民办高校广播电视编导专业工作室教学模式的创新与实践

    郭建礼

    摘要：“互联网+”时代，因受到新媒体行业的冲击，对于广播电视媒体这样的传统媒体就必须通过创新来跟随时代的发展，广播电视媒体编导人就需要不断提升自身的创新理念及工匠精神。传媒高校培养人才就应该以培养实践、创新型人才为主要方向。本文就民办高校广播电视编导专业中采用工作室教学模式进行探讨，分析其重要性以及创新策略。

    关键词：民办高校;广播电视编导专业;工作室教学模式;创新策略

    （一）有助于学生就业

    在当前广播电视领域中，编导是一个很重要的职位，而就目前的实际情况来说，编导专业人才较为紧缺，因此，高校就应加强对编导专业学生的培养，而利用工作室教学法不仅能够将学生的理论知识转为实践能力，还能够全面提升学生的综合素养。广播电视编导专业从事的是一项技术性工作，往届的毕业生在实习时一般就进入电视台、传媒公司或广告公司等，从事文案、策划等工作。因此，当前民办高校就应该根据广播电视编导专业学生今后的就业方向采用工作室教学模式，使学生在校就能了解到就业相关的事宜，促进毕业生就业。

    （二）有助于教学改革

    当前，很多民办高校在教学时还是以理论知识为主进行教学，并没有将人才培养的意识真正贯彻落实到实际教学中。而民办高校受到很多因素的限制，比如成本问题，所以，很多高校就会鼓励学生就近实习，这很难真正让学生意识到自己的真实就业想法是什么，而且对今后的就业前景也很模糊。为此，在民办高校广播编导专业中采用工作室教学模式，不仅能够很大程度上改善目前落后的教学模式，还能够提升学生的实践创新能力。

    （一）通过实际项目驱动实践

    为了进一步落实工作室教学模式的创新与实践，民办高校就应该精心制定对广播电视编导专业的培养计划，并围绕这一计划来完成日常教学活动，采取“学”“做”结合的方式将学习理论内容和实际项目紧密结合起来，进而提升学生广播电视编创作品的质量，由此达到全方面培养广播电视编导专业人才的目的。为了更好地将工作室教学模式应用到高校教育当中，高校还需要根据培养计划来制定课时，处理好基础课程及实践课程的课时安排。在开展基础课程教学时，主要目的是培养学生掌握有關广播电视编导的概念和技巧。开展实践课程教学时，学生在基础课程中学习到的所有内容就能够得到统一且集中的锻炼。在实践教学当中，教师要合理地选择实践项目，将广播电视编导的相关知识与行业实际情况相结合，给出多个项目让学生根据自己的喜好进行选择，深入项目了解其中的行业知识，提升自身的制作技巧，进而提高学生的专业水平。通过实际项目，学生能够将课程上学习到的知识转变为实际能力，灵活运用所学知识，全面提升自身项目能力。

    （二）开办校园电视台

    “编、导、摄、制”这四大能力是广播电视编导专业学生必须掌握的基本能力，为了在校期间进一步提升学生的这四大能力，学校可以组织学生成立校园电视台，从中充分发挥学生的各项能力，如参与制作访谈节目、转播《新闻联播》等。对于广播电视编导专业的学生，栏目策略、制作等能力是必须要掌握的。教师也可以通过校园电视台，让学生投身到更多的部门当中，学习电视台整体运作，感受制作的方法和技巧，为学生今后就业提供多个可选择的岗位。

    （三）打造校媒融合实训平台

    在开展工作室教学模式时，只依靠本专业的资源是远远不够的，为此，民办高校需要打造校媒融合实训平台来为学生开展实际项目做基础保障。根据民办高校广播电视编导的专业情况，联合相关的影视传媒企业共同打造一个校媒融合实训平台，如摄影组织平台、微电影组织平台、后期制作组织平台等，通过打造这样的组织平台，学生可以加入到其中，并进行相应的学习，提升自己的专业水平。在组织平台的支持下，学生可以共享到影视传媒企业的资源及项目，有想法的学生可以深入到影视传媒企业当中，借助校融媒体这个平台，完成相关广播电视编导等工作的内容，从实践项目中提升自己的工作能力，得到专业水平及职业素养的双重培养。

    广播电视编导专业是一门非常注重实践的学科，因此，在民办高校教学中，应采取新时代下的教育理念，全面提升学生的实践能力。工作室教学模式是当下产生的新型教育模式，不仅能够提升广播电视编导专业学生的实践能力，还能够帮助他们适应就业，创造更多的发展机会。

    （作者单位：西安工商学院设计与创意学院）