高校公共安全管理采用自媒体形式的教学措施分析
杨国
摘要：网络新媒体对高等教育起到多种作用，伴随着新型冠状病毒疫情发展日益严峻，学校延期开学，学生不能在正常的开学时间到学校进行上课，由此，教育部提出了“停课不停学”这样一种针对性的措施。而作为高校教育者来说，在这样一种特殊的背景之下，如何有效地对学生开展教育，并促使学生在这一特殊背景下紧跟时代的步伐，不断提升自己，本文以“公共安全管理课程在疫情背景下采用自媒体形式教学措施分析”作为重要的研究对象，希望通过本文研究，更有效地探究全新的教育教学方式，为全方面促进高校教学改革打下坚实的理论基础和实践经验。
关键词：高校;公共安全管理;疫情背景;自媒体教学;课程改革
一、自媒体的基本概况
（一）自媒体的主要内涵
对于自媒体而言，主要表现为个性化的、大众化的、普遍化的、自主的传播者，并且通过电子化与现代化的发展手段，朝着一种不特定的大多数的或者是特定的但个人传递规范性以及非规范性信息的数字化载体的总称。自媒体所表现出来的信息化传播活动与传统的信息传播形式有所不同，其传播所表现出的主导权大多是在社会当中的一些大众的手中，而在传统的表现上则大多仅仅只是表现在“点到面”这样一种特殊的传播方式之上，而在现实的发展过程当中，也进一步展现出“点到点”这样一种特殊的传播形式。除此之外，自媒体在发展过程当中还能够兼具一定的私密性、公开性的特殊传播方式，进而完成了生产、信息的传播以及信息共享等。
（二）自媒体所独有的特点
首先，传播的主体趋于大众化的特点，自媒体之所以在发展过程当中被人们称之为“草根媒体”，主要是因为自媒体在蓬勃发展当中展现出个体表达与诉求上的增加，并且在传播过程当中实现了旁观者向着传播者的过渡、转变，人人都可以对自己所想的内容进行发布，进而表现出“人人都是麦克风”的局面;其次，传播的方式呈现出交互性的表现特征，人们通过自媒体可以实现双方交流的平等性，进而将人与人之间的距离不断拉近，增加彼此之间的亲切感，同时这种表现也可以有效拉近相互之间的互动性，实现交流与沟通;然后，以碎片化和个性化的内容进行传播，在现当代社会发展过程当中，人们的阅读时间呈现出零散的趋势， “碎片化”这样一种阅读方式在极大程度上缩短了大众阅读的时间，进而方便受众能够在短时间当中抓住重点。
二、疫情背景下采用自媒体形式
开设教学的重要性
（一）疫情期间加强自媒体运用，巩固高校教学网络阵地
在疫情这一特殊的时期，作为高校的教育者，可以趁此机会，不断巩固高校教学这一网络阵地。对于自媒体来说，在发展上已经突破了空间与时间上所带来的限制，是开展公共安全管理课程教学工作搭建系统化线上教育的全新平台。教育者与学生可以在这一紧急时刻，足不出户，运用网络阵地所独有的优势，引导学生在线进行学习，树立起正确的人生观、价值观，并且引导学生在学习过程当中提升新时代担当的责任感，成为真正有思想的新青年。公共安全管理课程教育有效地运用线上教学，不仅能够增加安全管理教育的教学力度，而且还可以更有效地巩固并且壮大网络阵地。在高校自媒体的开发与建设过程当中，可以构建公共安全管理教育方面的微信公众号、主题教育群，将公共安全管理课程教学渗透到整个高校的网络资源当中，营造出良好的网络学习氛围。
（二）疫情期间加强自媒体的运用，能够提升公共安全管理课程的教学效果
疫情严峻的今天，许多学校都延迟开学，并开展了网络教学模式，此时，许多高校开始针对搭建网络课程教学模式进行分析，而自媒体作为现当代最重要的表现内容，其主要的意义则是构建网络覆盖条件下的特殊教学环境，进而打破时间与地点上的限制，促使学生能够运用自己的手机、电脑等移动设备参与到学习中的提问、答题并且予以探讨等环节融入到公共安全管理课程的教学互动当中。由于高校在进行安全管理教育理论课程当中，所表现出的理论性相对较少，而且是在活跃度与参与度大多都低于实践类的一种课程，这就需要课程教学者能够在自媒体课程教学当中对学生的积极性、兴趣予以调动，引导学生合理地参与其中，达到良好的课程教学效果。在这样一种特殊的网络平台课程教学当中，转变传统教育教学当中，通过个别的学生或者是课程教学反馈信息，推测学生群体去理解课程，转变教育教学形式，并且为后期提供更多的学习选择。在针对自媒体平台进行运用的时候，可以结合网络当中的功能来推动学生通过更加便捷、灵活的方式有效地参与到整个课程的教育与学习当中。教育教学可以预先设定一定的活动原则，例如：问题解答正确之后能够获取相应的奖励，遇到问题的时候可以求助一名其他学生等。强化教育者与学生之间的互动性，以喜闻乐见的方式吸引学生自身的兴趣，激励更多的人积极、主动地参与到活動之中，让整个课堂“活”起来。
三、疫情背景下加强高校自媒体搭建
公共安全管理课程教学的对策
（一）不断强化高校对自媒体的构建能力
在疫情阶段，趁着网课课程建设的全面开展，高校运用自媒体的时候需要不断结合自媒体所表现出来的时效性特点。就目前的许多高校而言，大多是采用微信公众号或者是官方微博进行实施。在这里，本校主要是以微信构建为主，微信作为目前大学生群体当中使用率极高的一种沟通平台，高校在构建微信公众号的时候，能够促使许多信息得到有效的传播。而这样一种发展内容，这时候高校就可以及时而又有效地对学生接受信息的时间规律进行掌握，进而对各不相同的知识点进行表现，找出最佳的宣传和推送的时间，带给受众更多的关注度。而此时，高校的官方在提升消息时效性的时候需要坚持对准确的、权威的消息作为推送的首要问题，掌控推送和发展的正确方向以及信息的内容，以学生为主，正确地开展引导工作。
（二）优化高校自媒体公共安全管理课程教育的工作团队结构
自媒体作为大学生在学习与生活当中具有重要影响的媒介形式，在疫情发展背景下，高校公共安全管理课程教育对教师队伍也提出了更多的要求。这些要求对高校公共安全管理课程教学而言，如果难以打破传统的教学理念，充分融入自媒体的手段，在后期的教育过程当中就很难达到最佳的教育引导目的，教育教学者的主导地位所表现出的权威性就会在发展当中不断受到质疑和危险，进而运用自媒体的形式展开公共安全管理课程教学工作，优化高校公共安全管理课程工作队伍的搭建，发掘一批政治素养高、媒体意识强，对学生影响力极大的公共安全管理教育骨干力量，是自媒体发展的重要需求。在搭建过程当中，首先必须要遵循规范的选拔机制，制定有效的人才选拔要求;其次在发展过程当中，扮演好教育者和引导者这一重要角色，进而引导大学生树立正确的人生方向。
（三）运用自媒体实现教育信息资源的共享性
现如今，自媒体的普及和广泛运用展现出一种资源共享的发展状态。对学生来说，现当代的自媒体在发展当中所覆盖的信息量已经超出传统公共安全管理课程当中所承载的信息量，自媒体的快速普及与推广为整个安全管理课程教学形成流动性发展提供了良好的发展平台。在新型冠状病毒发展的背景下，已经有许多高校开始构建归属于自己的网络教学平台，而这些构建都是从网络教学以及特殊环境下为依托，支持课程教学资料在网络之上予以发布，教育教学者通过这样一种平台实现课程教学，并且在课程平台当中运用自主学习的方式和功能展开学习，这样的一种特殊的网络教学平台能够更加有效地将学习资源进行融合，并且搭建极具开放性的一种学习社区，并且在特殊的情况下不断提升学生自身的意识，有目的地、合理地进行学习，帮助学生更有效地吸收和理解相关知识。通过采用自媒体这一平台，将网络当中的一些海量资源融入其中，在自媒体这一平台的发展基础之上构建安全管理教学大容量的资源库，将这一丰富的公共安全管理课程教育成果予以整合，推动极为优质的资源，推动安全管理课程教育教学的广泛发展。针对课程的教育教学者来说，不同的教学资源，在这一平台中都能够得到共享，面对这些优质的安全管理课程教学资源，有效推动课程教学者有效地融人到良性的竞争过程当中，并且汲取其他高校教学资源的优势，对自身独有的安全管理课程教育教学提升具有非常重要的推动作用。
四、结语
随着疫情的发展，自媒体教学模式也随之全面展开，这对大学生后期的学习、生活、工作，以及形成终身学习的习惯都有着巨大的影响，大学生的生活习惯、方式、价值理念等，都会受到自媒体所带来的影响，给公共安全管理课程教学带来极为严峻的考验。由此，本文通过公共安全管理教育在疫情背景下采用自媒体形式教学措施进行分析，为后期进一步发展和推进安全管理教学指明了明确的发展方向。
