微课在中职机械专业课程教学中的策略探讨

    闻建兴

    摘 要：微课是近年来兴起的一种新型的教学模式，备受广大教师的青睐。在不断推行职业教育课程改革的今天，探究微课在中职机械专业课程教学中的运用，有着极其深远的价值。本章分析了当前中职机械专业课程教学现状以及存在的一些问题，进而探讨了微课在中职机械专业课程教学中的实践运用。

    关键词：中职学校; 微课; 机械专业课程教学; 教学策略

    1.中职机械专业课程教学现状及存在的问题

    1.1生源素质普遍不高

    由于国家连年职教扩招，导致中职入学门槛降低。当前，中职学校的生源基本上都是中考考试失利的学生，由于他们在初中阶段学习成绩不够突出，存在着升学压力，在努力奋斗过后仍然没有考到自己理想的普通高中，这种挫折使他们失去了学习的自信心以及进取心。因此，中职学生普遍学习不够刻苦，存在各种被动学习的因素，综合素质较低，学习能力差，给学校教学以及管理带来了巨大的困难。

    1.2机械专业课程教学难度大

    中职学校机械专业课程门类较多，比如机械制图、工程力学、金属工艺学、工程材料与热处理等，均需要一定的抽象思维能力，需要学生具备综合运用的能力。而由于中职生源的状况决定了教学难度肯定很大。

    1.3中职机械专业课程教学中存在的问题

    在中职学校的教学过程中，如果学生缺乏一定的机械生产的实际经验或者认识，必将会给教学带来众多的困难。中职生的文化基础比较薄弱，学生之间的差异性比较大，在学习方面不够主动，没有什么学习兴趣，而且学生人数比较多，教师多是进行任务式教学，也有的采用项目驱动式教学方法，使得师生之间没有什么交流和沟通，即使是学生有什么问题也得不到及时的解决，老师也不能根据学生个体特点进行针对性教学。另外，由于学生入学时基础课较差，年龄尚小，对专业知识不熟悉，学生学习的认知能力、思维能力以及接受能力偏低，对知识的接受能力比较弱，理解能力不是很好，学习的时候跟不上进度。所以不少学生在听课的过程中会感觉到难以接受，像“听天书”一样，这就更加剧了学生厌学的现象。

    2.微课在中职机械专业课程教学中的实践运用

    2.1微课设计以仿真实践为重点，增加直观效果

    对于机械专业的学生来说，实践是进行创新的基础，也是思维的动力和源泉，只有通过各种实践和操作，学生才会去发现更多的问题，并且去努力解决。而且，加强发散思维的训练是每个学生提高创造力的重要环节，尤其是对于工科学生，要学会发散创新思维。例如，在机械设计课程的教学中，老师可以在课堂上适当增加一些重要的实验，并结合教学的内容设计成微课的形式展现给学生，这样也能提高学生对相关课程的参与度，而且有效地提升学生的动手和创新能力。

    机械传动机构方面的实验 在机械传动机构方面，可以设计成多种传动组合的实验模式，比如将动力系统和传动系统进行组合的实验。教师可以将机械传动的一些重点难点部分都做成微课的形式进行展示，通过让学生观看机械传动组合完整的视频，来完成学生对带传动、链传动以及齿轮传动等方面的学习。

    机械轮系部分的创新实验 教师根据机械专业学习的主要内容来设计出相应的实验，比如，让学生学习如何拆装减速器或者拼装各个齿轮，进而更加了解齿轮的结构、类型、特点以及一些安装和计算问题。教师可以将这类实验录制成白板进行同步录制教学，制成微课给学生演示和讲解。

    机构创意组合的设计实验 机构创意组合实验通过对汽车雨刮器的相关设计，让学生更加深入地理解平面连杆机构的组成、结构的特点以及运动的特点等方面的知识。而且机构组合实验可以培养学生的创新能力、综合分析和設计能力以及动手操作能力。教师将这部分的内容设置成微课，教师通过录制视频进行讲解，这种模式可以有效地对学生进行教学。

    2.2微课设计与情境教学相融合，设计企业氛围

    微课与情境教学相结合对教学资源进行充分、合理的运用，从而帮助学生更加深入的学习机械工程专业的知识和技能。同时微课的应用也促进了教学活动的规范性，可以有效地提升学生的知识水平和动手操作能力。科学技术在不断的发展，教育事业也在不断地进步，通过加强对教学资源的利用，使得学生借助微课来进行完整的学习，通过微课来扩大学生的知识面不失为一个重要的手段。由于中职学生普遍缺乏对机械工程的实际运用的认知，如果教师一味地按照传统的教学模式开展教学，仅完成对知识点的各种讲解，学生无法真实体会到机械工程的实际运用。大家都知道，机械专业课的教学中，实验实训教学非常重要，而由于中职学校受到一些自身因素的制约，学生不太可能过多地去企业参与实验实践活动，而实行微课教学后，将微课设计与情境教学相融合，教师可以借助微课的教学模式让学生事先就了解到相关方面的实践操作事项及课本的重点难点部分，这样一来，即便学生不实地到相关企业去，在校内也能初步了解到相关机械工程上的操作流程和工作情境。

    2.3微课设计突出师生互动评价，提升教学效果

    从表象上看，微课学习容易使学生脱离了教师的监管，最大化了学生的自主性。因此，微课设计突出互动评价、建立反馈机制非常重要，只能这样才能保证其实施效果。对学生参与情况做出评价、对教学环境做出评价、对微课视频的专业性做出评价、对教学互动性做出评价等等，通过有效标准的制定，发现教学问题，更好地完善。可以与教学实现互动评价，从而激发学生的思考能力，可以从自身的角度给予老师建议，一方面沟通了师生情感，另一方面也体现了主人翁的精神，对他们学习思维也很有帮助。

    总之，微课是一种新的教学方式以及教学理念，为了满足社会和大众的需求，中职学校应该充分的发挥微课教学方式的应用，通过微课与机械专业的结合，提高教师的教学质量以及研究问题的能力。

    参考文献：

    [1]辛欢.微课在中职机械制图教学中的应用[J]考试周刊， 2017，2（52）：48-48

    [2]孙动策.微课在中职零件测量与质量控制技术课程教学中的应用探索[J]职业教育（中旬刊），2018，194（05）：64-66