基于学科核心素养的初中英语翻转课堂教学模式探讨

2022.10.19

【摘要】随着素质教育改革的不断深入，现阶段，我们正在积极努力地倡导教师进行教育教学工作的全面改革，并且要有效地引入信息化教学技术，而这种教学技术是目前提升教学质量的主要应用型技术。尤其是以信息技术为基础的翻转课堂教学技术应用极为重要，这种教学模式主要强调的是对于课上课下教学实践进行调整，充分突出学生的学习主动权，保证学生学习的自由度，使其有充分的时间来进行自主学习。同时这种教学模式的应用对提升学生核心素养培养工作也有着较强的辅助作用。有效地实现英语翻转课堂教学模式，对于提升学生的英语核心素养有着极大的帮助。本研究主要就基于学科素养的初中英语翻转课堂教学作了简要的分析，目的在于进一步提升初中英语教学质量。

【关键词】学科核心素养;初中;英语教学;翻转课堂;策略

【作者简介】吴贝思，珠海市金鼎中学。

从现实角度分析，现阶段的初中教学管理者为了有效地提升初中教育教学质量，正在积极努力地推进信息化建设，并与学生核心素养培养工作同步进行，英语教学也不例外。诸多地区的初中英语教师正在积极努力地开展翻转课堂教学活动，并且将培养学生英语核心素养作为主要教学目标。要想保证翻转课堂教学模式应用目标以及学生英语核心素养培养目标都得以实现，就必须要从课前信息传递、课中知识内化以及课后扩展提升三个角度进行具体研究。

一、课前：信息传递

初中学生在实际学习英语课程知识的时候，听说读写看都十分重要。在他们刚开始学习英语知识的时候，教师要发挥引导作用，不断启迪和教育他们，让他们认真地倾听，激发他们的学习热情以及主动性，让他们拥有更多的学习趣味性以及激情，这样他们可以感知到英语课程知识学习带来的愉悦感。

在具体学习过程中，数字化工具至关重要，其为教师的教育手段与初中生的实际学习提供了更多的便利。教师应该准备更多的微资源，有效处理现阶段初中生实际学习中碰到的问题以及困难。比如，教师在教学“My Family”的过程中，可以在微信群布置相关任务活动，展现出某个案例，在全家福图片的边上配上短文以及音频内容，让初中生在观看的同时聆听，之后让他们阅读，并且使用英语介绍自身的家庭情况。可能初中生的话语十分平淡，但是他们可以开口说英语已经非常好。初中生的性格比较内向，日常很少说英语。通过微信群让初中生进行预习，能够提升他们的学习激情，为之后的课堂学习打下坚实的基础条件。在微信群中，初中生更加可以放开，并且不断表达自己的想法，实现取长补短，不断学习以及进步，最终提高他们的英语表达水平以及能力，保障课堂教育教学的质量以及实际成效。

与此同时，教师也要做好课前的准备工作，准备足够的微资源内容，通过朋友圈以及微信公众号发布出来，让初中生在家长的陪伴下共同学习、观看。经过这样的学习方式，教师可以將分层教学手段落实在实处，让初中生经过阅读教师所制作以及发布的微资源内容，主动进行模仿，并且投入到自主学习活动中，之后深入探究和思考，让他们形成某些方面的认知，进而构建完善而合理的知识结构，这对推动初中生的学习至关重要，对促进他们的健康成长以及可持续发展起着不可忽视的影响。

二、课中：吸收内化

在过去的英语课程知识教学中，教师可能会花费很多的时间让初中生背英语单词，导致初中生处在被动的位置进行记忆以及背诵，难以理解和掌握英语语言文化的内涵。在当前的数字化大环境下，在英语核心素养的前提下，在初中英语课程教学中，教师要使初中生在上课之前使用微资源投入到主动学习活动中，在脑海中构建完善的英语知识结构体系，加强教师与学生之间、学生和学生之间的良好交流与沟通，提升他们的思维水平。教师在使用翻转课堂教学时，经常使用小组合作的方式。教师可组织初中生投入到头脑风暴活动中，让他们在轻松的语言氛围中展开沟通和互动，提升他们的语言技能以及听说水平。在这样的教学氛围中，教师能够对初中生的实际学习具体情况进行检查，让他们感知到英语语言在不断沟通和互动中独具的魅力，进而使英语语言深入人心，实现知行统一。

与此同时，若在头脑风暴活动当中存有分歧现象，教师要引导初中生集思广益，让他们投入到深入探究以及思考活动中，进而提出科学合理的措施解决具体问题。教师可展开同理心活动，这样可以启迪初中生的智慧，提升他们的创新水平以及思维能力。让教师和初中生之间展开良好的互动与沟通，进而在翻转课堂活动中培育初中生的核心素养。此外，教师要对初中生的思维能力进行培育，让他们可以熟练地运用英语知识，将自身的观点与意见充分表达出来。在各个学期，教师也应该组织初中生参与到英语辩论赛活动中，指导他们收集有关资料内容，让他们可以将自身的观点以及意见充分表达出来，提升他们的逻辑思维水平以及能力，提升他们的核心素养。

三、课后及假期：拓展提升

英语课程知识的学习并不是在短时间内实现的，不只是课堂学习活动，也需要强调课后的听说读写等活动。在课余时间以及假期的时候，教师要将翻转课堂广泛运用其中，让初中生可以形成一个良好的学习行为习惯。

教师需建立微资源库，让初中生在课余学习的时候拥有足够的资源，让他们在假期也能够主动投入到学习活动中。为保障微资源方式的丰富性以及多样性，教师要广泛运用微信公众号以及朋友圈等，对微资源进行发布，让初中生投入自主学习活动中，有效拓宽他们的实际学习途径。其次，建立社团活动室以及英语角等，为他们之后的学习创设相应的情景。对于语言知识的学习，难以和文化环境相脱离。例如，针对感恩节，教师可以设置相应的活动室，让这个空间拥有西方节日的良好氛围，使用道具或者是手工等，创设轻松和谐的文化环境，让初生能够体验以及感知节日。英语角属于初中生学习英语课程知识的延伸课堂，主要是让初中生凭借微时间在良好的英语语境中学习与沟通，对众多微资源内容进行分享。教师要指引学生投入到创意以及编剧等活动中，让他们主动学习剪辑以及合成等。经过这样的活动，培育初中生的英语素养以及核心素养，推动他们的健康成长以及可持续发展。

四、结语

综上所述，现阶段，初中教育的信息化建设已经成为初中科目教学的必然发展趋势，同时诸多重要的教育文件中也明确要求教师在进行信息化建设的同时不得忽视学生学科素养的培养。针对这一情况，初中教师在教学实践中必须有效地围绕培养学生的学科素养以及翻转课堂教学模式应用工作这个核心，进行具体的教育教学方案设计工作。教师可以将翻转课堂进行模块划分，分为课前、课中以及课后来实施，以此来保证翻转课堂教学模式能够在培养学生英语核心素养工作中充分地发挥出其应有的作用。

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