“三全育人”视阈下高职院校加强大学生劳动教育的创新路径研究
董磊磊 杨超
摘要： 以浙江安防职院为样本，调查高职院校劳动教育开展现状，查找存在的问题和薄弱环节，搭建“劳动+”综合育人平台，构建高职院校劳动教育创新路径。
关键词： 三全育人;劳动教育;创新路径
中图分类号：A? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-20-366
高职院校以培养应用型、实践性人才为目标，在职业教育中加强劳动教育意义重大。本课题以浙江安防职业技术学院为样本，对当前高职院校劳动教育开展现状进行调查研究，坚持问题导向，查找存在的问题和薄弱环节，从高职院校立德树人职责任务出发，提出创新路径的具体内容，以期对劳动教育提供理论依据和针对性建议。
一、劳动教育的重要意义与研究回顾
（一）劳动教育对高职教育具有重要意义。
2020年3月，中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出，要把劳动教育纳入人才培养全过程，实现知行合一，促进学生形成正确的人生观、价值观、世界观。高职院校劳动教育要引导学生将正确的劳动价值观内化，理解、认同、接受和遵循劳动价值观的准则及要求，使之成为自身的劳动素养，以及终身受益的良好劳动行为品质。内化劳动价值观、形成良好的劳动素养，是高职院校提升劳动教育实效性的有效途径，是落实新时代“立德树人”的有效举措。《国家职业教育改革实施方案》提出职业教育要着重培养高素质、高技术、高技能的劳动者。这是新时代高职人才培养目标的整体规格和标准配置，是对新时代赋予职业教育劳动教育的新定位。高职教育是职业教育的重要组成部分之一，高职院校是培养高素质劳动者的重要出口之一。高职学生大多是19-22歲的“00后”，正是处于人格培育和锤炼的关键时期，是价值观和人生观的定性时期，需要正确的劳动教育，培养学生的劳动意识，端正其劳动态度，丰富其劳动知识，强化其劳动技能，增强其劳动能力，提高其劳动素养。
（二）劳动教育的研究回顾
在国内，主要有基于“三全育人”理论及实践的研究。张宁、王伟强回顾了“三全育人”的发展历程，从萌芽期、发展期、成熟期到完善期。当前，要推进高校思政工作的理念思路、体制机制、内容形式、方法手段的创新，推动“三全育人”综合改革，构建校内校外、课内课外、网上网下协同育人立交桥，着力打造“三全育人”共同体。基于“劳动教育”理论和实践的研究。山东大学刘会刚认为，尊重劳动、崇尚劳动是党的优良传统，也是党的群众路线的重要实践内涵。劳动教育是育人工作的关键一环，是思想政治工作的重要内容，与其他工作紧密相连，可以深化学生对中国发展实践的认识，应从思政教育、育人体系、制度建设等方面加以推进。滕青、杨汝奎、方美君等认为，劳动教育有利于培养学生的劳动观念，养成良好的道德素质，有利于学生人文知识的内化;劳动教育有落实德智体美目标和培养学生创新意识的功能，应在日常管理、教学管理、教学模式创新中进行劳动教育。此外，陈珊珊、王薇薇基于高职素养，从高职学生劳动教育课程的现状出发，探讨课程在实际应用中的不足，提出改进措施，以提高教学质量，提高学生适应社会的能力。胡君进、檀传宝等对前苏联著名教育思想家马卡连柯和苏霍姆林斯基的劳动教育思想作了研究，认为劳动是教育体系的重要组成部分，教育应与生产劳动相结合，旨在为共产主义社会培养劳动者。可以看出，作为与劳动教育联系更加紧密的高职院校在这方面的研究比较欠缺，不同程度的存在理论研究多、实证研究少，特别是基于“三全育人”视阈下的研究还不够深、不够多，缺乏系统性，还有待深入。
二、“三全育人”视域下高职院校劳动教育的创新路径
职业教育是培养高素质劳动者和技术技能人才的教育类型。在形式上，要推进劳动教育与专业教育相结合。于劳动教育自身的复杂性，必须倒逼“三全”育人体系的逐步完善，调动学校教学系统内外、企业和家庭等各方面的积极性，实现育人质量和育人水平的全面提升。要加强校内协同，充分发挥学管组织和群团组织在劳动教育中的作用，促进人才培养目标的全面实现和整体水平提升。要加强校企合作，充分发挥企业在劳动教育中的育人作用，坚持“做中学”，补上职业教育的一块短板。
搭建“劳动+”综合育人平台。要加强劳动+职业价值观培育，充分挖掘专业教育中的劳动教育元素，将劳动教育融入到专业课程教学之中。要加强劳动+实习实训技能提升，通过产教融合、实习实训，将劳动教育全面融入学生实习实训中，特别是顶岗实习中。加强劳动+职业责任感养成，将劳动教育融人专业化志愿服务，打造专业化志愿服务劳动教育平台，促进专业志愿服务项目专业化、菜单化。
建立健全劳动教育长效常态机制。要优化师资队伍建设，提升劳动教育师资队伍的教学能力和劳动技能指导水平。建立建立劳动教育评价体系，将劳动素养内容纳入到高职学生综合素养评价中。营造良好的社会支持体系，加大宣传力度，在全社会中营造崇尚劳动、尊重劳动的良好氛围，让社会热爱劳动的正能量渗透、影响学生的劳动态度和劳动价值观。要用好高职院校校企合作的办学模式。使企业在劳动教育中扮演重要角色，将企业文化、技能大师、劳动模范、企业工作场所等运用到高职院校的劳动育人中，构建高职院校“四位一体”的劳动教育路径。让高职学生在劳动教育中形成正确的劳动价值观，体会到劳动能创造美好生活的幸福感。
参考文献
[1]张宁，王伟强.改革开放以来高校“三全育人”研究综述[J].中国校外教育，2018（24）.
[2]刘会刚.新时代大学生劳动精神的培育和弘扬研究[J].长江丛刊，2019（13）.
课题基金：浙江省高职院校党建研究会2020年课题“新时代‘三全育人视阈下高职院校加强大学生劳动教育的创新路径研究”（编号2020B84）。
