大学生心理问题对校园安全的影响与对策研究

    张米佳

    据统计，90%以上的大学生有过心理方面的问题，27%的学生认为自己经常有心理方面的问题。云南马加爵因为有明显的心理问题而残忍地将四名室友杀害，复旦大学某研究生因为嫉恨室友而将其毒害致死，还有大学生在学校里制造的诸如偷盗、斗殴、自杀等恶性案件都令人震惊。这些事件很多都与学生的心理有直接关系，为平安校园的建设提出了很大的挑战。

    大学生产生心理问题主要有以下原因。

    第一，社会原因。当前社会贫富悬殊较大，许多家庭经济情况不佳或者来自偏远农村的学生往往自惭形秽，产生自卑情绪。还有，逐年增大的就业压力也成为大学生心理问题产生的主要原因。

    第二，家庭原因。当代大学生大多是90后的独生子女，从小娇生惯养，得到家长的百般呵护，同时也受到家长严格的管理。在这样家庭环境中成长起来的学生，生活经历单一，自理能力及抵抗挫折的能力较低。

    第三，学校原因。大学生在校期间产生的各种心理问题，当然和学校环境密不可分。许多学生为了能够在就业时把握更多的主动权，就要加倍努力地学习，学习压力很大。因此，许多学生经常感到力不从心，不能合理分配时间，产生很大的心理压力和焦躁情绪。此外，大学生谈恋爱已经成为普遍的现象，他们也很容易在这方面产生情感困惑。

    第四，自身原因。上面都是一些客观因素，还有一部分是由于自身的主观原因所致。复旦大学肖永春等人在对大学生心理健康素质状况进行分析时，指出学生人格因素与心理健康状况之间有密切关系，学生人格因素中的忧虑性、社交性、利他性和道德感等因素都与学生情绪水平有紧密关联。

    上述是大学生心理问题对高校校园安全产生影响的主客观原因。由此可见，解决大学生的心理问题对维护校园安全稳定具有重要的意义。高校要在原有措施基础上，出台新的举措，多方配合，多管齐下。

    一、加强队伍建设。辅导员与大学生接触最多、最直接，学生各种情况辅导员一般最先获悉，因此，要把辅导员队伍作为预防发现学生心理问题的重要抓手，鼓励并支持辅导员去参加心理咨询师的专业培训，取得独立开展心理咨询的资格。

    另外，本科生班主任和研究生德育导师也是主要的工作队伍。在对班主任和德育导师进行培训时，要把学生的心理问题作为重要的培训内容，提高对学生心理问题的关注和解决实际问题的能力。

    再者，每天给学生上课的教师更是加强学生心理健康教育的重要队伍。教师不仅要传授文化知识，更要关心学生的身心健康，要在教书过程中，对学生进行潜移默化的人格培养，帮助学生逐渐树立正确的世界观、人生观、价值观。

    二、建立联动机制。建立“学校-学院-学生”心理健康教育网络。学校层面上可以成立心理健康教育中心，中心由专业的心理学教师组成。心理中心负责从整体层面上部署学校的心理健康教育工作，定期对学生进行心理健康测试，尤其是要对新生进行心理测评。各学院要根据实际情况成立二级心理辅导工作站，做好日常工作。

    另外，由于大学生活学习都较分散，老师与学生接触的时间非常有限，很难直接获取学生的各种情况。为此，要在每个班级中设立两名心理委员，男生、女生各一名，并对心理委员进行系统的培训。培训内容可以包括：心理辅导的一般理论和操作技能、大学生常见心理问题的表现和应对措施、开展心理辅导工作的技巧等。心理委员要从自身心理素质好、品学兼优并志愿从事心理辅导工作的学生中筛选。

    三、加强宣传教育。学校的心理健康教育中心每年可以定期开展系列的心理健康教育宣传活动，各院系积极配合，组织相应的主题活动。一是心理讲座，讲座可以涉及生命感恩、专业选择、科研兴趣、求职礼仪、生涯发展等学生关注的热点问题。二是团体辅导，如提升幸福感的团辅活动、新生骨干训练营、克服害羞心理团辅活动、应对大学生活挫折团体辅导等。三是心理沙龙，参加过心理健康专业培训的辅导员、专业教师、院系领导等都能组织开办心理沙龙活动。沙龙内容力求丰富，形式不拘一格。四是素质拓展，素拓是大学生普遍喜欢的活动形式，如可以组织人生发展训练营、心理知识挑战赛等素拓活动。五是心理短剧，学院可以把大学生中常见的心理问题排成短剧，把正确的处理方法融合在剧情之内，让学生在娱乐的同时也能接受教育。

    [参考文献]

    [1]肖永春，刘明波，高山川.大学生心理健康素质现状分析.复旦教育论坛.2005（2）.■

    项目支持：浙江省高等教育保卫学会2013年研究课题中《大学生心理问题对校园安全的影响与对策研究》成果。