试析信息技术与小学语文教学的整合
【摘要】在现代的教育领域中，信息技术的加入和使用广泛地受到了教育工作者的关注。加入了信息技术，不仅提高了课堂教学的质量，对教学的改革和创新也非常有利，也为学生提供了更加高质量的课堂教学。信息技术的加入使目前的小学语文教学改变了传统教学方式的弊端，从而满足了学生对于教学的需求。另外，信息技术的加入也能够为课堂教学带来丰富与精彩的一些学习内容，也使得学生对于语文的学习能够产生比较浓厚的兴趣，从而提高学生课堂学习的积极性。
【关键词】信息技术;小学语文;语文教学;整合
【中图分类号】G623 ? ? ? ? ? ? ? 【文献标识码】A ? ? ? ? ? ? ? 【文章编号】1672-0490（2021）22-106-02
【本文著录格式】薛风珍.试析信息技术与小学语文教学的整合[J].课外语文，2021，20（22）：106-107.
一、利用信息技术来创新教学理念的发展
信息技术在小学语文课堂教学当中的运用，不但带来了新的机遇，也同样给教师带来了新的挑战。我们都知道在今年年初，突如其来的疫情使得许多学校都不能照常开学，这时信息技术就得到了广泛的应用，因此所有学生都开始进行了线上的学习。但很多的教师对于线上教学都不太了解，也都不太能够适应，就像对于线上直播的操作教师就有很多不会的，对于年轻一点的教师来说可能适应得还比较快，但对于年龄大一些的教师就相对适应得没那么快。所以，就要先让教师对信息技术有一定的了解，以到达熟悉的地步，还要让教师对在信息技术下的教学新趋势能够进行了解，这样才能精准地把握住信息技术的优势与特点，也才能使信息技术在小学语文的教学当中能够发挥出使人满意的效果。教师要想使语文教学得到良好的发展，那么就要多对信息技术进行整合，使信息技術在语文的教学当中能够发挥出作用，教师可以对网上微课和群文阅读等这样的教学课件与教学资料进行了解，也可以多看一些教育资源的网站或教师交流群来进行一些参考。
二、转变教学观念与深化教学内容
由于很多地区的教学方式与教学观念还是比较传统的，所以这对于学生的语文学习是很不利的，由于在这样的课堂上没有趣味性与互动性，所以就导致了学生对于语文的学习兴趣不是很高，无形中也就增加了学生学习的难度，这样对于学生的学习就非常不利。所以，教师就要及时地转变教学观念，运用信息技术来深化小学语文的教学内容，同时也能调整好学生的学习状态，从而使学生学习的兴趣与热情得到激发。例如，在《观潮》这篇诗词的教学中，教师就可上网搜一些关于这篇诗词的视频，然后让学生对这些视频进行观看，从而对这篇诗词能够有更加深入的了解。那么在正式上课之前，教师就可以利用信息技术来为学生播放这首诗词《七绝·观潮》，这样既可以让学生对这首诗词进行了解，也可以使学生熟悉这首诗，从而能够进行背诵。这样就可以让学生进一步加强对潮来前与潮来时及潮过后这种景象的想象，从而对钱塘江的盛况进行深入的感受，同时也体会一下钱塘江的一种自然美。所以，教师在进行小学语文的教学时要多运用信息技术，也要对教学方法进行转变，这样就不但可以对小学的语文课堂进行创新，同时也使学生的思维引导与启发得到了加强，这样就可以进一步地加强学生对于课堂内容的学习。
三、创设情境以加强学生对文本的理解
在小学语文的教学当中，最需要解决的问题是教学内容的一成不变，这样的学习会使学生逐渐产生厌学的心理，也会使学生的心理负担和思想负担增加，这样对于学生的学习是非常不利的，同样也不利于学生学习能力的培养。所以，在目前的小学教学当中，教师就要运用信息技术来对学生的学习情境进行一定的创设，从而加强教学内容的革新。对于加强学生基础知识的学习，教师可以运用小组合作学习与自主学习等这些方式来进行一定的加强，这是通过与他人的交流当中对于学生基础知识学习的加强。例如，在《清平乐·村居》这首古诗词的学习中，因为学生的知识储备还不足，所以教师就要先运用信息技术来播放一些关于这首古诗词的相关音频，这样可以使学生在还没进行讲课之前就对这首古诗词有了一定的了解。由于在进行教学时结合了一些动画视频，这样就使得学生对古诗词的理解与感悟能够进一步地加强，从而使学生能够在信息技术的引导下对诗人所想表达的意图与目的进行感受，同时也能加强学生对于学习的体验还有思维的引导与启发，这样就可以使学生对古诗词进行全方位的理解。
四、进行拓展教学以突破教学的重点与难关
因为受到了课时、教学内容和教学目标等这些因素的限制，所以在实际小学语文的教学当中教师就会对知识的传授更加注重。所以教师在进行教学时就要对那些传统的教学方式进行摒弃，因为传统的教学方式对于学生来说已经不是最好的教学方式，而且传统的教学方式还会降低学生的学习体验，使学生难以实现自主学习。要想对小学语文教学的基础知识进行加强，还有对教学内容进行适当的增加，那么就要把信息技术和小学语文的教学内容来进行融合，这样就可以拓宽学生的知识面，也可以使学生的学习由被动变为主动，从而进行更多探究性的学习，使学生的个人潜力得以发挥。为了能够调动学生的各种感官，还有使学生核心素养的培养得以加强，所以在正式上课的时候，教师就可以运用信息技术，来制定出适合学生学习的方案。例如，在对《圆明园的毁灭》这篇文章进行教学时，教师可以运用信息技术来播放一些关于圆明园的视频，这样学生就可以清晰地了解圆明园的这段历史，也可以通过对圆明园毁灭前后的对比使学生进行思考，让学生记住这段屈辱的历史，从而增加学生的民族使命感。播放视频的目的也是为了让学生能够加强对这篇文章的学习，从而能够抓住这篇课文的主线，同时结合时代背景，来用心感受文章当中蕴含的思想与主要内容。
五、利用信息技术对语文教学进行生活化创新
语文这门学科有着实践的综合性和工具性。因为语文课堂和实际生活有着紧密的联系，但在实际的语文课堂上，没有时间可以让教师带着学生去实际场所进行生活的体验，那么信息技术的出现就解决了这样的问题，信息技术实现了教学的生活化，同时也是保证理论和实际能紧密结合的一个重要途径。例如，在对《祖父的园子》这篇文章进行讲解的时候，我们都知道这是一篇有着童年记忆也是比较生活化的文章，这对于农村的学生来说可能会比较熟悉，也比较容易理解，但对于一些没有接触过农村生活的学生来说，他们对于这篇文章所描述的就不会有非常清晰的认知。所以教师就可以运用信息技术来寻找一些关于这篇文章的图片或视频，以使同学能够感受到生活当中的乐趣与童年的美妙。这些资料都可以从网友分享的农村小院的一些场景，或是旅游网站上上传的一些农家乐小院的视频当中来选。还有在这篇文章当中所提到的“金色的蜻蜓”“绿色的蚂蚱”和“狗尾草”等这些生物，教师可以把这些实物的图片来给学生进行展示，让他们在学完这篇文章以后能够对這些生物也有一定的了解，这样也就给学生构建出了一幅生动的田园生活的画卷。
六、利用信息技术进行文学艺术审美鉴赏活动
文学艺术审美的教育在小学语文的教学当中也是一个很重要的内容，那么教师就可以利用信息技术，给同学们带来许多丰富多彩的审美鉴赏体验。例如，在对《惠崇春江晚景》这首诗歌进行学习的时候，教师就可以运用信息技术找一些比较高质量的诗歌朗诵的音频来放给学生听，这样就可以使学生能够通过诵读者精彩的演绎去感受诗词中的意境塑造之美。教师还可以对搜集到的一些描绘江岸春色的视频或者图片的素材来配上一些背景音乐来烘托气氛，这样的视频或者图片会使学生更加感兴趣。在这样的教学当中，教师让学生看视频图片、听音乐还有诗朗诵，再发表自己的一些感受和体会，并能够结合注释来发散思维。运用这样的方式，让学生研究诗句当中所表露出作者的一些情感与情绪，也可以研究诗句当中“桃花”“芦芽”等这些诗词的意象在表现诗词情境方面的一些作用。这样的教学方式可以使学生对于文学艺术有了更加真切生动的体验，同时也使学生具备了良好的文学艺术审美的能力。
七、结束语
总而言之，教师在运用信息技术对小学语文的教学活动进行开展时，不但可以加强对学生思维的启发与引导，同时还可以运用信息技术来不断地丰富教学内容，从而使语文课堂的教学变得更加高效。信息技术的发展给小学语文的教学活动带来了很多的思考，因此，在小学语文教学的过程中，就需要教师可以加强教学的改革与创新，充分地利用信息技术来提高小学语文课堂教学的有效性，进而提高学生学习的能力。
参考文献
[1]孙娟.现代信息技术与小学语文教学整合策略研究[J].文理导航（下旬），2020（11）.
[2]马秀玲.小学语文教学与信息技术的整合策略[J].天津教育，2020（29）.
作者简介：薛风珍，女，1980年，甘肃甘南人，本科，一级教师，研究方向为语文教育。
