微课教学在小学数学课堂教学中的应用研究

    罗辉凡

    摘要： 随着信息技术的发展，“互联网+教育”在当前的教学领域掀起了一股热潮，推动着教学改革的进一步发展。微课视频可以被看作是教育信息化发展的产物，它是一段不超过十分钟的简短视频，却涵盖了极具价值的教学资源，在引导和启发学生、凸显重点难点等方面发挥着积极的作用。小学数学是一门抽象性、逻辑性、严谨性较强的学科，在教学中使用微课视频能够将知识以更加形象、直观、生动的方式展现出来，符合小学生独特的认知特点，能够有效吸引学生注意力，帮助学生克服重难点知识的理解，助力高效课堂的构建。

    关键词： 小学数学;微课;策略

    中图分类号：A? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-20-336

    伴随新课标改革的深入推进，教育领域对数学教师也提出了很多要求，要求教师改变传统的教学思想，重视小学生数学的应用实践教学，促进学生数学思维能力的提升。微课教学在我国逐渐兴起，在教育领域内引起了一场微课变革的风波，并且逐渐得到教师和学生的认可，也渐渐地被应用到教育教学中。微课具有时间较短、内容精湛、教学目标明确的特点，微课以自身的一些优点，成为当前不同课程的教学载体，逐渐进入小学数学教育教学实践当中。我们知道，数学就是教师设计问题，学生在教师的科学指导下对数学问题进行解答的过程。教师利用微课进行教学问题设计，这是我们开展数学教学的关键，重视学生数学素养的培养，提升小学生的学习成效，使学生成为全面发展的人才。

    一、小学数学微课实施存在的问题

    就小学阶段而言，学生的个性特征比较明显，大部分学生存在好动，走神等等问题。但是数学课程时间相对较长，课堂内容较多，所以一旦学生注意力分散、不集中，教学效率就很难再保持。而在教学中融入微课将对改变这一现状起到重要作用，然而鉴于教师对微课的应用经验依旧不足，微课的融入出现了许多问题，由于微课时间短，包含的内容多，增加了学生新知识的理解难度，而数学课的内容本就有着一定难度，最终影响到学生的学习兴趣。

    1.1教师经验不足，课堂枯燥乏味。微课的普及时间尚短，教师对微课的了解不足，无法有效发挥微课的优势。虽然教师已经开始录制使用微课，但仍以传统思维运用微课，只注重教学内容的讲解，忽视了微课的互动性，生动性，化抽象为具像等优势，使得教学氛围枯燥乏味，使微课失去了应有的教学效果。

    1.2微课内容难度设置的偏颇性。微课时间短，但又包含着非常多的教学内容，如果教师无法将相应知识点讲解透彻，加之数学学习本就有着难度，学生很容易难窥全貌，如果无法学会当前内容，后面的学习自然难度多多。

    1.3学生自主学习很难推进

    从网络环境中寻找新的自主学习方式，有利于学生自主学习能力的推进。但有的学生在掌握核心概念和重难点知识上存在诸多困难，加之对网络信息缺乏甄别能力，教学资源应用费时又费力。因此，学生的自主学习很难推进。

    二、小学数学微课实施中存在的问题的解决方法

    在小学数学阶段应用微课的过程中，教师不仅要充分了解微课的特点和应用，还应能够根据需求制备微课，高效率应用微课;同时，教师要合理利用网络带来的资源，在传统的知识基础上，增加现代化的知识，保持知识的前沿性，借助不同的资源增加优化自己课程的内容;而且要注意课堂表现方式，提升讲课能力，必要时可借鉴他人的优秀授课技巧，完善授课中的不足，增强已有优点;此外，教师也应关注学生的独立学习情况，为学生独立学习提供便利并且引导学生进行独立学习。

    2.1提高教师自身素养，提升对微课的认识。对于由于部分教师对微课了解有限，没有形成足够的认知，并不完全了解这一讲课模式而造成无法有效利用微课的问题。所以，教师要紧跟时代，了解时代教学的新方式，认真接触并且深入了解微课，不能只满足于传统的教学模式，应该学会取长补短优化授课方式，让自己的授课与时俱进;其次，教师之间可以加强沟通，互相探讨微课的最佳使用方式，争取掌握如何快速有效利用微课;再次，教师之间也可以互相听课，发现不足，互相查漏補缺，互相督促，并互相学习优点，共同进步，教学效果也会随之提升;最后，教师也应注意对微课的备课，了解才能应用的游刃有余。老师要充分发挥微课图片性、重复性、无时间限制性等特点，充分发挥并且利用好其优势，创造互动性强、趣味性的教学氛围，集中学生的注意力，变乏味为趣味，减轻传统教学环境下对学生形成的压迫感。教师应充分利用其优点，改变以往只是讲解知识点的传统教学习惯，提升教学效果，将微课的特点充分发挥出来。

    2.2强化单一内容，让教学内容少而精。微课时长有限，在有限时间内不可能做到面面俱到，与其杂乱不纯，不如专精一面。将重要知识点彻底教透彻，彻底发挥微课短而精的特点。同时，可以适当安排学生提前预习，让学生带着问题听课，使学生的听课更有针对性和效率，并且增加学生的学习信心，提升学生听课效果。

    2.3引导学生充分利用微课资源激发学生学习潜力与兴趣。微课资源以不受时间、空间限制的特点而深受广大师生的喜爱，但是如何把握微课，利用好微课的资源对于学生还是一个难题。所以教师要充分发挥自身的引导作用，让学生意识到微课是一种学习手段，而要想获得知识，得到进步，仍然需要自己不断努力，认真听讲。在培养好学生对于微课的正确态度后，教师就可以引导学生的微课学习，达到激发学生兴趣的目的。

    总之，微课属于一种新型的教育教学模式，在小学数学高年级教学中，教师为学生构建一定的教学场景，激发学生对数学的热情，可以全面提升学生的学习兴趣，促进教师和学生的互动教学，从而进一步促进学生学习效率的提升。因此，在日常数学课堂教学中，数学教师要搜集同微课教学都有关的资料，从而制作出更多有趣的微课视频提供给学生学习。

    参考文献

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