美育在语文课堂教学中的实践与思考
王彩霞
内容摘要：在高中语文教学中加强对学生的美学教育，通过有效的审美教育，不断落实素质教育，实现综合性人才的全面培养和发展。这就要求高中语文教师在实际的教学环节中，能够借助审美教育等相关理念，不断优化创新高中语文课堂。以结合新的教学理念和教学方法，创建高效的语文课堂。本文就着重探究，在高中语文教学中，教师应当从哪些方面出发以加强美育工作，提高学生的审美意识，道德情操，从而帮助学生形成精神自由，激发学生的创造力和活力。
关键词：美育 高中语文 问题 策略
语文这一门学科中充满了艺术感和美感，而高中语文教学内容包含了古诗词，散文，小说，戏剧等多方面的内容，为学生营造了一个丰富多彩的语文天地。而在现阶段的高中语文教学过程中，由于缺乏对学生的美学教育，更加注重学生的成绩，从而忽略了学生的个人发展和成长需要，使得高中语文的教学活动难以激发学生的学习兴趣。在高中语文审美教学的过程中，教师要结合丰富的教学内容，将相应的美感传递给学生，从而让学生能够在具体的情境中，以深入感受语文这一门科目中所蕴含的艺术美，人文美，带领学生在高中语文课堂上深入感受美，理解美，从而提高学生创造美的能力。
一.高中语文教学中加强美育教学的意义
（一）提高学生的综合素质
高中语文课文中含有许多审美因素，在实际的教学活动中，教师可以带领学生细读课文，在读懂课文的基础上，以带领学生来鉴赏文章中所蕴含的意境美，从而深入感受语文课文中所蕴含的艺术形象。在实际的学习过程中，还可以借助生动形象的意境，以联系实际生活以及学生在日常生活中的所感所悟帮助学生进一步加强课文的学习，全面提高学生的阅读能力和理解能力。同样，在加强对学生美育教学的环节中，以全面加强对学生思维意识的培养，提高学生的审美情趣，从而加强对学生的精神教育，使得学生的精神能够富裕起来。与传统的教学相比，在高中语文教学中加强审美教育能够有效提高学生的综合素质，使得学生能够全身心地参与到语文课堂当中，以积极思考不断探究，培养学生发现美的意识和能力。
（二）提高学生审美意识
蔡元培认为，美学教育首先是加强理论教育，通过有效的理论教育增强学生的思想感悟，从而全面加強对学生的情感培养，以充分带动学生的思维，让学生能够联系实际生活，深入学习，使得学生能够养成高尚纯洁的人格。因而在高中语文教学环节中加强美育教学，能够帮助学生超脱利害，更加注重自身的个人修养和道德品质，将更少的注意力放在物质层面，更加注重精神层面的建设，通过这样的方式帮助学生形成追求自我，超越自我的精神品质。在高中语文教学中加强美育，以结合时代发展，全面培养新型人才，以全面提升学生的创造力和审美情趣，从而发展学生的个性，帮助学生形成坚硬的意志品格。在高中语文教学中融入美育教学内容，帮助学生更深层次的把握相应的学习内容，全面培养学生审美意识。
（三）促进学生个人发展
与传统的高中教学相比，在高中教学中融入美育教学理念，以借助丰富的科学文化和社会实践内容，有效的向学生传递美的信息。在这个过程中帮助学生深入感受祖国的大好河山，诗句名篇的气势恢宏，以及中华民族优秀的文化根基和文字语言，让学生在深入的感受过程中已获得有效的启发或情感体验。在加强审美教育的同时，教师可以带领学生以共同欣赏美，鉴赏美，从而帮助学生形成发现美，观察美的综合品质，结合实践教学，不断提高学生的学习效果，使得学生能够形成一个正确的审美途径，从而净化心灵，启迪智慧，让学生在学习的过程中能够有独特的思想和独到的见解。
二.高中语文教学中的不足
为了加强教学改革，以积极响应课改的要求，落实素质教育。在高中语文的实际教学活动中，则要求教师能够结合教材，加强知识的传播和传授，培养学生的审美情感。在新课标中明确指出，在语文教学中必须充分发挥该学科的优势，弘扬和培育民族精神，让学生能够接受到优秀传统文化的熏陶，从而培养学生热爱祖国和中华文明的道德情操，培养学生献身人类进步事业的精神品格，形成良好的人生态度。而在现阶段的高中语文教学中，由于受到众多客观因素的影响，在实际的教学过程当中忽略了对学生高尚道德和健康审美情趣的培养，缺乏情感态度和价值观的渗透教学。应试教育使得高中语文的教学工作变得更加功利性，在语文教学中忽略了美育教学和审美教学，从而难以培养学生的创造能力，出现了高分低能的现象。教师的教学方法和教学规律也会影响高中语文审美教学的效果。教师把教学的重心放在了如何提高学生的语文成绩，从而忽略了学生审美意识的培养，难以全面加强对学生的美育教学，增加了学生的思想负担，使得教学效果差强人意，达不到实际的教学需求。在高中美育教学中还存在重理论轻实践教学的现象，缺乏一个完整的理论教学框架，从而导致语文美育教学的目的不够明确。
三.加强美育教学的策略
（一）利用美的语言，引入美的情景
在高中语文教学中，为了加强美育教学，教师要明确美育教学的根本目的和实际的应用价值，在充分了解审美教育的必要性的同时，将审美教育能够融入到高中语文教学的过程中。这就需要教师在教学设计的过程中，能够充分考虑到学生的实际需要，加强教学设计，已针对不同层次的学生选择相应的，合适的教学方式，全面加强对学生的思维引导，使得每一位学生都能够积极主动的参与到课堂当中，从而调动学生学习的主动性。在高中这一阶段的学生思想压力相对较大，学习的负担较重，因而在导入语的设计过程中，要保障导入语具有一定的引导作用，同时能够将上节课的内容和本节课所学的内容进行有效的衔接，突出承前启后的作用。在导入语的设计过程中，还要考虑到学生的情感，通过波荡起伏，富有震撼力的导入语，保障相应的导入语能够充分发挥其作用，且能够加强对学生的思维引导，从而带领学生进入到特定的场景中，以激发学生思维的灵活性。例如，在《再别康桥》的教学中，导入语可以这样设计：在《沁园春·长沙》的学习中，我们深刻感受到了革命青年对国家命运的感慨，以及对改造旧中国的豪情壮志。本节课我们将来学习新的内容。“多情自古伤离别”，离别总是伤感的，在古今诗文赋词中有很多写离别的内容，例如“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，而我们今天所学的这首离别诗与前面所说的内容有着不一样的情调，诗人徐志摩以一种反传统的形式将离别的愁苦倾吐出来，在此让我们一起去学习那柔媚明丽的美梦和柔情。
（二）运用信息技术，创建美的氛围
在高中语文美育教学中，借助信息技术将相应的教学内容以借助画，音乐，视频等众多的艺术形式有效的展现到学生的眼前。与传统的教学方式相比，在高中语文教学中借助信息技术能够增强课堂的有效性，以充分发挥学生的潜能，不断优化高中语文课堂。为了保障信息技术的应用，能够达到实际的教学需求，在教学设计的过程中，教师还需要有侧重点的设计教学内容，使得其教学过程更具有针对性和实效性。针对古诗词的教学可以结合相应的音乐背景，以带动学生的思维，而戏剧及故事的教学，教师可以让学生模仿，通过课堂小剧场等具体的实践活动让学生进行角色扮演，启迪学生的思维，从而帮助学生更深入地把握相应的学习内容。这就需要教师能够科学合理的安排教学内容，例如在古诗词教学中可以借助具体的音频，为学生构建一个相应的艺术形象，从而联系实际生活，以增强学生们的体验和感受。例如，在《荷塘月色》的教学中，教师可以为学生播放《荷塘月色》这首舒缓轻柔的音乐，在播放音乐的同时，向学生展示相应的图画，从而结合图画让学生回忆古代诗歌中描写荷花的诗句。在教学的过程中，教师还可以伴随有效的讲解，将学生带领到特定的情境当中，结合音乐图画以深入感受作者的写作目的，跟随着音乐的节奏，不断调整学生的学习过程，从而让学生能够获得心灵上的享受，增强学生的学习体验，陶冶学生的情操，以让学生在美的氛围中形成良好思维意识，培养学生的学习自信，增强学生的成就感，以全面加强美育教学。
（三）加强实践教学，培养美的意识
为了全面加强美育教学，在高中语文教学过程中，教师还需要加强实践教学，通过有效的实践活动，增强学生学习的积极性和主动性，使得每一位学生都能够参与到美育学习的过程中。教师可以让学生诵读课文，以提高学生的语感，让学生在朗读课文的过程中进一步加强学习内容的理解，提高学生的审美能力和水平。例如，在《离骚》读教学中，教师可以为学生做一个良好的示范，让学生跟随教师的诵读步骤来进行诵读，让学生能够通过抑扬顿挫，情感饱满的诵读，跟随作者心理历程变化，以有效把握文章主旨。在实践教学的过程当中，还需要教师能够有效的拓展，使得学生能够在具体的实践活动中深入感受诗人的写作情怀，理解诗中所包含的哲理，使得学生能够联系实际生活来加强美的分析和理解。因而在高中语文的教学环节中，还需要教师能够在加强基础知识教学的同时，有效的向课外扩展，联系课外知识，不断丰富高中语文教学的内容，而通过丰富多样的教学形式，以带领学生创造美，在创造美的过程中以增强学生的学习体验，教师还可以结合相应的游戏活动，激发学生的主体意识和创造欲望，创造高效的语文课堂。例如，教师可以将《孔雀东南飞》和《项脊轩志》这两篇内容有效的结合在一起，让学生能够深入感受这两篇课文语言的清新和凝练的特点，领略这两篇文章叙事的特点和悱恻动人的艺术之美，以激发学生的审美意识，提高学生的审美鉴赏能力。
四.结束语
总之，培养学生的审美能力，加强育美教学能够提高学生的综合素质，从而促进学生的个人发展。作为一名高中语文教师，在实际的教学活动中还需要加强学习，不断丰富高中语文课堂的教学内容，以增强学生的新鲜感和直观感，全面加强美学教育，加强学生审美观点，审美情趣和审美能力的培养工作。在教学活动开展的过程中，加强与学生之间的互动交流，以有效增进师生之间的情感，及时发现学生在学习过程中存在的问题并及时解决，创建高效的语文课堂。
（作者单位：甘肃省白银市会宁县第四中學）
