初中语文写作教学中情境教学的植入模式

    陈广东

    【摘 要】

    在初中教育各学科中,语文是一个很重要的内容,其中的写作更是发挥了举足轻重的作用。写作不仅是语文成绩的一大内容,而且还能锻炼学生的思维能力和表达能力,能够对语文知识有个综合上的考察。为了更好地提高学生的写作能力,教师可以运用多种教学方式进行引导,其中融入情境教学模式便是一种有效的方式。本文通过分析初中写作教学中存在问题,来探索引入情境教学的措施。

    【关键词】

    初中语文 写作教学 情境教学

    写作是语文成绩中一个很重要的方面,能够给综合的反映学生的语文水平,它体现了学生的语言能力,是一种形式开放,具有创新性的语言活动。写作能力的高低与学生语文基础知识的多少有着十分密切的关系,写作教学对于提高学生的写作水平也起到至关重要的作用。近几年来,随着新课改的提出,各种教学方式不断涌现,其中在教学中融入情境模式受到广大学生和教师的认可。

    一、情境教学模式的含义

    情境教学是指在教学过程中,教师可以根据教学内容有目的地引入或者创设一定的情境。一般情况下,这种情境比较生动形象,具有色彩化,能够引起学生的兴趣。学生通过进行体验,能够从中有效地理解到教材的内容。情景教学模式的核心在于激发学生的学习兴趣和引起情感共鸣,可以通过对社会和生活中的情境加以改造和提炼,从而影响到学生。形式一般有:生动形象的语言描绘,游戏、角色扮演、诗歌朗诵、音乐欣赏等等,通过暗示的作用,把教学内容融入具体的情境中,加深学生的理解。这就需要教学内容充分结合经典作品与时代文章,保持初中写作教学的新鲜活力。对课文内容,要充分结合写作教学的发展需要,结合时下热点和社会生活,结合丰富的生活场景,最大程度的提升初中写作教学内容的丰富性和现实性,为培养学生写作能力的实效性发展奠定坚实基础。

    二、语文写作教学存在的问题

    (一)作文教学缺乏互动性

    在作文教学中,教师采取的还是原先传统的教学模式。教师在讲台上专心的讲课,学生在台下被动的听课,这种状态下,真正听进去的很少。在教学内容上,更是单调。教师先让学生阅读一篇范文,然后教师在学生阅读的基础上帮助学生分析这篇范文中的精彩之处,告诉学生这种好的写作方式可以借鉴,除此之外,課堂死气沉沉,激发不起学生的学习欲望。在新课改的要求下,这种传统的教学模式已经难以满足实际的需要。

    (二)作文教学模式单一

    作文教学模式单一首先体现在命题作文上。教师制定作文的题目,学生根据题目去写作,这样的模式一开始就给学生限制了一个大大的框架,给予学生想象的空间十分狭小。其次体现在作文的写作方式中。教师在评价一篇作文时,对于结构有很高的要求,比如说议论文,就规定了论点表明在首尾部分,论据在中间部分,结构上的限制也大大局限了学生作文的布局。

    (三)学生的兴趣不高

    一谈到作文,学生就很发愁,原因是无话可说,无情可抒,对于作文中遣词造句的能力十分匮乏。分析其原因是因为学生平常对于词汇、句子的积累过少,而且平时不注重养成阅读的习惯,导致在下笔的时候,难以表达出自己内心的想法,在语法上也是错误频频出现。

    三、写作教学中融入情境教学模式的具体方法

    (一)媒体创设情境

    现在科技已经运用到了教学中,尤其是多媒体的应用,它可以通过展现画面起到吸引学生兴趣的作用。教师在教学时就可以引入多媒体方式。比如在写《拔河比赛》这一类作文时,可以在网上查找一些拔河比赛的视频,在作文课一开始就对学生进行播放,在情境中,拔河双方表现出来的激情让学生们也情不自禁的为其呐喊加油,激发起学生对拔河活动的次那个区。在学生们平静下来后,要引导学生去观察拔河双方的细节,包括学生的表情、动作,通过直观的表现,让学生深入其中,调动他们对于写作的积极性。

    (二)课堂游戏锻炼观察力

    课堂上并不仅仅是枯燥的理论教学,还可以是有趣的活动基地。在训练对静物的描写时,教师可以组织学生收集一些自己平时经常看到的物品,比如说爱吃的水果、自己床边的台灯、妈妈种的花草等等。首先让学生对这些静物进行观察,然后闭眼想象,在脑海中勾勒刚刚看到的样子,经过几分钟后再次睁开眼进行对比和补充。到最后可以把这些物品收起来,让学生用语言文字描绘出自己看到的东西的形态。之后把学生的作品进行公开对比,看看有没有遗漏之处,如果有其他同学可以进行补充和纠错。通过这种形式,可以加强对学生观察能力的培养。

    (三)开展读书活动,锻炼学生的续写能力

    教师可以组织学生进行读书活动,俗话说“读书破万卷,下笔如有神”。一些高质量的书不仅能增加学生的阅读量,还可以用来锻炼学生的续写能力。比如说,当学生阅读了一篇比较有趣的记叙文时,前半部分可以让学生进行阅读,理解其中的情感,后半部分让学生自行补充,每个人对于前文的理解不同,在后文续写时就会表达出不同的情感,事件就会有不同的走向,这样写出来的文章就会表达出学生自己的情感。

    一篇好的文章不仅要有优美生动的语言文字,还要表达出作者的真情实感,学生在写作中要知道自己写什么,怎么写,要表达怎样的主题。情境教学模式就是激发起学生对于写作的兴趣,来提高学生写作的能力。教师要善于利用情景教学,打破旧的教学模式,为学生提供更多的写作机会,让学生在具有深刻理解和体会下写出好作文。

    【参考文献】

    【1】肖丹.试论情景教学在初中语文写作教学中的作用【J】.考试与评价,2015

    【2】李爱梅.情境教学手段在初中作为教学中的有效运用【J】.语文教学通刊(学术刊),2016