初中生英语阅读理解障碍和对策
【摘? ? 要】在初中英语的教学过程中，英语阅读一直是一项重点内容，需要教师与学生的共同引起对其重视。为此，教师需要找寻更多适合学生的教学方式与阅读技巧，帮助学生有效提升阅读能力。本文将简要分析初中英语阅读教学中现有的一些问题以及解决措施。
【关键词】初中英语;英语阅读;方法策略
中圖分类号：G633.41? ? ? ?文献标识码：A? ? ? 文章编号：1006-7485（2021）15-0175-02
Obstacles and Countermeasures in English Reading Comprehension of Junior Middle School Students
（Dexing Junior High School， Longxi County， Gansu Province，China） TIAN Xiaohong
【Abstract】In the teaching process of junior high school English， English reading has always been an important content， which requires teachers and students to pay attention to it. For this reason， teachers need to find more suitable teaching methods and reading skills for students to help students effectively improve their reading ability. This article will briefly analyze some existing problems and solutions in junior high school English reading teaching.
【Keywords】Junior high school English; English reading; Methods and strategies
一、初中阅读理解教学中出现的问题
（一）学生阅读速度较慢
阅读速度慢是大多数学生表现出来的通病。他们完成一篇阅读的时间大概会在10～15分钟，甚至更多，若在考试的过程中阅读时间过长，将会严重压缩写作文与检查试卷的时间。这类学生阅读缓慢的一个原因是阅读理解中生僻的单词太多，学生不理解单词意思，进而不能翻译整句话，部分学生会因此卡壳，浪费过多时间在纠结答案上;另个原因则是学生虽认识大部分单词，但在翻译句子时使用过多时间，影响阅读速度。此外，学生阅读速度较慢还有一种原因，就是他们平时的阅读训练较少，学生并不能很好地适应阅读理解的节奏，在日常进行阅读理解训练的时候不是下意识地求速度，考试时缺乏紧张感，影响自身整体的做题速度，难以获得好成绩。
（二）阅读方法不正确
在课文学习过程中，文章的阅读往往由教师带领学生进行，学生在这个过程中没有积累到实际的阅读技巧，也没有独立进行阅读练习的机会，因此他们在阅读课文时难以学习到切实有用的阅读方法。此外，教师在进行阅读教学的过程中，重点往往在于生词、词组、句式的教学，忽略了培养学生个人的阅读能力。因此学生在考试时难以用上真正有用的阅读方法进行阅读，加上一些常规的“扫读法”“跳读法”等阅读方法不能适用于所有阅读文章，因而难以提升学生的阅读效率。正确的阅读方法需要学生在日常生活中积极进行练习与理解才能熟练掌握，但是由于课堂时间紧迫，学生的课后练习缺乏教师指导，因此学生只能掌握这类阅读方法的皮毛而不能进行熟练灵活的应用。掌握良好的阅读方法是提高阅读效率的有效途径，甚至比拓展更多的词汇量更加重要。教师要先意识到阅读方法教学的重要性，在课文学习过程中给学生充分的时间进行练习，根据不同的文章类型总结出不同的阅读方法，让学生在面对阅读时可以灵活地进行选择与应用。
（三）课程难度较大，学生兴趣较低
在考试中，阅读理解、完形填空与作文一直是英语考试中三项最难的内容，带给学生的压力也最大。很多学生在阅读理解训练的过程中找不到方法，繁复的阅读练习使学生感到的压力更大，从而大大降低了他们对英语学习的兴趣。学生没有兴趣学习会导致他们的学习质量下降，学生在学习的过程中也很难真正理解知识。因此，教师急需改变学生认为阅读理解很难，从而不想学习的这种心态。在课文学习中，由于阅读的篇幅较长，学生很容易失去耐心，并且课本中的阅读训练往往由教师带领学生进行翻译理解，学生独立进行阅读训练的机会较少，不利于培养学生独立完成阅读训练的能力，导致学生难以在这样的阅读训练中积累实际有用的阅读技巧。此外，完全跟随教师的步骤进行阅读训练会弱化学生的课堂参与感，导致课堂沉闷。因此，为降低阅读理解的难度，帮助学生培养一定的兴趣，需要教师进行多方面的改善。
二、英语阅读教学中的教学思想
为开展更好的英语阅读教学工作，教师可以从英语学科的核心素养入手。英语学科的核心素养有四个，其中有三个内容非常适合英语阅读教学工作的开展，即思维品质、文化意识与学习能力。基于英语学科核心素养开展英语阅读教学可以有效提升英语教学的整体质量。核心素养中的第一点：思维能力，指在英语学习的过程中要充分训练学生独立思考与自主学习的能力，在课堂上不能完全依附于教师的教学，要找到适合自己的学习方式。如今的教育非常看重学生个人的思维能力，有较好的独立学习能力的学生往往在所有科目的表现都非常好。
在英语学习中注重学生思维品质的培养，可以帮助学生将英语学习中的一些优秀习惯代入到其他科目的学习中;文化意识的培养要求学生在学习英语的过程中理解优秀的外国文化，及时补充自己的文化素养，尊重文化的多样性，汲取其中的精华。英语学科具有较强的人文性，其中包括丰富的文化与历史，学生在学习的过程中要注重积累。很多教师在阅读训练的过程中没有深入挖掘阅读文章的内涵，导致阅读训练的质量较低。最后一项是非常重要的学习能力，学习能力与思维品质往往可以结合在一起，因为独立思考、自主学习也是一种非常优秀的学习能力。英语学科当中的学习能力要求学生可以找到适合自己的学习方式，让学生在课后也可以高效的进行英语学习。在阅读学习中的学习能力可以理解为学生是否可以根据自己的设计情况归纳总结自己阅读的一般方式并学习优秀的技巧，将其转化为自己的能力。
三、提高英语阅读教学质量的措施
（一）增加学生课外阅读量
阅读理解水平的提高离不开阅读量的增加。课堂上的阅读量并不能幫助学生培养一定的阅读兴趣，教师可以考虑在课后布置一些英语阅读方面的作业，交由学生自行选择阅读的类型与素材。教师可以还可以向学生推荐一些可以参考的书刊或期刊遵循学生爱好的，激发学生的阅读兴趣。教师还可以每周布置一篇英文观后感，然后引导学生摘抄一些生僻单词与不好翻译的句子，帮助学生提升自己的课外词汇量，从而学以致用。教师还可以让学生在进行课外英语阅读训练时，有意地记录自己阅读的时间，观察自己经过长期阅读训练后的单位阅读的时间。课外阅读是很好的拓展词汇量与训练阅读时间的机会，教师要让学生记录自己课外阅读量的增加量以及其为实际带来的积极影响。
（二）帮助学生学习一些阅读小技巧
阅读理解也是有一定技巧的，很多学生在阅读理解中表现不好，也是由于没有掌握一定的阅读技巧。阅读技巧包括遇到不认识的单词可以圈出来然后跳过，不要花过多时间在理解生僻单词的意思上。阅读可以进行两次，第一次快速阅读，将不认识的单词先圈出来，然后浏览一次阅读理解的问题，带着问题再进行一次阅读。阅读理解的问题在原文中都有类似的文段，第二次阅读的过程中可以将这些类似的文段勾画出来，再进行问题思考的时候可以直接回到这些勾画的文段中，进行快速的思考，节约阅读时间。还有很多类似的技巧，教师在进行阅读理解教学的过程中可以教给学生，帮助学生找到更适合自己的阅读理解方式，从而提高阅读理解水平。
（三）改善课堂环境
由于阅读训练课程都较为枯燥，教师在上课的过程中可以考虑改善课堂环境，让课堂环境变得较为活跃轻松，更有利于提高学生在课堂的专注度。比如在阅读训练的过程中可以加入小组学习的环节，让学生在小组内讨论阅读理解过程中遇到的问题，通过组员的帮助解决问题，将不能解决的问题再反馈给老师。
四、结语
英语阅读理解是非常重要的内容，教师需要在教学过程中不断改进自己的教学方式，带给学生更好的英语课堂。在教学的同时要多观察学生的表现，结合实际情况对教学环境进行改善。吸取已有的经验，帮助学生克服认为阅读理解很难的心理，从而更积极地面对阅读理解训练，在阅读训练中取得更好的成绩。
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作者简介：田小红（1978.04-），男，汉族，甘肃陇西人，本科，中小学高级教师，研究方向：初中英语教育教学。
（责编? 侯? 芳）
