“线上+线下”混合式教学模式在初中英语教学中的应用
邵志娟
摘要： 混合式教学模式是信息技术与教育领域融合的又一产物，强调线上教学与线下教学的多种教学模式有机结合，强调对学生学习兴趣的激发，学习方法的完善和学习质量的提升。初中英语教师应积极转变自己对教学的认识和态度，打破传统的教学模式，确定学生在课堂中的主导地位，培养学生的英语学科综合素养。本文主要围绕“线上+线下”的混合式教学模式展开分析，探讨这种教学模式在初中英语中的具体应用，为提高初中英语教学水平提供助力和思路。
关键词： 混合式教学模式;初中英语;教学应用
中图分类号：A? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-20-350
引言
英语作为世界通用语言，在学生今后的学习生活工作中有着不可忽视的作用。英语作为一种拥有悠久历史、文化背景的语言种类，是学生了解外国文化、外国人民思维的重要途径，也是学生未来接触专业发展前沿时常用的一种工具。初中阶段是学生学习语言的好时机，教师应重视对学生英语学习兴趣的培养，改变学生对英语的认识和看法，教会学生掌握一种非母语的方法，提升学生的核心素养。传统的教学模式已经表现出与人才培养需求的不符，应用更科学、合适的新模式是大势所趋。
一、混合式教学模式
传统教学模式以线下模式为主，教师与学生在课堂上face to face，在课后用作业、卷面成绩互通信息。这种教学模式无法更高程度利用学生的课余时间，对学生的培养偏重于单词、语法、阅读的书面内容，对学生的听力、口语表达、写作、学习方法和思想、跨文化交流意识培养有限，并不能适应今天社会发展对人才发出的全新要求。混合式教学模式将线上互联网与线下课堂进行了有机结合和综合应用，借助互联网和信息技术使课堂教学趣味化、多样化，线下课堂教学模式有益于教师答疑和教学相长，二者有机结合在培养学生学习兴趣、提高教学质量方面作用显著[1]。
二、初中英语应用“线上+线下”混合式教学模式的具体策略
（一）构建英语教学环境
传统的英语课堂上，教师、教材、多媒体设备是构建教学环境的主要力量，所构建出的英语教学环境只能够覆盖课堂教学所需，却难以触及学生的课后学习，即使是在课堂上也存在难以满足所有學生的要求。线上+线下的混合式教学模式应用更有助于教师构建英语教学环境，完善多媒体设备对学生和教学活动的覆盖，为学生创设更适合学习一门非母语的氛围，调动学生的主动性。互联网的加入让初中英语课堂拥有了更多、更有趣的教学素材，教师可以利用动画、视频等形式的教学资料使课堂教学趣味化，学生能够从英语学习中获得更多乐趣和成就感，有益于发挥学生的主动力量。借助线上与线下的结合形式，教师可以触及学生的课后时间，用微课视频以翻转课堂的形式引导学生自学，培养学生的自主学习意识和能力。
（二）为课堂合作教学助力
相较于教师讲、学生听的传统教学方式，自主学习、合作教学的模式更适用于学生的实际场景英语学习，让学生充分体会到英语的实用性和具象性，用应用带来的成就感吸引学生主动接触、学习英语。比如，教师可以借助经典的英文影视剧片段来代替传统的书籍教学，让学生在更具吸引力、趣味性的环境中理解英语单词和语法，并在小组讨论中总结单词语法应用的方法、总结使用规律，以探究的方法去学习英语。线上线下混合式的教学模式应用下，教师对课堂有更强的掌控，可以借助智慧课堂平台来为学生进行分组、下发小组学习讨论材料，学生小组讨论的过程和成果都能够通过信息渠道反馈到教师计算机中，加深师生之间的沟通和交流，为培养学生的英语核心素养奠定基础。
（三）强化对初中英语教学的评估
传统教学模式中，教师对学生学习情况的评估和反馈都存在一定的时间延迟，这种延迟不利于学生的语言学习。“线上+线下”混合式教学模式的应用有助于强化初中英语教学的评估，教师可以借助线上渠道对学生的课前预习情况、课后复习情况进行自动阅卷，给学生最及时地反馈，并将学习情况直接反馈给教师和学生;可以借助智慧课堂信息平台来对学生的课堂学习情况进行及时评估，鼓励学生积极发言，督促学生警惕错误，用及时地反馈来保持学生对英语学习的兴趣和成就感。借助混合式教学模式下的评估方法，教师能够更全面、综合地认识学生，学生也能够更好地认识自己，这是提高学生英语学习成绩、培养学生自主学习能力的可行手段[2]。
结束语
在全球化时代，英语作为一门通用语是培养一个综合人才的必要工具。英语不仅仅代表着一种语言工具，代表着一种文化，学生学好英语不仅相当于掌握通向一种文化的工具，更相当于掌握了了解更多文化、了解更多文化背景人们思想的手段。混合式教学模式有利于学生从更全面的角度来学习英语，是教师开展多角度教学、全面评估的工具，是培养综合人才、核心素养的可行途径。
参考文献
[1]李亚萍. 初中英语混合式教学模式的有效探究[J]. 科技资讯，2020，18（11）：109+111.
[2]张香平，徐国辉. 例析混合式教学在初中英语听说教学中的应用[J]. 教育实践与研究（B），2020（01）：20-24.
