而使不同水平的学生达到不同的预期学习目标。
以“School and friend”一课为例，以“Who is your friend？”“Lets do something”以及“Introduce your friend”为梯度问题。低层次问题难度不大，只需要学生能够根据自己的实际情况回答问题即可，重点考查学生正确使用“My friend is XX.”等句式的情况;中层次问题即难度适中的问题，加深学生对理论知识的理解，同时需要考查学生对新课程中的生词“dance、sing、play game”等及经典句型“May I、Can I、Let`s do ”等的掌握程度;高层次问题需要学生将以往知识经验与新知识进行结合，学会使用简短且精确的语言来形容自己的朋友，从而培养学生对新知识的应用能力。
四、结语
问题导学模式更加注重学生自主探究与合作学习的过程，初中英语教师应当不断完善导学案并促使问题的清晰化、趣味化以及梯度化，从而提高整体教学效率，并实现对学生综合能力及学科素养的培养。
参考文献：
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[3]李丽.问题导学法在初中英语教学中的应用初探[J].新东方英语（中英文版）， 2019（11）.
[4]张声亮.“问题导学”模式下的初中英语高效课堂初探[J].中华少年，2018（01）.
（责编? 侯 芳）
