新媒体环境下初中英语教学创新改革探析
【摘要】当下信息技术的不断更新与融合，也给我们初中英语教学的创新与改革带来了新课题使老师驾驭课堂能力迎来了新考验，在这种新媒体环境下，如何让学生更好掌握英语知识并能熟练应用，这需要老师在教学方式与手段上不断进行创新。如何及时将信息技术与英语教学有效结合，为学生营造一个容易学、乐于学的氛围，从而提高教学质量，达到教与学的双赢局面，这是我一直在思考的问题并随笔进行探析。
【关键词】新媒体环境下;初中;英语教学
【作者简介】高永煌，福建省安溪第一中学。
新媒体技术应用已经逐渐走进了人们的学习和生活中，充分利用新媒体助力教学，能够为学生提供更加丰富的学习资源。假设教师在英语教学时能有效利用新媒体相关优势资源，创新英语教学方式，促进新媒体资源与教学内容有效结合，定能为学生提供更加轻松优质的学习环境，使学生能够在生动有趣的氛围中发挥自己的智慧，在教师的正确引导下进行英语学习。同时，运用多媒体辅助教学不仅能够拓展学生的学习视野，提升他们的学习兴趣，还可以帮助学生更好地掌握英语知识点，并对所学知识进行归纳巩固，有效提升英语学习质量。
一、初中英语教学现状
1.学生缺乏学习积极性。俗话说“事物三分鲜”，初接触英语时，大多数学生都对英语持有较高的学习兴趣，这主要是由于刚开始有新鲜感和英语知识点比较简单，学生能够按照教师要求每天书写和背诵，对一些简单的内容也可以有效记忆，对答如流。随着英语教学的不断深入，知识点变得艰涩难懂，有些学生再无法利用自身掌握的知识进行有效理解学习，就逐渐对英语学习产生了厌倦感，甚至是恐惧感，过早的犯上“偏科”症。由此学生开始出现两极分化情况，基础比较好的学生依然可以跟得上教学进度，然而基础比较差的学生逐渐跟不上，学习时感到力不从心，无法有效消化英语教学内容。出现这种情况主要是由于学生缺少对英语知识的学习兴趣，从而导致无法提升学习积极性和主动性，对于不明白的知识点无法积极地在课堂中解决，也不向其他学生和教师请教，导致不懂的内容越积越多，最后逐渐失去了英语学习的信心。
2.教师缺乏教学创新性。目前仍有部分老师由于种种原因，在教学中依然沿用传统教学方式，即老师满堂讲、学生被动学，课后再进行英语抄写、背诵单词等，以此来帮助学生掌握英语知识。在非媒体时代，这种填鸭式的教学方式确实是唯一行之有效的手段，不容我们质疑，也不能否定它的贡献！虽然传统教学模式能够使学生掌握一定的英语基础知识，但在信息化高速发展的当今，已经严重阻碍了学生自主学习能力的发展，对培养学生英语综合能力产生了迟滞的影响。教学中教师讲的比学生多，影响了学生的学习主动性，这种封闭式的教学模式也限制了学生的思维发展。即使教师讲得再多，学生也无法有效吸收，更达不到应有的教学效果，严重阻碍教学进度。
3.学生缺乏英语实践能力。采用传统教学方式，在授课时，教师无法在有限时间里对学生的口语运用能力进行系统反复训练，学生一般只是略学会了教师所教的英语知识，因此无法将学习到的知识有效运用到实际中，出现学无致用的现象，比如日常英语会话，在要求学生用英语表达时，学生要么犹抱琵琶半遮面的“吞吞吐吐”勉强讲出来，要么语音语调残缺不全，能声情并茂流利说出来的学生为数不多。可见，学生对英语的掌握仅仅存在于书面上，无法有效地将学习到的英语知识点运用到实际生活中的交流对话。作为一门语言类学科，其学习主要目的不仅仅是在会读、会写以及应对考试，更重要的是需要在学习中逐渐掌握英语并且能够将英语有效运用于实际情景中。假如学生对英语知识的掌握与应用仅仅停留在听和读上，则体现不出英语学科应有的价值，对学生今后的学习和发展也起不到应有的作用。
二、新媒体在初中英语教学中的创新改革策略
1.在教学中巧用新媒体工具。在初中英语教学中，教师需要注重培养学生的英语语感。通过运用新媒体技术，将抽象的英语单词、语句变成生动的教学内容，使学生在学习中拓展想象的空间，更加准确的理解文章或者語句要表达的真正意思，达到培养学生英语语感的目标。教学中利用图片、动画、视频等形式展开英语教学，能够有效改变传统英语教学模式下只针对教材教学的情况，使生动、有趣的学习内容有效融入课堂中，充分激发学生的学习兴趣，创建轻松愉快的学习氛围。例如可以借助央视公益动漫广告，将family（家庭）这个单词拆解形成一句表达感恩的话：father and mother I love you！ 这时教师可以通过利用新媒体进行资源搜索，让学生理解词汇在具体情境中的应用，有效掌握词汇的具体用法，帮助学生能够更好地掌握英语知识，提升英语应用能力。
2.借力新媒体创新教学途径。充分利用新媒体优势进行初中英语教学，不仅能够使学生在学习过程中更加直观的学习相关知识点，也便于教师与教师之间、教师与学生之间进行有效沟通和互动，提高教学质量。初中英语教师在教学中可以充分使用新媒体相关资源，为学生创建便捷、快速的交流渠道，并且利用这些渠道对学生的学习情况进行有效监督和指导，使学生与教师之间随时随地进行沟通，提升学生的学习效率。例如在日常教学中，教师可以借力QQ、微信、钉钉等新媒体平台建立学习聊天群，利用聊天软件的便捷开展日常教学工作。像这次突如其来的新冠肺炎疫情，让我们原本按部就班的学习、工作、生活计划全被打乱，人们只能居家抗“疫”，假设是2003年的SARS时，我们就无法在抗疫中能正常开课！但今年能我们借力新媒体钉钉平台架起家校沟通渠道，开展在线授课，家校互动，做到抗“疫”、学习两不误，这就是新媒体的魅力。利用聊天软件的便捷性进行日常教学工作，如每日在群里叮嘱日常学习任务，提醒学生在学习前做好充分准备，保证英语听课质量。除此之外，教师还可以利用互动软件拉近与学生的距离，减少与学生之间的隔阂，如在群里发一些天气情况，提醒学生增减衣服，或者发表一些笑话和学生感兴趣的信息。这些内容可以使用中英双语模式，使学生能够在日常生活中对英语知识进行积累，有效提升学生英语综合能力。
3.拓展多样化课后实践活动。在初中英语教学中，教师可以通过开展多样的英语课后活动，帮助学生提升英语知识水平。英语作为语言类科目，想要让学生有效掌握英语知识点，并且能够运用于实际生活中，在有限的教学活动中是无法达到的，因此就需要教师利用课后实践锻炼学生英语听、说、读、写能力。利用新媒体能够有效增强课外活动实践效果，激发学生的学习兴趣和潜力，使学生能够有兴趣参与到教学活动中，积极提升学生英语应用能力。例如在日常教学中，教师可以利用新媒体播放一个英语短片，让学生根据理解到的短片内容，分组进行讨论，总结出短片中的重点内容，并对短片进行准确翻译，译完后，每组推荐出一位代表上讲台与同学们分享，教师及时在旁指导和评价。在有效提高学生英语实力的同时，帮助学生区分英语中各种词汇在实际中的不同运用，提升学生英语综合能力。
三、结语
随着新课程改革的不断深入，新媒体环境下的英语教学能够为学生提供更优质的英语学习氛围。教师在教学中，将新媒体资源与英语教学内容有效结合，在教学中利用新媒体优势，积极创新教学方法，不断激发学生的学习兴趣和积极性，并通过课后多样化实践巩固学生英语知识掌握程度，使学生能够将英语有效运用于实际生活中，定能为学生今后的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]张子健.利用新媒体技术开展初中英语教学的路径[J].数码设计（上），2019（11）：294-295.
[2]张志月.新媒体环境下初中英语教学策略探究[J].神州，2017（16）： 127.
