浅谈学龄前儿童英语学习现状
【摘要】根据研究表明，学龄前儿童的大脑具有非常大的潜力，其管理语言的区域处于不断发展变化中。此时开始除母语以外的第二语言学习，不仅让孩子具备了学习英语的能力，而且在语音辨别、语音模仿等方面具备明显的优势。
【关键词】学龄前儿童;英语学习方法;英语教育机构;英语学习类APP
【作者简介】辛玮，石家庄外国语小学附属双语幼儿园。
在幼儿园一线工作的第十个年头，作为一名英语教师，在接历届新生的同时，面对幼儿参差不齐的英语水平，笔者不禁陷入沉思：幼儿接触英语的起点是否有越来越提前的趋势？家长们争先恐后地为孩子选择各类英语学习班，是否顺应了儿童语言发展规律，起到促进儿童母语外语言的发展？还是希望孩子能赢在起点而为其绑上了模式化学习的枯燥枷锁？那么，学龄前儿童应如何学习英语？这始终是家长们十分关心的话题。根据研究表明，学龄前儿童的大脑具有非常大的潜力，其管理语言的区域处于不断发展变化中，此时，开始除母语以外的第二语言的学习，不仅可以让孩子具备学习英语的能力，而且在语音辨别、语音模仿等方面具备明显的优势。那么，家长在为孩子开展英语学习之路上，充当了什么角色？是单纯地以价格为测评标准，哪家机构贵报哪家，还是精心斟酌、精挑细选地选出最适合自己孩子的一种学习模式？这直接决定了孩子即将迎来的是应试类哑巴英语的习得，还是源自兴趣所带来的快乐式学习。
根据经验，笔者将从近年来幼儿家长在学龄前儿童英语学习方面的支持情况和如何帮助学龄前儿童学习英语等方面进行论述。
一、家长对学龄前儿童的英语教育更加重视
幼儿年满三周岁方能入园，可以说，孩子在迈入幼儿园门槛后，才有了真正意义上的系统学习各项知识的机会。按照惯例，笔者会为每位幼儿取一个好听的英文名字。以笔者接过四届新生为例，前两届家长在面对英文名字这个问题时，大部分家长都会这样说：“老师，我们没有英文名字，您帮孩子取一个好听的就行。”这是最常听见的答复。但在近两届统计英文名字时笔者发现，很多孩子在上幼儿园之前就已经拥有了属于自己的英文名字。尤其是目前这届新生，英文名的拥有率超过90%，其中不乏非大众的、寓意优美、朗朗上口的高品质英文名，如Queena，Abner，Besonmeng，Ryan，Barbie等。这背后表明了家长在孩子上幼儿园之前的英语教育已经开始下功夫，对“园龄前儿童”已经开始投入了学习成本。
不难看出，随着家长年龄愈发年轻化，家长的育儿观念愈发先进，英语教育已经突破三岁门槛，向越来越小的孩子普及发展。对此，笔者走访了一些早教班，发现很多早教班都在进行双语教学，可见英语在我国的应用范围是非常广泛的，抛开花样多端的各类英语兴趣班，早教班级也在双语教学方面开始了实践，可见作为消费者的学生家长在英语教学方面是有要求的。上早教的孩子越来越多，无形中扩大了幼儿接触英语的范围，使他们在踏入幼儿园接触英语时显得并不唐突，也便于孩子接受。
二、有英语基础的幼儿在课堂上则更加易于掌握知识
开学来的第一节英语课，按照惯例，笔者要教孩子与老师进行英文问候。当笔者说出第一句“How are you”时，立刻有几位小朋友回答“Im fine.Im happy”等，当然也有大部分小朋友不知所云。当提问某些物体的颜色时，red，yellow，green，blue等颜色的单词也开始一个一个往外蹦，和孩子们第一次磨合竟然找到了老搭档的感觉，笔者大吃一惊。课后反思时笔者意识到，正是这些重视英语教育的家长给了孩子接触英语学习的机会，使得他们在迈入幼儿园之前就具备了一定的英语基础，因而，有了今天有效的课堂互动。而孩子们就是有效互动的直接受益者。他们能够学以致用，不管是从兴趣班里习得或是从父母处习得，只要学到的知识可以在另一个场所得以展示，就都是对知识的巩固和提升，所以这一类孩子便脱颖而出了。
三、家长的参与度在儿童学习英语的过程中至关重要
我们上文提到有些家长非常重视孩子的英语学习，因此，也为孩子创设了许多利于学习的条件。我们班的一位小朋友小Y，他的妈妈是一位90后妈妈，年轻有活力，对待孩子的教育非常上心，且有自己獨特的育儿观念。小Y的妈妈从事于制作幼儿英文学习类网站及相关教育产品，因此，小Y 在学习英语方面经常成为妈妈的“小白鼠”。妈妈研发一套英文单词卡，便请小Y来帮忙，试一试卡片对于孩子在视觉上有没有冲击，孩子是否能够通过卡片的形式快速掌握这个单词。妈妈设计了一套记单词的电脑游戏，马上请小Y来操作，看看三至四岁年龄段的儿童是否可以轻松掌握。久而久之，“小白鼠”成长为“大boss”。在课堂上，词汇量最丰富的、表现力最强的总是小Y小朋友，从他闪烁着睿智的眼神中不难看出，家长在孩子学习过程中的参与程度是至关重要的。这不仅仅体现在英语方面，其他课程的学习上也是如此。只要家长成为孩子学习之路上的伙伴，引导孩子对所学之物产生浓厚的兴趣，必将可以产生1+1大于2的神奇效果。
四、选对正确的英语学习方式必将事半功倍
当今时代科技发达，教育作为亘古不变的话题必定会在高科技下催生很多新型产物。在消费者市场上，各类英语教育机构品牌种类繁多，让人应接不暇。传统型的家长依然会带着孩子乐此不疲地奔波于各个商场里的教育机构，产生了很大的时间成本及孩子上课家长无效等待的弊端。因此，一些外语类学习APP应运而生，在软件商店里搜“学英语”，立即产生许多不同类型的学习APP，其中不乏专门针对幼儿的“外教类APP”。随便下载几个就可以发现，现在的外教要教中国人学英语，简直太简单了，在线视频即可实现一对一教学，纠音、游戏、测试、互动，应有尽有。现在的外教甚至可以不来到中国，就让他们字正腔圆的英音美音通过网络传递到我们中国孩子们面前。于是，很多家长抓住了这个优点，纷纷让孩子“上车”，学习形式又发生了翻天覆地的变化。至于传统的与外教面对面教学的学习方式和APP教学的优缺点，目前尚处于考察阶段。
尽管学龄前儿童在英语学习的目的性、坚持性、理解能力等方面都还处于比较低的水平，但不否认的是，他们在英语学习上具备很好的潜力，如果家长能及时抓住这段学习第二语言的关键期，孩子就会很快掌握这门新的语言。
那么，什么年龄适合孩子学英语呢？若孩子在一个纯英语环境中生活，孩子的英语学习可以自然地同步进行。可是在我国，纯英语环境很少具备，学龄前儿童主要在汉语环境下接触有限的英语，一般来说，在国内这样的环境下，学龄前儿童在比较好的掌握了母语以后（2～3岁左右），开始学英语比较合适。
根据从教经验，笔者总结了几点便于学龄前儿童学习英语的方法。
1.培养学龄前儿童学英语的兴趣，并让儿童初步具备英语实际运用能力。
大家都知道在学习英语的过程中，讲究四个字，即：听说读写。这其中，听是学习重点，教师要让孩子大量的听，在此基础上，初步发展其英语口语表达能力。而英语字母的背诵、单词的拼写等方面不应该让孩子过早的接触。在这一点上，家长应该有足够的耐心，同时也应该保持清醒，不要一开始就急于让孩子开口说。要试着容忍孩子的沉默，慢慢地调动孩子学英语的积极性，不要让孩子觉得学习英语是一件苦差事。久而久之，结合有趣的英语儿歌和英文绘本，慢慢地让孩子爱上英语，对学习英语产生浓厚的兴趣。
2.对于学龄前儿童的英语学习，应该将儿童的实际生活与一些有趣的英文小游戏结合起来。
在学习内容上，尽量给孩子挑选他们自己感兴趣和比较熟悉的活动来渗透英语学习，比如画画、过家家等，在英语学习的过程中，尽可能地充分激发孩子的英语学习热情。
下面具体介绍几种比较有效的方法：
（1）全身肢体反应教学法（TPR）。这种方法是由美国心理学教授詹姆斯·阿士尔提出的。具体方式是：当孩子听到一个英语指令后，用身体动作做相应的反应，从而逐渐提高孩子的英语能力。举个例子，当孩子听到“Stand Up”时，就站起来;当孩子听到“Touch your nose”时，就去摸自己的鼻子。这是一种指令性游戏，在游戏过程中，锻炼了孩子的倾听能力以及对各个指令性单词的熟练程度，起到了将单词与实际动作进行对应的作用。这种方法除了广泛应用于英语课堂上以外，也可以是一项非常有趣的亲子游戏活动。
（2）做游戏。在跟孩子做游戏的过程中，家长可以使用大量的日常英语、手势、动作和图画来帮助孩子理解游戏的目的、要求和方法，引导孩子学英语，给孩子创造良好的英语环境。随着英语学习的进行，家长应该使用正确的方法来引导孩子学会用英语与他人进行交流。在准备游戏道具时，应尽量使用生活中的常见的物品，如：绳子、杯子、袋子等，让幼儿发现生活中许多物品都可以和学习英语、玩英语游戏相结合，从而加深幼兒的记忆力，充分发挥游戏道具辅助幼儿进行英语的学习的作用。
（3）观看英文原声动画片。在孩子观看英文原声动画片的过程中，孩子的注意力主要集中在有趣的人物、鲜明的色彩和精彩的情节上，要让他们通过反复观看来熟悉英语的语音，并且能自动地将英语语音与情节逐步地对应起来，这就为孩子进一步的英语学习打下基础。另外，在孩子观看英语动画片的过程中，不要反反复复地问孩子：“说什么了”“什么意思”之类的话，也不要过早地给孩子讲解，而应该鼓励孩子根据画面来猜测人物对话的含义，引导他们从动画中人物的对话中学习简单的口语。
综上所述，当代的学龄前儿童家长普遍具备让孩子接触英语的意识，但在选择方式上各有差异。个别受经济能力限制、自身学习意识薄弱等客观条件影响的家长，限制了孩子英语启蒙的时机，造成延迟现象，还需社会各界多加关注并给予帮助。
随着家长素质的普遍提高，接触英语的起始时间对于幼儿来说将越来越早，孩子掌握英语的能力不断提升，从长期来看，势必可以为我国综合国力的发展奠定良好的基础。作为幼儿园一线英语教师，我们的责任任重而道远，一定要为所教的每一位幼儿能够快乐学习英语而默默奋斗！
