EEPO教学模式在高校手风琴教学的应用研究

2022.10.25

贾娜

【摘要】近年来，手风琴凭借其独特的音色，正吸引越来越多的学生学习它，在高校手风琴教学中，EEPO教学模式作为一种全新的教学手段，其能够对课堂气氛进行有效调节，进而激发学生的学习兴趣，使高校手风琴教学质量得到显著提高。鉴于此，本文便对EEPO教学模式在高校手风琴教学的应用进行深入研究。

【关键词】EEPO教学模式;手风琴教学;教学应用

中图分类号：G642.1? 文献标志码：A? ? ? ? ? ? ? 文章编号：1007-0125（2019）32-0166-01

EEPO教学模式是我国著名教授孟照彬所提出的，该教学模式又被称之为有效教育体系，其集学习、课型与评价为一体，侧重于对学习任务进行分工，使学生能够以小组的形式来进行学习，通过对动、静之间的转换应用进行突出，以此充分体现出EEPO教学模式中的“听、看、想、讲、做”这五个鲜明要素。在高校手风琴教学中应用EEPO教学模式，可使课堂中各类资源得以有效地协调起来，进而实现对教学资源的创造性利用，使课堂知识点能够得到反复强化。并且，学生可通过相互讨论的方式来对知识点进行探索和思考，并将自身的观点表达出来，由教师进行纠正，从而在很大程度上提高了学生对手风琴的学习兴趣，使学生在对教学大纲中的知识点进行有效掌握的同时，还能对手风琴进行熟练的操作。

一、EEPO教学模式在高校手风琴教学中的应用意义

高校手风琴教学中，通过采用科学的教学方法，能够激发学生对手风琴的学习兴趣，增强学生的音乐感知力与表达力，使学生在不断学习的过程中对音乐养成良好的乐感。而EEPO教学模式便能达到这一效果，因此在高校手风琴教学中，应用EEPO教学模式具有具大的应用价值和前瞻性。EEPO教学模式在高校手风琴教学中的应用意义主要体现在以下方面：其一，EEPO教学模式能够使学生更好地掌握与手风琴相关的音乐知识，众所周知，音乐知识是抽象且繁琐的，利用EEPO教学模式，可有效分解乐谱知识，并使其能够与手风琴结合起来进行实践练习，从而使学生能够有效掌握音乐知识，提高学生对音乐的理解能力与学习兴趣;其二，EEPO教学模式能够使学生具备较强的团体协作意识，可使学生在不断的集体演奏中，增强其团体协作意识，进而使手风琴能够在集体的熟练演奏下得以顺利开展;其三，EEPO教学模式可使学生具有更强的自信心，由于手风琴教学对于初学者来说存在一定的难度，这需要学生在学习过程中对手风琴的演奏难点进行逐一克服，而通过EEPO教学模式，则可使学生的音乐素质得以提高的同时，还能使学生在学习过程中具有更强的毅力，进而保持自信、乐观的心态，使学生能够对手风琴中的演奏知识点进行准确掌握，并尝试按照旋律来进行演奏。

二、EEPO教学模式在高校手风琴教学中的应用实践

高校在进行手风琴教学时，手风琴学习需要进行大量实践，这也使其具有很强的实践性，在教学过程中许多知识点都要进行手风琴练习，而在学习过程中，不仅要对乐谱进行识别，还要对演奏的气息进行控制，熟练键盘及指法的操作等，这也使各个学习模块中包含着许多不易被记忆的知识点，而以往的灌输式教学会导致学生的学习兴趣欠缺，因此在进行手风琴教学过程中必须要对传统的教学方法进行改进。在将EEPO教学模式应用到高校手风琴教学时，需要将学生按照小组进行分配，各个小组的人数应维持在3至6人，每个小组都要由一名学生来担任组长，以此实现对小组成员的任务分配，使其在手风琴演奏中能够各尽其责。教师在进行教学过程中，应以学生为中心，营造一个良好的学习氛围，在此过程中，教师不需要进行一味的讲解与演示，应引导学生对手风琴学习的知识点进行自主探索，通过相互讨论的方式来进行学习，使学生能够积极参与教学活动，这样既使教学知识得到巩固与温习，同时也能帮助学生在演奏过程中感受到团体协作的重要性，从而使学生在演奏过程中能够充分发挥其主观能动性，而教师则需要对学生的演奏状态、动静切换等进行实时观察，然后根据演奏情况来对排列组合进行合理安排，使学生能够在教师的引导下充分体现出基本教育思想，进而实现师生间的密切交流与互动，使教学效果达到有利的“双向正循环”局面。比如，在手风琴教学中应用EEPO教学模式时，以知识讲解为例，需要通过听、想、做、静的有机结合来讲解知识点，通过对知识点进行倾听并加以练习来巩固知识点，并由各个小组来描述答案，然后将各小组的答案进行总结。在练习手风琴时，需要对七要素进行组合使用，由组长来对组员的练习情况进行监督和指导，并由教师控制好时间，以此避免学生在讨论过程中出现跑题，最后由各组选派一名组员来演示手风琴，并对课堂收获进行总结。

总而言之，将EEPO教学模式应用于高校手风琴教学中，能够大大丰富音乐内容，使教学过程变得更加合理。高校需要在手风琴教学中积极推广和应用EEPO教学模式，通过EEPO教学模式来促进教学方式的转变，增强教学过程中的互动性，从而突显出学生的学习主体地位，使学生能够彰顯自己的个性，并在现代化教学中更好地体现出“以人为本”的教学理念。

参考文献：

[1]李帅.艺术设计专业中EEPO有效教学模式之探索[J].钦州学院学报，2015，30（06）：47-50.

[2]龚易男.让手风琴走进音乐课堂的EEPO教学法[J].黄河之声，2017（14）：17.