基于“新商科”背景的财务管理仿真实验设计与应用
宁宇新
摘 要：文章以“新商科”理念给财务管理实验带来的冲击为背景，探讨了在新商科模式下如何搭建财务管理仿真实验平台。该平台以学生为中心，通过模块化实验项目组合，实现对真实场景的仿真，突出培养学生的数据处理和分析能力;进而结合知识图谱概念，探讨了财务决策仿真模型的构建，为进一步的财务管理实验智能化提供了基础。
关键词：新商科;仿真实验;知识图谱
中图分类号：G434? ? ? 文献标志码：A? ? ? ? ? 文章编号：1673-8454（2020）14-0046-04
一、传统商科模式下财务管理专业实验存在的主要问题
在传统商科模式下，强调学科的专业化和体系性。财务管理实验呈现以下特点：①财务管理实验往往是课程概念体系的“映照”，情景缺少真实性。财务管理实验中，投资政策、融资决策、资本运营、股利分配等财务管理决策都需要附以真实的情景，但由于缺少足够的实验手段，在进行实践实验时，教师往往事先设计好相关的背景条件，由学生在Excel中或利用财务软件，推导出相应财务管理决策结果。②财务管理实验缺少动态性。由于财务管理实验是在事先设计好的场景中进行操作，学生缺少在复杂环境进行财务管理分析和决策的锻炼，影响了学生处理复杂财务管理问题的能力培养和提升。③财务管理实验中信息技术的使用不够广泛。在当今社会，无论企业规模大小，信息技术都得到了普遍应用。目前的财务管理实验还集中在用Excel模型进行简单的比率和趋势运算，缺少对复杂模型的使用，更谈不上如何有效自主建构财务管理模型，处理复杂环境下的财务管理问题。④缺少对企业财务管理流程的模拟仿真。目前通用的财务管理软件缺少针对性，无法做到对企业财务管理流程的全覆盖，应用范围有限;没有根据企业实际情况进行流程设计和再造，很难提高学生的实践操作能力。
传统商科模式下，更注重各个课程的相对独立性，忽视课程之间的相关性和连通性。在真实场景中，管理者并不是按照事先设计模式完成决策任务，而是通过综合知识的运用，寻求解决问题的方案。传统商科模式对于培养学生处理复杂场景中的财务问题方面存在一定“短板”和不足。
二、“新商科”含义及财务管理实验教学的影响
新商科是伴随着数字经濟的出现而提出的一个全新概念。信息技术和互联网技术的日益普及，意味着人类社会由工业时代的大机器化有形物质商品的生产组织方式，向无形的数字经济生产方式转变，借此带来整个社会组织形态、商业模式、金融模式和商务规则等范式转变。伴随着工业时代形成的现代商科人才标准的变化，传统的教学理念、教学模式、课程体系等人才培养模式已不能适应经济社会发展的需要。在此背景下，提出了“新商科”概念。所谓新商科，是指商科教育与文、法、理、工等学科的互动与交融，通过专业教育、通识教育和创新创业教育的深度融合，培养复合型、创新型商科人才。新商科对财务管理实验教学的影响，表现在以下方面：
1.财务管理实验成为财务管理的核心模块
在传统商科模式下，教师更多注重理论的讲授，主要以“灌输式”方法完成教学目标。财务管理实验发挥辅助作用，所占课时较少。教师和学生对财务管理实验投入的时间和精力都非常少。在新商科模式下，财务管理实验应成为财务管理课程的核心模块，才能适应和完成新商科的教学目标和要求。
2.财务管理实验注重真实场景的“搭建”
新商科是基于新的商业生态模式和生产组织方式发生巨大变化，结合数字经济背景而提出的新理念。在传统商业模式中，生产模式和业务流程相对稳定，长期不发生变化。在新的商业生态环境中，业务模式更具有复杂性和多样性。需要学生掌握真实场景的变化，以适应快速变化的新型商业模式。
3.财务管理实验需要和数据分析紧密联系
新商科理念的提出要求教师既懂财务，同时也要掌握数据科学的技术和方法，利用数据模型进行精准分析，实现财务数据的可视化教学。将财务分析和数据科学处理流程融为一体，实现财务管理实验和数据分析紧密联系。
4.注重培养学生自主学习能力
财务管理实验教学以学生为主体，重视对学生自主学习能力的培养。在新商科背景下，大数据学习支持需求的个性化发展。对学生培养需要更多增加现场实践、现场实习，训练学生的主动自学能力，满足新商业快速发展的需求。
三、“新商科”背景下财务管理实验模块构建
1.构建原则
（1）以学生为中心，实行行为导向教学方法
以学生为中心，通过真实场景的模拟，借助具体的教学任务，推动学生独立或合作完成相应的财务管理决策任务。要求学生在完成决策任务过程中，能够主动学习新知识和新技能;教师由知识的传授者，转向学习场景的创造者、学习过程的设计者、学习资源的提高者和学习过程的组织者。
（2）以任务为驱动，体现真实场景
财务管理实验教学不完全按照课程知识点的编排，而是将课程内容分别转化为模拟真实场景的任务模块，在任务中穿插不同的财务管理知识点，改变了以往单一知识点对应单一财务管理实验模块的方式。
（3）改变教学评价方法，推动开放式教学
鼓励学生在模拟场景学习中，通过团队合作、干中学过程中建构自己的认知结构，通过教学案例来建构学生的主体学习任务，用任务要求来引导学生探索新知识和新方法，将学生学习行为由被动转向主动学习知识。改变教学评价方式，对于学生团队合作精神、探索精神、创新精神给予较高的分值比重，强化实验过程分值，弱化实验结果的分值。鼓励不同专业学生协同学习、协同实践、协同创新。
（4）充分利用信息技术，发展数据应用能力
财务管理学生在专业基础学习阶段，均开设有关信息技术课程，如数据库设计与应用、VB软件语言的学习等方面的课程。但在后续进入专业阶段，这些信息技术工具基本没有再被利用和开发，影响了学生数据开发和应用能力提高。因此，财务管理实验亟待将信息技术和专业实验有机结合，提高学生的数据应用能力。
（5）突出创新创业能力
在财务管理实验中，以模拟场景为导向，鼓励学生能够在财务实践活动中举一反三，能够学会如何面对不断变化的财务管理实践，提出自己的咨询方案，并借此培养学生的创业能力。教师在组织案例材料时，注意任务设计的深度、广度和难度，设置开发性答案，激发学生的创新性思考。
2.财务管理实验模块构建层次和内容
图1列示了财务管理实验模块构建层次和具体内容，财务管理实验模块分为基础实验模块、专业实验模块、仿真实验模块和创新创业模块。基础实验模块主要是利用信息技术软件，如数据库、VB软件和Excel模型等对基本财务管理业务进行规划和设计，并利用简单数据进行验证。专业实验模块是针对具体财务管理决策问题进行实验，如投资模块、融资模块等内容。模拟仿真实验模块是对专业实验模块的组合，并模拟真实场景，解决财务管理决策问题。创新创业实践模块是开放式实验模块，目的是锻炼在真实场景背景下，如何实现创业目标，如何克服创新创业过程中面临的挑战。
财务管理实验模块是在任务驱动模式下实现和搭建的。所谓任务驱动，需要建立一定财务案例库，针对模拟真实场景的案例库，进行任务分解。将这些任务分解和组合，配置在不同层次的财务管理实验模块中，与不同阶段学生的财务管理实验进行匹配，实现循序渐进式推动学生财务决策能力的提高。
例如某航空公司融资租赁决策的案例，该案例涉及到基础知识包括货币时间价值运用、现金流量的估算、税收问题和融资决策等问题。针对该案例，即可以分解基础模块和专业模块，也可以结合真实案例，要求学生在真实场景下寻求开放式的解决方案。
四、“新商科”背景下的知识图谱与财务决策仿真模型构建
1.“新商科”背景下的财务管理决策仿真模型建构的创新
在“新商科”背景下，特别强调学生通过模型构建模拟真实环境，提高学生的数据分析和数据处理能力。财务管理决策仿真模型建构创新试图通过知识图谱的引进，建构问答式的财务管理决策模型，提高学生处理复杂问题的能力。通过基于知识图谱财务决策仿真模型的构建，使得学生对所学的财务管理理论和知识体系有一个全新认识，并能结合信息软件技术实现模型建构和运行操作，切实提高学生的动手能力。
2.知识图谱的工作原理
在传统的财务决策模型中，尽管利用会计核算软件可以提供定量化信息，弥补传统决策不足，但这些数据大多数来自于企业内部，所处理的问题也是结构化问题，反映的是企业表面的财务问题，而深层次原因剖析鲜能展开。多种来源财务决策信息很少能够在一套系统中得到综合应用。
基于知識图谱的财务决策系统试图解决传统财务决策系统的“盲点”，通过构建知识库，实现财务决策的智能化。智能化的财务决策系统，其核心是基于知识图谱的财务决策知识库。由该知识库可扩展为财务决策的问答系统、财务决策辅助支持系统等。所谓知识图谱，是指通过概念、实体及它们之间的关系而连接成的知识概念结构体，该结构体是对真实世界的描摹，概念作为一个节点，构成知识图谱的实体，各个实体之间关系构成了知识图谱的边。知识图谱把不同种类的财经概念连接在一起，就构成了一个关系网络，该关系网络本身就是一个语义系统，是基于语义网络而构成的图的数据结构，是将非结构化、半结构化问题转化为机器能够响应问题的基础。
本体是知识图谱的重要概念，是由一组最小单元概念（至少包括两个概念）构成，反映概念及概念之间的关系，是知识图谱中不能再分解的概念组单元。众多本体构成了本体层。知识图谱在本体层基础上不断扩展，可以增加更丰富的实体信息，并形成一定模式（Scheme）。模式是知识标准化，有利于查询和后续处理。
3.基于知识图谱的财经本体构建
知识图谱应用于财务决策仿真模型的前提，是需要建立基于知识图谱的财经本体。建立知识图谱的财经本体是实现智能财务的前提。图2反映了基于知识图谱的财经本体构建过程。财经本体是对真实场景下财务问题场景的“具象化”反映，保留了现实场景的本质要素和实质关系。通过财经本体，进一步扩展为财经模式（Scheme）;映射到知识图谱中，由计算机系统进行解析，转化为机器可以识别的数据结构，初步完成从财经本体到机器语言的构造。
财经本体构造需要掌握大量的财经知识，这些财经知识的获取方式有以下几种：①通过财经理论结构体系来构造财经本体。财经理论体系中有较多的概念关系库，形成了较为成熟的财务模型库，如趋势分析模型、比率分析模型、杜邦分析模型等。②利用知识库来构造财经本体：通过网络开源知识库资源，利用爬虫技术，对财经类词表进行自动补充和完善，进行图谱的节点补充和关系发现。③利用案例来构造财经本体：现实经济生活中，有大量的活生生案例，通过这些案例分析，抽象出基本概念和关系，进行财经词表的扩充和挖掘，藉此发现知识图谱中的节点关系。在这些案例中，有大量非结构化的信息，如公司年报、董事会报告，需要通过数据挖掘形式来解析。
4.基于知识图谱的财务决策仿真模型的实验原理
如图3所示，构建了财经本体和财务模式库，通过财务诊断交互界面就可以对客户所提出问题进行语义解释，并通过财务诊断系统大致获得财务诊断说明。学生的任务是通过对企业不同情境的分析，设计财务模式库，应对不同的复杂问题。使得学生在考虑问题时，不再是简单的线性思维，而是考虑各种综合可能情形，推动财务诊断的智能“应答”。
五、财务管理仿真实验模块化与智能化的结合
财务管理仿真实验模块化适宜初学学生在掌握一定财务管理理论基础上，结合实际案例，分别从不同模块来进行实战性演练;比较符合学生掌握知识的传统思维模式。但相对来说，对于培养学生处理复杂问题和真实场景的分析能力有一定局限性;如何结合信息技术实现财务管理智能化决策，是培养财务管理动手能力的一个重要方面。因此，需将财务管理仿真实验模块化与智能化仿真有机结合，藉此适应“新商科”背景对跨学科财务人才培养的需求。
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（编辑：鲁利瑞）
*基金项目：西安石油大学校级教改项目“财务管理专业仿真实训教学模式研究”。
