浅析德育渗透在班级管理中

    杨瑾

    摘 要：班主任是一个班级的领导者，在班级管理中渗透德育教育，能塑造学生心灵，引导学生形成正确的价值取向。本文就小学班主任班级管理过程中德育渗透这一话题进行阐述。

    关键词：德育渗透; 班主任; 班级管理; 班级文化

    一、新时期小学班主任德育工作存在的问题

    1.在德育工作中教学方式比较单一

    在小学教育中班主任的德育工作方式比较单一，更多的时候都是班主任在课堂上给学生上思想课程，通过各种道德伦理知识给学生以教育和影响，从而有效地培养学生的道德理念，这种方式有一定的作用，但是过于单一，不利于学生兴趣的引导。

    2.在德育工作中没有形成良好的环境

    随着网络时代的到来，小学生本身的辨别能力和自控能力不足，自身的道德观念和价值观念还没有有效形成，很容易受外界信息的影响，给班主任的德育工作造成障碍，再加上部分教师和家长过于重视小学生的学习成绩，忽视德育方面的塑造。

    二、小学班主任德育工作采用的策略

    1.加强师生沟通交流，形成良好师生关系

    在新时期小学班主任要进行德育工作的实施，需从各个方面进行考虑，给学生足够的照顾和关爱，不能因为学习的情况就對学生区别对待，要坚持平等交流，一视同仁，给学生足够的支持和鼓励。例如有个学生个性比较内向，不愿意与他人交流互动，这时候教师就需要有效处理与学生的关系，就需要全身心地投入到学生的学习和生活中，帮助学生们渡过一个个难关，让这个学生与他人产生必要的接触和交流，一步步进行对学生个性特点的引导，从而培养学生的课堂积极性。

    2.针对学生的错误，采取有效评判措施

    在小学教育中学生总是会犯错的，班主任要开展对学生的德育工作，就需要面对学生的各种错误。在学生做错事后班主任对学生的批评是必须的，有错就需要给他们指出，并有效地进行监督改正，促使学生不会再犯类似的错误。不过在评判过程中也需要注意方式措施，对于学生的一些行为，比如小学生总是会打架、不听课、不注意完成作业等，既要帮助学生认识错误，又不能过于批评学生，让学生失去信心和勇气，可以指出一些正确的地方，给他们一定的肯定和支持，缓解学生们的抵触心理。然后分析其中的错误，讲解其中的道理。从而帮助他们对错的地方进行学习和理解，采用正确的方式进行改正，这其中就需要班主任加强对措辞的考虑。例如，小学生张华总是打架，教师就可以肯定他活泼好动的特点，同时举一些生活中打架受伤的例子对他进行教育，让他认识打架对双方可能带来的危害，认识打架的错误，从面改变张华对打架的看法。

    3.保持与家长的沟通，形成家校合力教育

    在如今时期下的小学教育中，班主任固然可以密切联系学生，对于一些内向的学生，班主任就很难有足够的时间进行有效的开导和沟通，这时候就需要加强班主任与学生家长的沟通，通过学生家长了解学生的具体情况，从而开展有效的德育措施，还可以与家长形成合力，共同努力为学生营造良好的道德环境，从而促进学生道德素质的培养。例如班主任可以定期进行家访，或者召开家长会，针对学生们的情况与家长保持密切的联系，从而有效掌握学生的实际情况，并能够掌握学生的个性特点。比如，小明近些天学习注意力不集中，教师就可以及时与家长进行交流了解小明在家的情况，从而开展有效的教学措施，从小明的角度进行交谈，帮助解决生活中的疑惑，缓解小明的各种生活和学习压力。

    三、营造和谐的师生关系

    运用平易近人的教学态度、科学有效的管理方式，用爱心耐心和诚心去培育他们，进行平等沟通，与学生并肩作战，共同反思，一起成长，以此赢得学生融洽师生关系。鼓励学生参加学校组织的团体活动或是团体比赛，学生们一起讨论作战方案，一起分析赛场情况，一起为同学呐喊助威，场上的同学齐心协力，努力拼搏。

    四、提升教师的自身修养

    小学阶段的学生具有极强的模仿天赋，在日常的学校生活中，班主任与学生的接触最多，班主任要切实规范自己的言行，增强自己的责任感，努力做好学生心中的“偶像”，发挥榜样的积极作用，通过自身的道德魅力，去潜移默化地感染学生、引导学生。首先，班主任要具有良好的精神风貌，板书要书写认真规范。语言要生动幽默，态度要和蔼可亲，乐于助人、爱护环境等，这些好的行为习惯都会给小学生留下好印象，引导学生积极地投入到学习当中。其次，班主任要具有良好的做人处世原则。小学生作为一个独立的生命个体，需要得到充分的尊重和公平，对学困生，要给予更多的鼓励和肯定，用心与学生交流，与他们建立亦师亦友的关系，以班主任自身的人格魅力，赢得学生的喜爱与尊重。

    五、建立鼓励为主的机制

    班主任应该经常给予学生鼓励，尽可能地激发学生潜在的积极因素，如此要比一味的批评、指责，收到的教学效果要好得多。例如在课堂上，老师要时刻认真观察学生的听课状况，对于坐姿端正、听课认真、积极回答问题的学生，要进行表扬，如此可以起到很好的示范作用，其他同学也都会纷纷效仿。挖掘学生一点一滴的进步，班主任要进行及时表扬，以此来强化他们身上好的行为，屏蔽其身上的问题行为，进而帮助其成长为更好的自己。

    六、打造良好的班级文化

    班主任要精心构建班级特色文化。班级是学生们的第二个家。班级的口号、班训、班规、班级精神等，都要在全班广泛征集，渗透班级氛围，以此给学生带来一种精神上的引导与感染，并从中不断汲取营养促进自身不断成长。让学生走进养老院献爱心，做环保卫士，体验小小交通管理员等，让学生广泛接触社会，丰富社会阅历，促进学生全面发展。

    总之，德育教育是小学教育的重中之重，班主任班级管理过程中潜移默化渗透德育教育，为学生的健康发展奠定基础，塑造良好的道德品质。班主任作为班级的管理者，塑造学生心灵的舵手，以期能培养更多更好的学生。

    参考文献：

    [1]沈丽荣，岳莹莹.新形势下小学班主任德育工作有效开展的策略[J]华夏教师，2019（05）

    [2]杨彩崇.浅析小学班主任德育工作的思考[J]新课程（上），2018（06）

    [3]周洁.小学班主任德育措施研究[J]吉林教育，2019（16）