“互联网+”背景下智能化教学模式的现状、问题与对策研究

    刘冰 王汉江

    摘 要：课堂教学模式发展研究已进入一个新时期，呈现出繁荣的新景象。智能化教学模式研究在课堂教学内涵改革中有重要意义，不仅是对现有的课堂传统教学模式的突破，也是新时代创新人才培养的重要途径。本文从智能化教学模式现状出发，针对课堂教学过程中存在的问题，提出智能化教学模式策略研究。

    关键词：课堂教学; 教学模式; 对策

    中图分类号：G712 ?文献标识码：A ? ? ?文章编号：1006-3315（2020）5-128-001

    智能化教学模式就是从教学上打破知识灌输式教学模式，依据新时代教育教学的需求重新构建科学、标准化的教育形态，将课程的教学内容运用信息化的手段进行实践讲授。近些年来，计算机已经深入我们生活、学习等众多领域，教学模式已经从国外引进、实践转变为构建本土化教学模式，并逐渐发展为大胆创新、百家争鸣的局面，所以也对教师教学提出了更高的信息素养要求。而作为教育研究者应当积极推进教育信息技术与课堂教学的深度融合。本文就结合计算机系统维护课程教学以“互联网+”背景下智能化教学模式进行探讨。

    一、课堂教学模式现状

    （一）学习能力情况分析

    大部分的师生对于信息化融合的学习积极性欠缺，存在着以下问题：其一，对于大部分学生，自己还不能构建一套适应自己的网络学习体系，课堂中的各项学习活动均需要在教师的带领下完成，如果老师不参与教学活动，很多学生就无所事事。并且，很多同学也无法合理安排课后时间，使得课堂的教学效果无法得到复习与巩固。其二，部分教师适应新事物的主动性较差，在课堂中不乐意去运用信息化技术手段去推动课堂的改革。当确定教学培养目标之后，教师不能够利用信息技术及时掌握学生课前评价的基本情况，导致教学效果不佳。

    （二）课堂教学内容分析

    在高职院校中，计算机系统维护课程是学生必修的一门专业基础课。很多内容的讲解需要交互式场景化精准教学，如硬件的认知、安装、测试等。教师在实际教学过程中就需要借助信息化技术，开展智能化的教学模式进行场景化知识的讲授，达到培养学生的应用能力和动手操作能力的目的。当下，教师要深刻把握“互联网+”环境下教学模式的转变，掌握相应的互联网技术，合理引导学生开展日常的学习活动，不断优化课堂学习效果。

    （三）互联网背景下学习方法的改变

    大数据时代的到来，让学生的学习途径有了很大的拓展，学生不仅可以从课堂上老师的讲授获取信息，还可以通过网络获取所需的知识。其中，计算机教学资源不仅更新速度相当快，而且种类繁多，而计算机教材的更新速度会很慢，有些时候会导致教学的内容落后于市场中计算机的产品。而学生可以互联网获取最新的资讯信息。例如，课堂教学“计算机硬件组装”这一节内容，课本中的内容略显单薄，讲解中可以通过“中关村在线”通过图文并茂的资源展示，充分调动学生的学习兴趣。

    二、智能化教学模式现存的主要问题

    （一）教学模式的创新随意性较大

    智能化教学模式应该能够让教师运用信息化的教学手段更加清晰地表述教学内容。在计算机系统维护的课程内容设计中，在项目的实施过程中，部分工作模拟工作中的真实场景显得尤为重要，以信息化的项目设计推动教学内容的深入，引入信息手段让学生感受到真实的工作流程，使学生在专业技能、职业素养和实践能力等个方面均有提高。而有的知识场景通过简单讲解，学生都理解，适用智能化教学模式教学效果会适得其反。

    （二）教学模式的应用具有盲目性

    有的教师在教学中，会采用多种信息化教学软件充实课堂，而不是去认真地研究课堂规律及相关的教学理论，选择适用的智能化教学模式。通过真正地在课程的教学过程中，选择适合的教学平台，不仅可以充实教学课件、典型案例，还可以实现网络教学、网上答疑和网络自主学习等功能，让教师的教学工作更加高效。

    （三）教学模式的研究具有功利性

    教学模式的标新立异逐渐成为许多老师的追求，尤其是信息化起着推动作用，从而忽略了教学理念的深层次的意义。作为教育工作者不见要培育学生职业素养，更要突出课程的特色。在计算机系统维护的教学课程中，除了要掌握计算机相关的应用和软硬件的维护，还要积极培育学生的信息素养，包括对专业知识的进一步的分析、研究，教师通过获取教学反馈的信息作为课堂后续教学改进的参考依据。

    三、智能化教学模式改革的对策

    通过对计算机系统维护课程的教学过程中运用智能化教学模式的探究，教师在智能化教学模式的构建中还存在问题，针对问题提出以下几点对策：

    （一）教师的信息素养有待提高。随着互联网技术的深入发展，采用智能化教学模式开展丰富的教学活动，使学生站在课堂的中心，可以充分体现以学生为中心的教育理念。教学模式的转变，不仅改变了课堂的教学模式，还要求教师的智能化教学观念和能力要不断提升，以此推进信息化教学管理的全过程，实现教学管理的信息化。

    （二）智能化教学过程中数据运用有待提升。在智能化的教学模式改革中，已经逐步实现教学过程信息化管理。这就需要教师积极转换教学理念，利用全过程的数据，实现数据的可视化分析，生成课堂学生多维度情况报告，真正实现学生教育的个性化多样化，创新教育教学新生态。

    智能化教学模式的教学改革，不僅教师可以通过课前掌握学生的课前基本情况，而且学生还能够更好的掌握课堂教学内容。所以，智能化教学模式的创新还是要解决传统教学带来的弊端，进一步提高学生的综合素养。

    本文系重庆市教学科学研究院课题《互联网+智能教育新生态的构建路径研究》（项目号：19YJQN06）阶段性成果。重庆市教学科学研究院课题《新时期中职生工匠精神培育与劳动教育契合的实践价值与路径研究》（项目号：19YJQN04）阶段性成果

    参考文献：

    [1]周阿根.智能化教学必将成为教育的新常态[J]江苏教育，2017（91）：19

    [2]万伟.三十年来教学模式研究的现状、问题与发展趋势[J]中国教育学刊，2015（01）：60-67