新课改视域下小学语文古诗词教学策略探析
叶虎琴
【摘? ? 要】随着新课改的不断深化，素质教育理念也愈加深入人心。在此背景下，我国教育事业发生了翻天覆地的变化。语文是小学教育体系中的重要组成部分，也受到了一定的影响。古诗词是小学语文教学中的关键一环，是发展学生综合素质的有效渠道。作为新时期的教学工作者，应当积极创新课堂教学的理念和方法，为学生构建高质量的语文课堂，以此更好地满足当下时代的教学要求。
【关键词】新课改;小学语文;古诗词教学
中图分类号：G623.2? ? ?文献标识码：A? ? ? ?文章编号：1006-7485（2021）12-0111-02
An Analysis on the Teaching Strategies of Ancient Chinese Poetry in Primary Schools from the Perspective of New Curriculum Reform
（Chelu Primary School， Meichuan Town， Min County， Dingxi City， Gansu Province，China） YE Huqin
【Abstract】With the continuous deepening of the new curriculum reform， the concept of quality education has become more popular. Under this background， my country's education has undergone earth-shaking changes. Chinese is an important part of the elementary education system and has also been affected to a certain extent. Ancient poetry is a key link in Chinese teaching in elementary schools and an effective channel to develop students' comprehensive quality. As a teaching worker in the new era， he should actively innovate the concepts and methods of classroom teaching， and build high-quality Chinese classrooms for students， so as to better meet the teaching requirements of the current era.
【Keywords】New curriculum reform; Primary school Chinese; Ancient poetry teaching
古詩词是中国灿烂文化遗产中的瑰宝，也是中国古典文化的精髓，其中蕴藏着丰富多样的美学元素，需要学生在学习时深入感悟。就现阶段小学语文古诗词教学情况来看，一些学生对于古诗词学习并无过多的兴趣，课堂参与度不高，不仅不利于学生的语文学习，还在一定程度上影响了中国古典文化的弘扬和发展。而在新课改视域下，教师必须将这些问题重视起来，并且通过行之有效的方法加以完善、解决，以此达成提高学生课堂参与度的目标，让更多的学生从中收获丰富新知与技能，为后续学习和成长发展提供有力支撑。
一、引入诗词背景，引发学习兴趣
在小学语文古诗词教学中，教师需要认识到一点，即围绕古诗词写作背景有利于学生对古诗词主旨和内涵进行理解和把握。对此，在正式教学时，教师有必要引入古诗词的写作背景。
例如：在教学《夏日绝句》这一课时，教师并非直接进入本节课的主题，而是给学生介绍本首诗的写作背景：“作者的丈夫赵明诚出任建康知府。一天夜里，城中爆发叛乱，赵明诚不思平叛，反而临阵脱逃，作者为此感到耻辱，在路过乌江时有感于项羽的悲壮而创作了这首诗……”为了进一步调动学生的积极性，教师还可以为学生讲述与项羽相关的故事，学生的兴趣将得以激发。在此基础上，教师结合该诗的写作背景引导学生有感情地朗读诗句，并根据古诗下方的注释带领学生学习诗句的含义，让学生对项羽宁死不屈的英雄气概有更为强烈的感受。最后，教师则带领学生梳理本诗，帮助学生提取本诗的重点，进行记忆、背诵，并组织学生分享个人的收获。通过这样的方式，引入古诗词的写作背景，让学生对古诗内涵形成深切体会，切实提高课堂教学的质量。
二、创设诵读情境，调动情感体验
在以往的小学语文课堂上，存在着一种极其普遍的现象，即部分教师采取“灌输式”的方式进行知识的传授，这就在一定程度上忽视了诵读这一环节，即使是有这一环节，教师也并未指导学生诵读，而是让学生进行齐读，导致学生无法真正把握古诗词所传达的思想情感。对此，在正式教学时，教师有必要为学生创设良好的诵读情境，让学生在这个过程中切实体会古诗词的美，以此调动学生的情感体验，从而进一步提升学生对古诗词的学习积极性和热情。
例如：在教学《浪淘沙》这一课的时候，教师首先引导：“班上有同学观赏过黄河吗？——并未观赏过也没有关系，接下来我们要学习的古诗词就可以让大家充分感受到黄河的气势！”同时，为学生播放本诗的诵读音频。在结束这一环节后，教师则让学生分享自己的心得体会，帮助学生初步认识作者所表达的思想情感。随后，指导学生诵读，如“九曲/黄河/万里/沙，浪淘/风簸/自/天涯”等，让学生多次诵读，再次分享自己诵读后的感受。接着，教师带领学生深入剖析该诗，使学生明确作者所表达的真情实感。最后，让学生在诵读过程中融入个人情感，让学生交流学习成果。通过这样的方式，为学生创设良好的诵读情境，调动学生的感官体验，促使学生对古诗大意有更加深刻的理解，同时有效培养学生热爱黄河的情感，切实促进古诗词教学效率的提升。
三、呈现诗词画面，集中学习精神
信息技术的不断进步，不仅在一定程度上改变了人们的生活方式，还对教育事业的发展起到了极大的促进作用。对此，在小学语文古诗词教学中，教师有必要将现代化教学利用起来，为学生呈现一个直观、形象的古诗画面，吸引学生的眼球，集中学生的精神，让学生全身心参与到古诗词学习中，深化对古诗词的学习和记忆。
例如：在教学《赠刘景文》这一课时，教师首先借助现代化教学设备给学生呈现了一幅深秋景色，果不其然，学生的视线都集中在画面上。随后，教师介绍该诗的作者，引出本诗的主题，即作者将自己所看到的景色“送”给了他的朋友——刘景文，引导学生结合画面鉴赏该诗。在结束上述环节后，教师带领学生梳理和归纳本诗的主旨，让学生体会诗人对秋天的赞美之情。通过这样的方式，将现代化技术利用起来，为学生呈现诗中描绘的画面，让学生的注意力更加集中，在富含诗情画意的氛围下体会古诗词的魅力，促使学生爱上古诗词，更愿意参与到古诗词学习当中，为整体教学效果的优化提供基础。
四、拓展诗词内容，增强学习动力
在小学语文教材中涉及不少古诗词，但这也仅仅是沧海一粟，要想进一步促进学生文化素养的发展，就有必要对古诗词内容进行适当的补充和延伸。对此，在正式教学时，教师可以结合实际教学的内容拓展古诗词，以此开阔学生的视野，增强学生的学习动力，让学生在这个过程中积累到更多的文学素材。
例如：在教学《十五夜望月》这一课的时候，教师首先抛出疑问：“同学们，我们都学习过哪些关于月亮的古诗词呀？”以此引发学生的思考，让学生自主调动个人的诗词储备。随后，教师则为学生介绍本节课所要学习的诗人——王建，以此引申新课。当学生对诗人所表达的思想感情有了大致把握后，教师引申出《中秋月》一诗，以对比的手法進行教学，深化学生对这类诗词的理解和掌握。最后，教师对本节课教学的内容进行总结，并让学生在课后自主搜集有关于月亮的古诗词，并做好相应的记录。通过这样的方式，对课堂教学的古诗词进行有效拓展，让学生在增强学习动力的同时，扩充古诗词储备量，不断促进自身文化修养的提升，为学生综合素质的发展奠定坚实基础。
五、结语
总而言之，在新课改视域下，小学语文教师应当深刻认识到古诗词教学的重要意义，并且采取切实可行的策略将其真正落到实处。具体来说，可以从引入诗词背景，引发学习兴趣;创设诵读情境，调动情感体验;呈现诗词画面，集中学习精神以及拓展诗词内容，增强学习动力四个方面出发，以此组织学生开展高质量的古诗词教学活动，进一步促进古诗词教学实效的提升，为教学事业的发展创造有利条件。
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（责编? 吴 娟）
