新课标下小学语文教学改革面临的问题及对策
【摘要】在经济社会快速发展的当下，我国教育领域开始实行改革，新课程标准改革的浪潮随之而来。但是在这个过程中，由于各种因素的影响，小学语文的教学中出现了很多问题，而如何在新课改的背景下解决这些问题，就成了小学语文教育者需要思考的问题。对于当前的小学语文教学来说，增强同学们的理解力和表达力十分重要，而这些能力对于同学们的日常生活也十分重要。在当前的教学背景下，推进语文教学的改革不仅有利于培养同学们的综合素质，同时也能增强他们的学習能力，有利于教育的长远发展。小学语文对于同学们来说是一门十分重要的学科，因为这是他们为日后奠定基础的关键，只有在此时进行教学改革，才能针对教学过程当中出现的问题进行有针对性的解决，从根本上提升课堂教学的质量和效率。基于此，文章将从新课改背景下小学语文教学改革中出现的问题和解决对策两方面进行分析和探讨。
【关键词】新课标;小学语文;教学改革;问题与对策
【中图分类号】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文献标识码】A ? ? ? ? ? ? ? 【文章编号】1672-0490（2021）22-097-03
【本文著录格式】常学智.新课标下小学语文教学改革面临的问题及对策[J].课外语文，2021，20（22）：97-99.
引言
小学语文是义务教育阶段的基础性课程，它对于培养学生的语言素养和人文精神具有重要的作用，随着新课程改革的发展，我国小学语文教学发生了翻天覆地的变化，学生的主体地位得到了一定程度的体现。在新课标的背景下进行语文教学的改革，是具有十分深远意义的，因为它不仅能够帮助教师更好地制定课堂计划，为同学们改善学习方法，同样还能使学校的教学制度变得更加具有规范性。对于小学的同学们来说，语文具有较强的综合性和实用性，因此只有在语文学习的过程中奠定扎实的基础，才能成为学好其他科目的必要条件。同时，教师在教学的过程当中，也应该注重提升同学们的理解能力，如果同学们难以理解语文学习中的内容，那其他科目的学习将会变得更难，进而影响同学们的学习兴趣。同时教师也可以在课堂教学的过程中提倡合作学习，因为改革的目的在于提升教学质量，只有使语文课堂的教学变得更加多元化，才能更好地满足当前学生的学习需求，切实解决存在的问题。但是在改革的过程中，仍然出现了教师水平低、教学方法死板等问题，而针对这些问题，教师应该及时采取对策，不断提升小学语文与新课改的契合度，从而能够真正落实改革的理念，从根本上促进小学语文教学效率的提升。
一、当前小学语文教学改革中存在的问题
（一）教师缺乏必要的专业素养
在当前的语文教学中，虽然新课程理念的思想已经在学校中得到了普及，但是教师自身的专业水平不高，无法完全将教学改革的理念与实际的教学进行融合，所以他们仍然沿用传统的教学模式，追求短时间内的成绩，而不注重考查教学过程，也不重视在教学中创设情境，加入趣味性的内容，所以学生一般很难提起兴趣，学习的积极性也就得不到提升，课堂氛围也就变得比较沉闷，最终就导致语文教育的效率低下。
（二）教学内容枯燥
在当前的教学改革中，教师没有完全理解新课改的理念，所以他们仍然以教材为教学内容的唯一来源，照搬照抄教材中的内容，对其进行逐一讲解。而语文课程又是一项要求学生拓展知识范围的科目，这就使得教师的教学与学生的需求不相符，在这样的环境中，学生的自主学习能力和探究意识也就会被逐渐消磨，他们的语文素养和人文精神也很难得到提升。
（三）教学方法单一
教师虽然在新课改的背景下已经受到了新的教育理念的影响，但是长久以来传统教育观念和应试制度的影响已经根深蒂固，所以一时之间他们还很难做出大幅度的改变，也依旧采用灌输式的单向教学方法，在课堂中强调自己的主体地位和权威形象，所以学生不敢发表自己的见解和想法，他们始终处于被动接受的状态之中，在这样的学习环境中，学生就逐渐丧失了质疑能力，也无法形成运用语文思维解决实际问题的意识和能力。
（四）评价机制僵化
在当前的语文教学改革中，教师制定的评价机制比较僵化，他们将成绩作为唯一的评定标准，而忽视了对学生综合能力和学习过程的考查。这种单一的评价方式，很可能会伤害到学生的积极性，使他们产生不被重视的感觉，在语文学习中也很难树立起主人翁意识，这对于提升他们的自主学习能力和语文素养会产生严重的阻碍，不利于新课程改革理念的推行与落实。
（五）小学生尚不具有成熟的心智
小学生由于年龄较小，因此就具有较少的生活经验和较弱的知识基础，无论是情商还是智商都未完全发育成熟，而小学语文教学对于小学生的要求相对来说较高，所以学生的能力可能难以达到新课改后的水平，这就会导致一部分学生产生厌学的心理，进而降低自身的学习兴趣。为了更好地解决目前的情况，教师就应该培养学生的理解能力，学会从学生的层面和角度去思考问题，根据同学们的特点和现况化难为易，化繁为简，使当前的教学效果更具科学性和合理性，使同学们对于语文能具有更强的把控能力，从根本上提升自身的综合素养。
（六）对阅读和写作重视不够
对于小学的同学们来说，阅读和写作是他们学习语文的重点，同样也是难点内容，但是在实际的课堂教学中，教师给予同学们的时间和空间相对较少，这样就会影响到同学们的学习效率和学习兴趣。语文是一门语言类的学科，而学生只有通过不断地练习才能掌握阅读和写作的技巧，这是需要时间和精力来锻炼和培养的。因此，教师在实际的课堂教学中，应该学会将课堂归还给学生，真正地提升学生在课堂上的主体性，这样才能使学生掌握课堂学习的主动权，养成良好的学习习惯，找到更适合自己的学习方法，为提高自身的学习成绩而不断努力。
二、新课改背景下小学语文教学改革的对策
（一）加强教师培训，提升教师的专业素养和教学能力
教师在教学中处于主导地位，他们的专业素养和教学能力对小学语文教学改革起着重要的作用，如果教师的专业素质过硬，那么他们在理解新课改理念时就会产生更加透彻、清晰的想法，从而做出正确的举措，而在当前的教学现状中，小学语文教师的素质差异较大，在一些经济不发达或者偏远的地区，甚至存在学历水平不过关的语文教师，这对于小学语文的教育会产生一定的不利影响。因此，为了提升教师的专业素养和执教能力，教育部门应该积极组织语文教师进行培训，邀请知名的专业语文教育工作者举办讲座或者论坛活动，为教师带来先进的教育理念，而教师自身也应该树立终身学习的意识，不断地在工作和学习中充实自己，通过互联网技术查阅关于新课改中语文教学的先进思想，观摩优秀教师的优秀课程，从而总结经验并与本校本班学生的实际情况相结合，创造出适合学生发展的教育模式，满足学生日益增长的精神需求，从而构建小学语文的高效课堂，发挥以生为本的教育理念。
（二）在教材基础上做延伸，选择丰富的教学内容
教学内容是实现教学目标和实施教学计划的载体，只有制定丰富的教学内容，让学生在语文知识的海洋中畅游，才能够增强他们的语言素养和文化知识储备，从而进一步提升核心素养。但是，从前文分析可知，当前的语文教师并未深入理解新课改的教育理念，所以他们在选择教学内容时，仍然奉行着教材至上的原则，不注重对教材进行拓展和延伸，导致学生被限制在固定的思维中，无法提升语文学习水平。因此，为了改善这种状况，教师应该在教材的基础上，结合教学大纲和学生的实际情况，适当地进行延伸，拓展学生的视野和知识范围，进一步深化他们对教材文本主题的理解。例如，在部编版小学语文四年级上册《精卫填海》的教学中，教师在教材内容的基础上，可以为学生进一步讲解文章的背景以及符合文章主题的其他故事，增强学生对“精卫填海”这个神话故事的了解，培养他们面对困难不畏艰险的精神。通过这样的延伸和拓展，让学生在丰富的故事情境中，深化对文本主题的理解，从而提升他们的人文精神和道德修养。
（三）引入现代教育技术，创设生动形象的教学情境
小学生的年龄比较小，他们的认知能力还没有得到显著的发展，所以对于那些单纯的文字理论知识，他们会感觉比较枯燥和无味，从而无法激发起学习兴趣，也就没有参与到学习过程中的热情。而在目前的教学改革中，对于语文教师提出了新的要求，要求教师应该在教学的过程中引入趣味化教学形式，提升学生的兴趣，但是在当前的教学中，教师没有将趣味化教学的思想引入到实际的教学过程。因此，为了提升学生的学习兴趣，教师可以在教学中使用现代教学技术，通过互联网平台为学生创设生动形象的教学情境，从而增强语文课程内容的趣味性，为学生营造轻松和谐的学习环境，让他们在愉快的氛围中不断发展独立思考能力和知识探究能力。教师可以通过多媒体展示丰富多彩的图片、视频等，增强学生的直观感受，将人文教育渗透在现代教育技术之中。例如，在二年级下册《邓小平爷爷植树》的教学中，教师可以提前在网络平台上下载关于邓小平爷爷的纪录片，然后在课堂的导入阶段为学生播放，让学生更加了解文章的写作背景和人物的性格特点，深化对文本主题的理解，在学生观看视频的过程中，他们对于文本的好奇程度也会达到最高，这对于他们进一步学习文章内容具有重大的促进作用。
（四）从学生实际出发，制定多样化的教学方法
在当前的教学改革中，教师仍旧沿用传统教学模式中单一的教学方法，不注重教学与实际的结合，所以学生在这样的教学环境中，语文思维得不到有效提高，学习效率自然也就没有明显的提升。因此，为了增强教学过程的活跃性，教师可以从学生的生活实际出发，制定多样化的教学方法。教师可以采取游戏教学法、生活教学法、故事教学法等多种教学方法，适应小学生活泼好动、好奇心旺盛的特点。例如，在二年级上册《拍手歌》的教学中，教师可以组织学生做拍手唱歌游戏，引导学生站成一个圆圈，按照文本中的内容“你拍一，我拍一”一边拍手，一边将文章内容哼成歌曲，然后学生按照圆圈顺时针的方向，与身边同学牵手转圈，再哼唱“你拍二，我拍二”的内容，以此类推，让学生在游戏中记忆文本内容，从而增强课程的趣味性。
（五）综合考量各个方面，创建科学合理的评价机制
科学合理的评价机制能够增强学生的自信心，提升他们在语文学习中的主人翁意识，从而进一步激发他们的学习热情。因此，教师可以综合考量学生各个方面的表现，创建科学合理的评价机制，从而提升学生参与语文学习的积极性，让他们在日常学习中，增强语文素养和语言能力，在阅读、写作等方面实现全方位的发展。教师制定的评价机制，可以在评价主体上进行拓展，从传统的教师评价转变为“教师评价”“学生自评”“学生互评”相结合的评价形式;从教学过程出发，将形成式评价和总结性评价相结合，使科学合理的评价方式贯穿在教学过程的始终;从被评价对象出发，教师可以采取分层性评价，针对学困生、中等生和优秀生实行不同角度的评价，从而激发全体学生的学习激情。
（六）学会利用当前发达的多媒体信息技术，使小学语文课堂教学多元化
在当前不断推进新课程改革的浪潮下，教师应该学会紧跟时代的潮流而引进更加新穎的教学方式，但是在教学改革的同时，教师也应该牢记进行教学改革的初衷，不断地利用教学方法来提升同学们的综合素质，提高课堂效率的同时提升学生的学习效率。而为了更好地达到这一目标，在实际的教学课堂上，教师就应该学会从学生的角度出发，而制定更加科学合理的教学计划，根据学生的反馈来进行实时的更改，不仅使自身的教学规划更加符合当前学生的学习需求，同样也能满足新课标所提出的标准。其次，教师也应当掌握本校学生对于语文的学习情况，只有立足于现状，才能不断地做出改革并取得新的进步。对于那些内容比较单一的课程，教师应该学会引进多媒体信息技术丰富学生的课堂内容，这样才能在课堂学习的过程当中充分吸引学生的眼球，使同学们在课前导学阶段就对于本节课的学习内容产生极大的兴趣，继而学会利用自身的方法对存在的理论知识进行探究，真正地做到化被动为主动。
三、结束语
综上所述，新课程改革是我国教育领域的一次大变革，而在这样的背景下，作为基础的小学语文，理应发挥好榜样作用，所以小学语文教育工作者应该正视当前教学改革中出现的问题，为提升语文教学效率做出改变，不断探索出新的教学模式和教学方法，为提升学生的语文素养和综合素养做出努力，为他们成为全面发展的综合性人才奠定基础。
参考文献
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作者简介：常学智，藏族，1979生，甘肃卓尼人，大专，一级教师，政教主任，研究方向为课堂教学改革。
