实施国防生担任教官 探索军事教学新模式
李吉展
[摘要]随着高校招生人数的不断扩大、部队编制体制的调整改革以及部队训练任务的加重，军训教官供需矛盾日渐突出，高校军训时因找不到部队教官面临着巨大的压力。近几年来我们充分发挥母体校国防生的优势，积极探索让国防生担任学生军训教官，实践证明，军训取得了良好的效果。
[关键词]独立学院；学生军训；国防生担任教官
近年来，随着高校招生规模的不断扩大、部队编制体制调整的深入以及部队训练任务的加重，军训教官供需矛盾日渐突出，部队的承训能力面临着巨大的压力，给独立学院学生的军训工作带来了新的问题和挑战。面对新形势、新任务，近几年来我们充分发挥母体校国防生的优势，积极探索让部分军政素质突出的国防生担任学生军训教官，实践证明，既缓解了参训部队人员不足的压力，又解决了独立学院聘任部队教官的困难，同时给国防生提供了难得的实践锻炼机会，这一新的军训形式取得了良好的效果。
一、国防生担任军训教官是当前形势所需
大学生参加军训是根据《中华人民共和国国防法》、《中华人民共和国兵役法》和《中华人民共和国国防教育法》的有关规定，全面贯彻党的教育方针、围绕人才培养的长远战略和国防后备建设的需要，对在校大学生进行军事理论教育和军事技能训练。军训是在校大学生接受国防教育、增强国防意识、履行兵役义务的基本形式，是加强学生思想政治教育、全面提高学生综合素质、培养“四有”人才的有效措施。军训期间开展的一系列政治教育、军事教育、文化体育教育、内务和作风纪律教育，都有利于提高政治素质、培养道德素质、健全心理素质、增强身体素质。发挥军训的素质教育功能，具有现实和长远的教育意义。
二、国防生担任军训教官的优势
1.国防生教官具有较高的科学文化素质和军事知识
国防生是部队的后备军官，国防生的选拔和培养都有着自己严格的制度和较高的要求，与普通应届高中毕业生相比，他们要有很高的文化素质和过硬的身体素质，并经过高考和体检等严格筛选才走进大学校门的。大学期间，他们必须较好地完成学校规定的课程，从而保证了他们专业素质的提高，而这些专业在很大程度上都和军队有着密切关系。所以，国防生首先是一名大学生，与大多数部队战士相比，在科学文化素质和军事知识等综合素质方面有较大优势；与独立学院受训学生相比，专业知识相通和军事技能上高于受训者，这使得国防生作为军训教官，在军训学生面前更有较强的自信心和说服力。
2.国防生具有较高的示范讲解能力和亲和力
国防生除了日常的训练之外，还经常参加部队选培办组织的军事科目训练和暑假期间到部队的集中培训，具备一定的组织管理和示范讲解能力。在学生军训中，对于教官来说最重要的是要做到“四会”，即会讲解、会做示范、会纠正动作、会组织训练。同时，国防生也是大学生，在年龄上以及所有专业上与受训大学生相近，施训中对受训大学生更有亲和力。从心理学角度讲，同龄人之间、相同专业群体之间有更多的共同语言，更易于沟通感情，更易于心灵的接近，这对于担任军训教官国防生来说，更能够有针对性地开展思想政治工作实施军训训练。实践证明只要注意挖掘国防生的自身优势，制定科学合理的教育训练课程计划，发挥施训教官和受训学生两个积极性，就会达到良好的教学效果。
3.国防生教官具有高度的责任心和荣誉感
担任连队教官的国防生学员，都是第一次以教官的身份走进训练场，这对国防生而言是一次非常珍贵的带兵经历，这对他们毕业后到部队带兵将起到重要的作用。所以，他们会将自己的所有的热情和能力倾注于自己所带的军训连队，大大的激发他们的责任心、使命感和荣誉感。他们会以最大的热情积极投入军训连队中，会将自己的所学毫无保留地传授给受训学生，会发挥最大的潜力并奉献自己的聪明才智去赢得最大荣誉，使学生军训这一教学任务能够保质保量地完成。
三、国防生担任教官 拓宽了军训育人的渠道
1.有利于提高国防生的培养质量
国防生担任学生军训教官是独立学院学生军训教学工作的有益探索，同时也是对国防生培养手段的一项重大改革。目前毕业的国防生大部分在指挥岗位任职，要使国防生毕业后到部队能尽快缩短任职的适应期，尽快提高带兵能力，在大学期间担任学生军训教官显然具有重要实践意义。一是担任学生军训教官为国防生提供了提高组织、协调和指挥才能的实践舞台。国防生担任学生军训教官，将实现三个转变：即由大学生到军训教官的转变、由被管理者到管理者的转变、由被指挥者到指挥者的转变。使他们毕业去部队任职以后，能尽快地适应部队的生活节奏、工作环境和训练要求，以缩短他们今后的带兵过程。二是担任学生军训教官为国防生提供了提高军事素质的机会和丰富的带兵经验。国防生以教官的身份，给学生做示范、讲解动作要领、纠正队列动作、组织队列训练和各项比赛，以及做政治思想工作等等，这些都有利于国防生教官提高军事素质和带兵经验。
2.有利于提高学生军训的效果
国防生教官与部队教官相比较，虽然，在军事素质、组训能力、带兵的应变能力等方面存有一定差距，但国防生教官由于本身是学生，熟悉学校环境、熟悉大学生活、了解学生思想，了解学生心理，和学生有共同语言。他们对军事训练的特点深有体会，所以能够理解同学们在军训中遇到的困难和问题。 相同的学生身份促进了相互帮助，使他们与所带班级建立了深厚的友谊，得到所带班级学生的高度认同。因此，国防生教官的身份、角色和榜样优势，无疑会对学生的思想、学习、生活和行为养成有良好的促进作用，不仅有利于提高学生军训的效果，也为大学生自我教育、自我管理、自我服务、自我完善提供了一个广阔的空间。
3.有利于解决部队军训教官不足的问题
按照中央军委“要走中国特色的精兵之路”的精神，从1985年至今我国共进行了多次大裁军，与此同时，高校的招生规模也逐渐扩大。在军队走“精兵利器”之路，学生军训走“扩招普及”之路的新时期，学生军训任务全靠部队承训已无法实现。国防生担任军训教官的做法，能有效解决日益紧张的军训教官不足的矛盾，避免了学生军训给部队正常工作带来的影响。
4.有利于保障军训教学任务的完成
由于军训教官供需矛盾日渐突出，独立学院聘任部队教官的需要越来越难以得到保障。以致独立学院在完成军训教学任务时，其军训时间、军训内容、军训方式等参差不齐，军训效果难以达到教学大纲要求。所以实施国防生担任军训教官，则能有效解决军训教官供需矛盾，基本保证军训教学任务及军训效果的完成，是大学完成军训教学任务的新尝试。
四、国防生担任军训教官应注意的几个问题
1、要进行“队列教学法”培训，提高国防生教官组织管理能力。
国防生教官虽然在日常军政训练中掌握了基本的军事技能和一些简单的队列组织、训练和指挥方法，但真正地把学会的能力通过正规的教学方法传授给学生，需要有一个规范的学习和培训，使他们能够在施训中达到“四会”要求，并较快地适应从“学生”到“教官”和由“战士”到“干部”角色的转变。所以，选培办在承担军训任务前应对军训的国防生进行“队列教学法”的短期培训，使他们掌握队列教学的基本方法、步骤和要领，并学会带兵的基本方法和注意事项，以进一步规范军训教学实施要求。
2、要配备懂训练、能管理的部队干部跟队指导
国防生虽经过部队短期培训，但毕竟缺少实际管理经验和带兵方法，所以，军训期间要配备懂训练、能管理的部队干部随军训国防生跟队指导。一是要根据教学训练计划，并结合实际训练情况及时指导军训国防生如何完成完成军训任务情况，尤其是有计划有组织地搞好军训的汇报表演工作；二是要组织管理好军训国防生自身的作风纪律、安全纪律和思想政治教育。根据军训教官在完成军训任务的实际情况和出现的自身问题，及时做好指导；三是要协调处理好教官与学校老师、学生之间的正常关系。四是要有应急预案，随时做好处理军训期间突发事件的准备。
3、要充分发挥好带队老师和学生骨干作用
军训带队老师都是军训学生的辅导员或班主任，他们对学生情况最了解，对学生工作最熟悉，对学生管理最直接。所以，学生军训时我们要求带队老师们做到“四同”、“四参与”。“四同”即同学习、同训练、同娱乐、同吃饭；“四参与”即参与指导训练，参与竞赛评比，参与做思想工作，参与安全管理和服务保障。学生骨干（班委、团干部），在军训中大都担任连、排长，是教官和带队老师的得力助手。我们在组织训练、竞赛考核、思想教育、安全保障等项工作中要充分发挥学生骨干的作用。实践证明，军训中充分发挥好带队老师和学生骨干的力量，将会对完成军训教学任务起到了重要的作用。
由国防生担任学生军训教官我们已做了四年，四年的实践使我们感到，这既是对国防生队伍的挑战和锻炼，也是对国防生培养工作的一种促进。国防生担任学生军训教官，展现出军地携手培养新时代军队人才的又一创新管理培养模式，是一条“多赢”的新举措。同时解决了部队教官的短缺问题，又为学校开展扎实有效的军训教学工作提供了有利保证。
[参考文献]
[1] 教育部 总参谋部 总政治部《关于在普通高等学校和高级中学开展学生军事训练工作的意见》
[2] 教育部 总参谋部 总政治部《普通高等学校军事课教学大纲》
[3] 翟兆魁 曲志广 张宝帆《大学军事教程》（军事谊文出版社）
[4] 张继平、邢曙光、黄铁钢 《军事理论与军事技能》 （同济大学出版社）
